視覺傳達設計人才培養模式的創新

□林舜美

目前，我國處于信息技術飛速發展的時代，數字時代的到來讓視覺傳達設計專業的人才培育多了更多的要求，數字時代的到來對視覺傳達設計專業人才的要求中最重要的是培養人才的創新、創意、創業能力。同時，相對于研究型本科院校而言，應用型本科院校的人才培養重點并不相同，也就導致了并不能直接照搬傳統本科院校，對如何在培養模式中體現并符合“應用型”特征具有重要的現實意義，而創新能力正是突出的衡量指標之一。基于這雙重背景，本文就此提出了視覺傳達設計人才培養模式的創新改革，以期為本學院或同類院校相關專業人群的人才培養提供一個可復制的人才培養模式。

一、引言

近年，隨著科技的進步與發展，與文化產業結合緊密的數字創意產業被納入中國的戰略性新興產業發展規劃，成為五大支柱產業之一。視覺傳達設計專業正是伴隨數字技術的迅猛發展而不斷更新發展的專業，隨著時代的發展和變化，視覺傳達設計專業人才的培養要求不斷發展和更新，藝術與數字技術結合的新興專業領域，旨在培養兼具數字技術和藝術修養的新型復合型藝術人才。但如何培養好該類復合型人才，還有很多問題值得研究，但其中其課程實施及其質量問題值得關注。

如何充分利用前期積累的實驗條件、科研服務平臺、校內外合作企業和師資隊伍等條件，在以行業需求為導向、創新創業教育為目的的前提下，通過優化專業課程設置、突出創新能力和創業意識的培養，使學生具備適應于“三創”教育的知識結構；充分調動現有的科研項目對“三創”教育的促進作用，從項目中開發創新創業訓練項目，為學生提供更多的實踐機會；與校內外企業合作，打通產學通道，為學生創新能力和創業意識培養打造行業實境訓練基地；構建完善的創新創業教育管理制度，為教育改革提供制度依據。這就需要探索出一條設計人才培養模式改革和研究創新創業教育實踐的道路。

二、視覺傳達設計專業人才培養指導思想

教學基礎建設是學校重要的工作之一，其中最重要的就是專業建設，同時，高水平的專業培育水平也是學校辦學成功的重要指針，專業的建設成效直接與學校的質量相掛鉤。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》《福建省教育廳關于加快普通高等學校本科專業結構調整優化的若干意見》《廈門市中長期人才發展規劃綱要（2010-2020 年）》精神，視覺傳達設計專業作為文創創意產業的重要組成部分，是一個在文創產業中的重要組成，該方向涉及數字媒體視覺表達、廣告產業、品牌策劃等多個方向領域，是我國經濟發展的重要組成。2020 年《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》發布，明確了創新驅動、文化發展等重點領域的思路，指明了方向，作出了工作部署。習近平總書記早在進行全國考察調研時就提出：“文化產業是一個朝陽產業，大有前途。謀劃‘十四五’時期發展，要高度重視發展文化產業。”為了培養符合時代需要的應用型設計人才，視覺傳達設計的總體思路是：立足文創市場發展的特點與需求，兼顧學校視覺傳達設計專業的人才培養定位與目標，以校內實訓為平臺，以廈門及福建省內優質外貿企業的校外實踐基地為依托，通過教學、實踐、研究等多樣化渠道，構建具有本校特色的專業理論課程與實踐教學體系，培育出符合時代要求的高素質應用型人才。

三、視覺傳達設計專業“三創”人才培養目標

（一）明確人才培養目標和培養特色

將OBE 理念融入培養方案，為適應新時期對視覺傳達設計專業人才培養的需求，以就業為導向，結合學校的辦學宗旨及定位，在對市場需求及畢業生就業狀況調研的基礎上，堅持“培養具備國際視野、注重中國設計文化特色，擁有先進的設計理念與設計研究能力，能在創意產業企業、廣告公司、傳媒機構、文化企事業單位等部門，從事視覺傳達設計、品牌形象推廣、包裝設計、廣告策劃與設計、數字媒體設計、信息設計的高素質應用型人才”。總的人才培養目標定位，在對教師、學生、校友、行業和用人單位充分調研的基礎上，根據國家與地方經濟社會發展戰略、行業與企業的崗位需求以及本專業的特點，對照《國標》和專業認證標準，科學合理確定本專業人才培養目標，不斷加強人才培養模式研究，進一步培育專業特色。

（二）優化課程設置，提升育人質量

依據本校地方性、應用型、本科教學為主的特點，以服務“地方”經濟建設、培育專業特色為目標；強化實踐，突出“應用型”人才培養定位，在條件成熟的基礎上，逐步拓寬專業方向，迎合文創產業的全方位人才培養。在課程建設上，應用型視覺傳達設計人才的培養規格和特點要求必須圍繞知識、能力、素質三個方面的協調發展，綜合提高構造其人才培養方案。在課程的開設中，視覺傳達設計專業必須構建起一個符合人才培養目標，理論教學嚴密、實踐教學標準、實踐教學富有特色，具有系統性、科學性、可操作性的專業課程體系，加強教學研究與改革，突出創新實踐能力的培養。

（三）注重教學改革，多元教學方法結合，提升課程教學質量

以提高教學質量為目標，以優化教學內容、改進教學方法、突出實踐教學為核心，以建設一流課程為手段，以培養學生的創新實踐能力為重點。推進課程建設和教材建設，加強對人才培養模式的研究與改革，加強實踐教學的管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業設計（論文）質量。積極創造條件，建立職業技能資格培訓與“1+X”資格等級證書，為學生考級考證提供服務，使學生通過考級考證來提升自己的職業技能，拓寬就業路徑。

（四）提升師資隊伍質量

充分利用高校的體制優勢，堅持采用專任教師與兼職教師相結合的用人制度，并逐年增加專任教師的比例。大力引進高層次、“雙師型”的專業人才，注意培育學術骨干，優化學術梯隊。合理使用人才，提高教師的待遇，激勵優秀人才快速成長，逐步建成一支能適應學科專業發展需要、愛崗敬業、師德高尚、業務精湛、富于創新的高素質師資隊伍。

（五）依托校內實驗室，拓展校外優質實踐基地，提高教學質量

依托校內現有實驗室，拓展優質的校外合作企業，引進優質企業資源，校企合作協同育人培養符合市場需要的應用型設計人才。

四、視覺傳達設計專業“三創”設計人才模式

（一）明確培養目標

數字媒體高速發展的今天，如何有效提升視覺傳達設計專業的人才培育質量是時代給我們的重要課題。培育符合時代要求的視覺傳達設計人才，不僅按照本科教育人才的傳統培育目標和培育標準，同時，必須根據時代的發展進步調整豐富培養內容。另外，注意視覺傳達人才培養的創新，提升學生的設計思維和創新創意能力，并且在授課環節針對學生不斷提升教學方式方法，提升學生的實踐能力，把自己的創新創意能力很好地作用到設計實踐中去。

（二）創新培養模式

在視覺傳達設計專業的課程授課中，任課教師結合數字媒體手段進行課程教學，通過數字媒體手段有效提升教學質量，學生可以突破時間空間的限制，提升學習質量，提升教學效果。同時，視覺傳達設計專業也應該在培養的過程中引進工作室教學培養形式，從“模擬訓練”到“實戰項目”，鼓勵教師和學生共同成長。

（三）校企共同育人模式

工作室制度實際就是企業、市場與學校共同育人，企業和院校之間達成互利互惠、互幫互助的校企合作教學模式。視覺傳達設計專業作為培養應用型設計人才的專業，在培育的過程中也要做好實踐能力的提升教學，因此，在教學過程中很有必要融入實踐教學體系，在實踐的過程中培育學生的成長。

五、視覺傳達設計專業“三創”制設計人才保障體系

（一）明確專業方向，提升人才培育特色

培養優秀的應用型本科設計人才必須遵守本科人才培育的基本規律，首先要注意人才培養過程中實踐能力的提升以及專業能力水平的提升，培養學生的應用設計能力，滿足區域市場的要求。在專業的建設方向構建上，要在符合國家標準的基礎上，立足專業發展的核心課程建設專業特色課程，在滿足培養專業的核心能力情況下，讓學生根據自己的興趣和發展要求選擇自己感興趣的專業方向。在專業建設過程中，較多院校一直在培育本專業的特色，盡管已明確了本專業的培養目標，但專業特色還不夠明顯。在這方面上，必須夯實核心課程的建設，做好特色課程的規劃，結合院校的培養方向和目標拓展課程體系。

（二）提升課程體系，創新教學內容

1.構建合理的理論教學體系。根據本專業的人才培養目標，將整個課程體系分為公共通識課、學科通識課、專業課、集中實踐課和課外創新實踐課等模塊。在由公共通識課、學科通識課和專業課組成的理論教學體系中，進行了課程體系的整體優化，課程思政全面覆蓋課程體系，其教學內容以實用、夠用為原則，精選教材和教學內容，既要加強專業基礎、拓寬就業方向，更要以培養學生的應用能力為主線，以實用性、創新性為準繩，構建合理的理論教學體系。

2.構建與數字媒體視覺傳達設計產業密切結合的實踐教學體系。基于培養應用型設計人才總體框架理念，對課程體系進行重組，系統構建符合產業、行業需求的核心課程體系，做到一年級奠定專業基礎，二年級夯實設計能力，三年級拓展專業設計實踐方向，四年級與產業結合拓展專業就業。

（三）開展教學改革研究，提高科研能力

堅持以開放促改革、促發展，開展多層次、寬領域的教育交流與合作，充分利用校外優質資源開展教育項目合作，形成具有校本特色的合作辦學規模，推動專業教育教學改革與發展，不斷提升專業的社會影響力和競爭力。同時，積極推動學生科研和教師科研，提升學生在國家級省級科研項目中的立項能力。要以能力培養為中心，構建多層次的實踐教學平臺。專業實驗室、實踐基地需要深入建設。目前，現有的校內實驗室繼續升級改造，努力拓展校外的實踐實訓基地，構建實踐教學平臺，校企合作協同育人。

（四）加強教師隊伍建設，提升教學質量

在教師隊伍的建設和培養中要做到引進來和走出去的原則，引進企業優質的高質量人才，鼓勵現有的教師通過教學培訓以及多渠道教學研討會等提升教學能力和水平。

六、結語

綜上所述，要做好視覺傳達設計專業的人才培養，在視覺傳達設計專業在未來的發展中，將聚焦視覺傳達設計相關專業領域的發展，積極與行業對接。以體制和機制創新為保障，進一步完善實驗教學內容和體系，推動實驗室建設和管理，走重點突出、兼顧全局、資源搭配合理的可持續發展道路，為培養有較強創新精神和實踐能力的高素質應用型人才提供穩固的發展平臺。