運(yùn)用“讀寫(xiě)結(jié)合”模式，提升英語(yǔ)教學(xué)效率

戴月

閱讀和寫(xiě)作之間有著極為密切的聯(lián)系。隨著新課程改革的逐步深入，“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)模式越來(lái)越受到教師的青睞。采用“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)模式，不僅能夠提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而且還能夠培養(yǎng)其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。為此教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，采用有效的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)的效率。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從三個(gè)方面探討如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)模式。

一、設(shè)計(jì)開(kāi)放性寫(xiě)作話題

在運(yùn)用“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)模式時(shí)，教師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)可以根據(jù)閱讀素材為學(xué)生設(shè)置一些開(kāi)放性的話題，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，有效提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路。

比如譯林版高中英語(yǔ)必修- Unit 4 Lookinggood，feeling good中的Extended reading部分“Don'tjudge a book by its cover”，文章是一篇議論文，主要告訴我們不要以貌取人。而如今，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們似乎越來(lái)越習(xí)慣以貌取人，甚至造成了很多人的“容貌焦慮”。在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師就可以以視頻的方式，給學(xué)生播放一段某女生妝前與妝后分別向路人尋求幫助，路人態(tài)度反差很大的視頻.讓學(xué)生在觀看后說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這種以貌取人行為的看法。有學(xué)生這樣發(fā)言：“I think passers- by in the video， especiallymen， are often very‘kind' in dealing with the requestsof beautiful women. The request of‘ugly girl' is veryunfriendly. This will cause a certain psychological shad-ow to the woman. It also exacerbated social inequality.”接著，教師就可以公布這節(jié)課的閱讀和寫(xiě)作主題——Don' tjudge a book by its cover。通過(guò)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，學(xué)生能夠在此情境中產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)的欲望，也有利于接下來(lái)的閱讀和寫(xiě)作，從而有效地打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路。

二、借助思維導(dǎo)圖建立寫(xiě)作框架

在“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)模式中，最重要的環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生讀懂文本，理清文章的框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而確定自己的寫(xiě)作大綱。在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，仿照文章的框架，擬定屬于自己文章的主要內(nèi)容。在這一過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生根據(jù)文體結(jié)構(gòu)來(lái)理清文章的內(nèi)容，提升自身對(duì)文章主要信息的概括能力，從而在正式寫(xiě)作時(shí)才能夠做到條理清晰，主次分明。

比如在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，他們就可以根據(jù)議論文的文體結(jié)構(gòu)，迅速理清文章的框架結(jié)構(gòu)。文章先是以古語(yǔ)“不要以貌取人”直接亮明中心論點(diǎn)。然后分析了社會(huì)現(xiàn)狀，解釋青少年之所以有容貌焦慮的原因：分別是對(duì)自身的過(guò)分關(guān)注、媒體的審美標(biāo)準(zhǔn)、外人的評(píng)價(jià)。接著羅列了如何應(yīng)對(duì)容貌焦慮的方法：分別是不盲從審美標(biāo)準(zhǔn)、有自信以及豐富內(nèi)在美。了解了這些，把握了文章的主要內(nèi)容之后，學(xué)生可以借助思維導(dǎo)圖，再構(gòu)思自己會(huì)圍繞著這個(gè)主題怎樣論述，建立起作文的框架結(jié)構(gòu)。比如以下是某位學(xué)生在閱讀原文的基礎(chǔ)上，依據(jù)寫(xiě)作主題，根據(jù)自己的想法繪制的思維導(dǎo)圖：

三、組織仿寫(xiě)訓(xùn)練

高中英語(yǔ)教材中所選擇的文章不僅思路清晰，而且語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)。這些文章都是很好的范文，也可以作為仿寫(xiě)的材料。之所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)模式，主要目的是為了實(shí)現(xiàn)以讀促寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。所以在“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)中，教師應(yīng)要結(jié)合相應(yīng)的閱讀材料，組織仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在借鑒原文的基礎(chǔ)上融人自己的想法，這樣才能夠達(dá)到以讀促寫(xiě)的效果。

仿寫(xiě)包括借鑒作者的寫(xiě)作思路、框架結(jié)構(gòu)以及好詞好句。還是以譯林版高中英語(yǔ)必修- Unit4Looking good，feeling good中的Extended reading部分“Don't judge a book by its cover”為例，在寫(xiě)作思路方面，作者在羅列了社會(huì)現(xiàn)狀后，會(huì)一條一條地分析原因，這樣文章就會(huì)顯得條理分明，讀起來(lái)也更有說(shuō)服力。所以教師指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中論述了現(xiàn)狀后，一定要揭露背后的原因，可以按照由主到次的順序，讓論述縝密而深入。

總而言之，在教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)模式，幫助學(xué)生真正提升英語(yǔ)綜合能力。

（作者單位：江蘇省儀征市南京師范大學(xué)第二附屬高級(jí)中學(xué)）