教育之惑

我寫過一些文章，表達(dá)對(duì)教育問題的思考和見解，引起許多共鳴，儼然成了一個(gè)專家。現(xiàn)在我不得不承認(rèn)，在我的兒子身上，我的見解遭到了挑戰(zhàn)，我的困惑多于明白。

本工程裂化總投資需2.92萬，戶均改造價(jià)為69元；（優(yōu)勢(shì)：投資較低；劣勢(shì)：PON口、上行光纜增加較多，對(duì)機(jī)房空間要求較高，且用戶EPON終端達(dá)不到提100M以上要求，面臨后期再次改造）

在孩子的教育上，我最看重的是愛和自由，強(qiáng)調(diào)要讓孩子身心健康，快樂成長(zhǎng)。啾啾和叩叩小時(shí)候，我都是按照這個(gè)想法做的，但結(jié)果好像大不同。

我們?cè)鹤永铮泻脦讉€(gè)和叩叩年齡相近的孩子。放學(xué)后或者周末，他去找小伙伴玩，經(jīng)常的情形是，那些孩子要復(fù)習(xí)功課，他只好掃興而歸。從幼兒園到小學(xué)，我們沒有給他報(bào)任何課外班，他的小伙伴都很羨慕他。經(jīng)常有孩子見了我或者紅（妻子）問道：“你們家的人都這么寵他嗎？”回答當(dāng)然是肯定的。可是后來，當(dāng)年的小伙伴不止一人成了“學(xué)霸”，而我們的放養(yǎng)方式則似乎結(jié)出了苦果。

我一直在問自己，對(duì)于叩叩的教育，我是否做錯(cuò)了什么。英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為，幼童不具有克制欲望的能力，因此兒童期教育應(yīng)該以紀(jì)律為主，重點(diǎn)是讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，隨著孩子長(zhǎng)大，則應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰杂蔀橹鳌?/p>

然而，我仍然疑惑。個(gè)性是一個(gè)秘密，成長(zhǎng)中有許多不可知的因素。在很大程度上，教育，無人能預(yù)料結(jié)果是輸是贏，或者，根本就無所謂輸贏。

約翰·穆勒的早期教育是教育史上的一個(gè)著名案例。他是一個(gè)神童，他的父親也是哲學(xué)家，對(duì)兒子施以嚴(yán)格的早期教育，讓他在上學(xué)前就讀遍了古今人文經(jīng)典，而他后來成了比父親更偉大的哲學(xué)家。這個(gè)案例對(duì)我沒有絲毫觸動(dòng)，因?yàn)槲也幌胱屛覂鹤拥耐赀@么辛苦，至于讓他成為哲學(xué)家或別的什么家，更不在我的意圖范圍之內(nèi)。讓我自責(zé)的是，這么聰明的一個(gè)孩子，不求超常發(fā)展，至少不應(yīng)該落到厭煩學(xué)習(xí)的地步。我抵制被動(dòng)學(xué)習(xí)，這沒有錯(cuò)。可是，我主張興趣引導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)，卻并沒有下功夫幫助他養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，這不能不說是失責(zé)。像我這樣一個(gè)在自主學(xué)習(xí)上很有心得和方法的人，對(duì)自己的孩子怎么就沒有給予一些有效的指導(dǎo)呢？

另一個(gè)英國(guó)哲學(xué)家約翰·穆勒也認(rèn)為，嚴(yán)格的紀(jì)律必不可少，可以讓兒童養(yǎng)成專心用功的習(xí)慣，倘若片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的輕松和有趣，會(huì)使他們沒有能力做自己不樂意做的事情。兩位哲學(xué)家談?wù)摰亩际菍?duì)男孩子的教育。他們促使我反省，男孩子缺乏自制力，如果不建立規(guī)則，愛會(huì)不會(huì)把他寵壞，自由會(huì)不會(huì)把他慣壞？

據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，2016年江西省年徑流量2 143.48億m3，廢污水排放量22.11億t，其中，COD 55.47萬t；NH3-N 6.04萬t；TP 0.6萬t。

遷移實(shí)驗(yàn):將3×104個(gè)細(xì)胞置于上室中(孔徑8 μm)，下室填充無血清培養(yǎng)基，細(xì)胞在Transwell小室中培養(yǎng)48 h后用于遷移測(cè)定，遷移的細(xì)胞被1%的結(jié)晶紫染色，隨機(jī)選擇5個(gè)視野，在倒置顯微鏡下計(jì)數(shù)遷移到下側(cè)的細(xì)胞數(shù)。侵襲實(shí)驗(yàn):將基質(zhì)膠在4℃條件下過夜融化，并與3倍體積的無血清培養(yǎng)基混合均勻后加入24孔Transwell小室(每孔50 μL)，其余實(shí)驗(yàn)步驟及方法同遷移實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次。

公正地說，我并非完全沒有努力，但是，正因?yàn)樽隽伺Γ颐黠@地感覺到，他的天性強(qiáng)烈地抗拒某些東西。在一定意義上，我們的教育方式是互動(dòng)的結(jié)果。

我實(shí)在太愛這個(gè)孩子，他性格好，開朗、溫和、友善、有主見、講道理。即使在學(xué)習(xí)上遭遇了很大的挫折，這些可貴的優(yōu)點(diǎn)仍然完好無損，未嘗不是得益于我們給他的寬松的家庭環(huán)境。倘若他在家里也不能放松，就非抑郁不可。如果要算總賬，我寧愿他人格明亮、學(xué)習(xí)成績(jī)黯淡，而不是相反。

物有其時(shí)，每個(gè)孩子都有自己的生長(zhǎng)節(jié)奏。和同齡孩子相比，他似乎成熟得慢，直到現(xiàn)在仍天真而單純。我們不逼迫他快速成熟，讓他順應(yīng)自己的天性慢慢成長(zhǎng)，也許是更適合于他的方式。