有效立規矩，省心又省力

有一句話說得特別有道理：“教育孩子需要一種綿力，要順應孩子的感覺和節奏，用錯誤的教育方式，孩子會把你撞飛。”羅馬不是一天建成的，孩子的規矩也不是一天立起來的。當父母掌握了最適合孩子的方法，規矩才能立得省心有效。

潘多拉效應：單純禁止只會引起孩子的逆反

心理學上有一個詞，叫“潘多拉效應”，意思就是，很多時候越是禁止別人做一件事情，就越能引起別人的好奇心。

前幾天在外面吃飯時，隔壁桌有兩個孩子，本來乖乖地坐在座位上，后來，覺得無聊的哥哥就拿著叉子，一會兒敲敲桌子，一會兒敲敲杯子，一會兒敲敲面前的碗和碟子，開心得就像發現了新大陸。弟弟很快也加入其中。看到別人投來責備的眼神，爸爸就攔了一下，并呵斥道：“不可以敲碗筷！”孩子們安靜了一小會兒，又開始試探性地輕敲，然后越玩越興奮。

剛從洗手間回來的媽媽見狀，立刻把兩個孩子手上的叉子搶了過來，認真地問他們：“你們為什么要用餐具敲桌子？”哥哥猶豫了一會兒，告訴媽媽，他只是想知道用鋼叉敲其他東西會是什么聲音。而弟弟則是看哥哥玩得很開心，所以才跟風一起玩。

聽完這些理由，媽媽看著兩個孩子，說：“餐具是用來吃飯的，不是樂器，也不是玩具。你們弄出來的聲音，吵到了別人，這是不對的。以后不管在家，還是在外面，都不應該這樣做，知道嗎？”兩個孩子點點頭，乖乖認錯，保證下次不會再犯了。

在一個家長溝通群里，有位媽媽跟大家抱怨，她家兒子剛上三年級，非常喜歡看動畫片，一旦開始看，就一整天都盯著電視。所以她給孩子定了一條規矩：每天只能看一集動畫片，而且要在作業完成以后才能看。堅持了一周以后，兒子跟媽媽商量：“我今天能不能先看動畫片，看完以后再寫作業，今天作業不多。”

當時媽媽覺得，破例一次也不是什么大問題，反正作業還是要寫的，于是同意了孩子的請求。沒想到這一次破例以后，孩子就隔三岔五地提出先看動畫片再寫作業的要求。從只看一集，到兩集、三集……不知不覺中，當初制定的規則，統統都被打破了。

有些事，父母越是不讓做，孩子越是忍不住想去做。所以，立規矩的時候，要明確告訴孩子理由，讓孩子明白其中的對與錯，幫助孩子理解規則。

破窗效應：一次小錯放任不管，未來只會變本加厲

解決因為文化差異而導致的交流障礙，應該允許口譯員扮演更為活躍的角色。趙軍峰等指出：由于法庭口譯方面研究的進展，實際上法庭口譯員在法庭上的地位已經變成了言語雙方的“調解者”[3]20。筆者認為,法庭口譯員在必要的時候可以嘗試進行文化調解，而且只要調解策略得當，法庭口譯員能夠在做出文化調解的同時保持中立性和準確性，并將對庭審的影響降到最小。

通過時間—死亡率機率值分析法建立各菌株對馬尾松毛蟲幼蟲的致病力回歸方程，結果見表3。各回歸方程的相關系數均大于0.9，P值均大于0.05，表明所建立的回歸方程是可信的。根據回歸方程估算出各菌株對馬尾松毛蟲幼蟲的致死中時(LT50)，白僵菌中BbAX-02、BbAX-04菌株的LT50最短，分別為7.25、7.42 d；其次是BbTA-01菌株，為13.02 d。綠僵菌中LT50最短的是Ma4556菌株，LT50為13.67 d；其他菌株LT50均大于15 d，致病力較差。從感染率上來看，也是BbAX-02、BbAX-04菌株最高，分別為95%、90%，比其他菌株高。

學者張維強在《解放區職業教育發展概論》中對解放區的職業教育進行了一定的研究。他按時間順序從第一次國內革命戰爭時期、第二次國內革命戰爭時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期四個階段，來闡述解放區28年職業教育發展史。解放戰爭時期，各新老解放區職業教育事業的較大發展，不僅為解放區培養了大批專門的建設人才，加快了解放戰爭的勝利進程，而且為新中國建設的發展奠定了較好的人才基礎。[10]隨著中華人民共和國的成立，各新老解放區的職業教育事業進入了一個新的發展階段。

其實，很多時候，孩子的一些錯誤行為，只是因為好奇。大量的心理學研究表明：探究周圍世界的未知事物，是人類普遍的行為，是人類在長期進化過程中形成的具有生物意義的穩定需要。

其實，這就是因為陷入了“破窗效應”的怪圈：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打壞更多的窗戶。

推進產學研工作的落實，首先要做的就是知道產學研的目標。民間美術產學研傳承的目的是通過高校與社會的合作，實現美術資源科研、創新、產業一體化發展，在緩解資源與經濟矛盾的同時，推動美術系統得到良好的傳承。政府在此過程中需要發揮監督、引導作用。高校也要注重管理思路、教育思路的轉變，注重人才培養和人員科研能力的提升。民間美術作品的傳承應當把握好文化產業與傳承人之間的關系，推動經濟結構、經濟模式轉型。注重工藝、技術、產品潛力的開發，提升傳承者的傳承能力與實踐水平。

只有當孩子一犯錯，父母就出來阻止，孩子才能更好地堅守規則。

手表定律：給孩子立規矩，父母要統一戰線

綜藝節目《育兒大師》里，有一位爸爸給女兒輔導作業的時候，給女兒拿了一支雪糕，讓女兒邊學習邊吃。但是媽媽看到后，非常生氣，便呵斥女兒。一旁的爸爸看到女兒不知所措的模樣，就解釋說他只是想讓女兒放松一下。而且爸爸覺得，不就是吃個雪糕嘛，又不是經常吃，能有什么影響。

2.2.3 悲觀絕望:當護理人員詳細跟患者及家屬闡述手術的內容及過程后,部分患者開始對手術之后的護理產生焦慮,其認為自己無法依靠自身的力量清理造口,給家人帶來了極大的不便,甚至認為自己是家人的累贅,進而產生絕望心理。

孩子夾在父母中間，不知道雪糕到底能不能吃，最后哭了起來。

媽媽還是拿走了女兒手里的雪糕，并堅定地說：“現在是學習的時間，不許吃。”然后，媽媽轉身對爸爸發飆：“你最起碼得等女兒學完了再給她吃，好習慣養成不容易，你每次都要來搗亂一下！”

不良現象如果被放任不管，就會誘使人不斷重復犯錯，甚至會變本加厲。給孩子立規矩也是如此，如果父母一味地縱容，把規矩當成擺設，就會讓孩子不斷挑戰底線。當規則被孩子打破一次，就會有第二次、第三次。父母若不及時糾正，問題就會越積越多。

為什么孩子不知道怎么做，原因就是孩子不知道應該聽誰的。這就像“手表定律”：當一個人只戴一只手表時，他知道現在是幾點。但當他戴著兩塊不同時間的手表，就容易失去對時間的判斷。

給孩子立規矩的時候，如果父母有一方唱反調，孩子就不知道應該聽誰的，最后什么規矩也立不起來。只有當父母的教育戰線一致時，規矩才能有效立起來。

本文采用ADF檢驗對收益率序列進行平穩性檢驗，檢驗結果顯示ADF統計量為-34.32929，明顯小于1%～10%顯著性水平下的ADF值，且伴隨概率為0，所以在1%的顯著性水平下該序列不存在單位根，表明收益率序列為平穩時間序列(見表1)。

熱爐效應：適當懲罰是立規矩的必要輔助手段

有網友分享了一個故事。高鐵上有一對母子，小男孩大概五六歲，坐在座位上總愛動來動去，還會故意踢前面乘客的靠背。媽媽警告他以后，小男孩也只是安靜了一小會兒，就又開始動來動去，還跳下座位，在車廂里跑來跑去。

乘客對此非常反感，媽媽也生氣了，直接把小男孩拉到車廂連接處的空地上，讓他罰站。小男孩伸手想要媽媽的抱抱，媽媽直接后退一步。小男孩頓時噘起嘴，想哭出來。媽媽毫不心軟，嚴厲地說：“我警告過你兩次了，你把媽媽的話當耳邊風了嗎？”看著媽媽嚴肅的模樣，小男孩有些害怕，更加想讓媽媽抱抱。媽媽還是不為所動，勒令他在那里站10 分鐘。那10 分鐘里，媽媽就坐在不遠處一直看著，小男孩一直小聲哭著，旁人看得都心軟，紛紛勸媽媽算了。

媽媽說：“小孩做錯事，不聽教，就應該接受懲罰，要讓他長長記性。”懲罰結束后，媽媽帶著他給周圍乘客道了歉，才牽著兒子的手回到座位。這之后，男孩坐在座位上安靜地吃著東西，再也沒鬧。

這個故事，讓我想起復旦大學錢文忠教授的一番話：“教育里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的。孩子畢竟不是成年人，孩子必須管教、必須懲戒，必須讓他知道，教育絕不僅僅是快樂的。”