尋·光
——讀《顧城的詩》有感

鄧昕旻 浙江省溫州市實驗中學2019級（1）班

光是什么，孩子們會說是太陽，是星星，是燈，是螢火蟲……

是啊，這就是散發光的東西，可是我們的“星星”在哪里？照亮我們前路的光呢？打開《顧城的詩》，一個個靈動的文字跳躍在詩行里，跳動在我的心間。我似乎找到了答案。

讓我們尋找一盞燈，在大地上畫下窗，打通這束光。

尋光——走了這么遠，我們去尋找一盞燈

每一雙身處黑暗的眼睛，總渴望光亮。

“走了這么遠，我們去尋找一盞燈”，去尋找一個屬于自己的歸宿，尋找那個家。一個承包了所有溫暖的家，治愈著每一個受傷的心靈。我們不再需要小心翼翼地遮掩，摘下面具的臉不帶一絲一毫的虛偽。在城市這縱橫交錯的脈絡里，遠方有一盞燈閃著柔和的光，喚醒一個個心靈，去追逐夢想。

“走了這么遠，我們去尋找一盞燈”，去尋找一個安靜的地方，尋找自我。時間你追我趕，時代日新月異，這時不妨坐下，讓時間靜止，認真欣賞夕陽緩緩落下。哪怕身后有一萬個驅逐聲，也請停下腳步，浪費一次時間，悠然地度過。坐在小車站的你，一定會看見一輛列車，靜靜地駛過，帶著你的煩惱，駛向遠方。

“走了這么遠，我們去尋找一盞燈”，去尋找原本屬于我們的童心。晨時的陽，灑下金光，宛若一顆金橘。浩瀚的大海，深不見底。這是多少人的夢，愛上一片海，回到海的擁抱。這時候就能像孩子一樣奔跑、打鬧，在每一個太陽升起的早晨，不愿長大。

我也想找到那盞燈，找尋那片等待我的光明。“讓孩子贏在起跑線上”已經從一句廣告語逐漸演變成一種社會潮流，但入學不久，現實就給了我沉重一擊——我沒有學過拼音和英語，不會算術，只會寫自己的名字，沒有接受過任何幼小銜接的學習。就如無數色彩斑斕、內容豐富的畫作中遺漏的一張白紙，懵懂無知是我當時的模樣，被同齡人遠遠甩在后面，無論是學習上還是心理上，都在負重前行著。作為老師的孩子，我常常感到慶幸，深夜依然明亮的臺燈，母親盡心盡力的教導，在寂靜的夜空中留下剪影。

天是灰色的，路是灰色的，樓是灰色的，雨也是灰色的，陰影籠罩著我，令我無法痛快地呼吸。似乎永遠都在錯誤之中，我驚慌失措，迷失在黑夜里。我想尋找到我的燈，找到我自己。我，努力。

（作者繪畫作品）

追光——你拿把舊鑰匙，敲著厚厚的墻

又彎又長的小巷，似乎一眼望不到頭。如果有門，可以用鑰匙打開；如果有窗，可以破窗而出。可是什么都沒有，像監獄，將人牢牢禁錮了，想要掙扎而不能。讓人不禁流露出絕望的情感，沒有盡頭的路，沒有希望的墻。

但是小巷中的人心有不甘，他用舊鑰匙敲著厚厚的墻。他在與自己搏斗，與命運搏斗，他想掙脫“小巷”對他的束縛，他相信希望，因為他的心里有光。這念頭支撐著他。可現在又還有多少人能在這樣的黑暗中，不斷與命運搏斗，又有多少人愿意相信希望？

一次次的跌倒讓我明白了，即使跌倒很痛，也要相信希望。在那些被輕易否定的日子里，我在不停地抗爭，我想爬起，在生活不斷的打擊中爬起，即使已經遍體鱗傷，我也要去嘗試。我悄悄為自己立下一個目標：免試特優生。那個一年級用指頭數數的我，像蝸牛一樣慢慢上爬，終于實現了目標，令人意外，卻又在情理之中。我繼續向著下一個目標出發，一次次的成功，似乎讓我成了一個發光體。

我不斷敲著厚厚的墻，在黑暗中打開一扇窗。我，堅強。

發光——我想在大地上畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛，都習慣光明

在孩子筆下，世界是燦爛澄凈的。所有歌聲都是美妙的，所有故事都是夢幻的，所有夢想都是可以實現的，一切都是無拘無束的。笨拙的自由，不會流淚的眼睛，沒有痛苦的愛情，滿是窗子的大地，這一切都是不可能存在的，不，在大人們的眼中是不可能存在的。但在孩子的心中，孩子的筆下，這是一個浪漫的世界，是一個尋常的世界，這世界深不可測，充滿了迷人的幻想和寧靜。因為孩子們的眼里有光，他們想讓世界也充滿光亮。

每一個人在成長過程中，會經歷很多很多，每一次的經歷都讓人離這份幻想越來越遠——失敗讓人畏懼，不敢上前。這份童真又能保留到什么時候？每個人都渴望光芒，可還有多少人愿意去幻想，在幻想中追尋美好，即使是那么短暫又虛假的美好。

我慢慢發現這光不屬于我自己，我只是在母親的光環下，閃著不屬于我的光。我想證明我自己。我慢慢發現了自己在寫作上的一點光芒，我要證明自己。這一次我不禁因為自己是語文老師的孩子而感到無助與悲哀，總是無法躲避周圍人有色的眼光。“你的作文得了A+++，一定是你媽幫你改的！”我攥緊筆，默默不語，等待下一個拿起筆的機遇。嘲諷與質疑聲回蕩在整整六年的小學生活里，不屑的眼神，鉆心的話語，深印在心底無法抹去。

忘不了那些將作文本藏起來的日子，對著媽媽躲躲藏藏，傻傻地躲避，只是為了證明那是我自己的文字，我是我自己。也忘不了每個周末閉門寫作，冥思苦想，看一個又一個方塊字落在筆端，在字里行間琢磨，一個字一個詞地推敲。寫了又涂，涂了又寫，桌上不知何時已經疊起了張張廢紙。不知不覺消磨了一個下午的大好時光，直到窗前的陽光慢慢退卻，黃昏的幽暗爬上枝頭，在月光下靜靜嘆息。

我也不斷想用幻想彌補那磨損的心靈，我想，我做。可生活到底還是沒有讓我證明自己，但我依舊提著筆，寫下光明。我就是一個任性的孩子，我要用詩來填補憂傷——《洋蔥》：“粉色/層層包裹/望不穿/卸下厚厚的面具/浸透了淚的心/生活還是留下了機遇/一口咬下/滋味/是甜”，我就是一顆洋蔥，厚厚的面具下，是受傷的心，浸透了淚，但我渴望生活有轉機，我也不知道為什么滋味是甜，或許是因為我是那么渴望在淚的背后可以品嘗到甘甜。

我要追尋自己的光，我要成為一個發光體，我要在大地上畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛，都習慣光明。我，任性。

顧城是一個孩子，我也是一個孩子，在“黑暗”的包裹中尋找光明，快被吞噬了，我掙扎，為了看見那璀璨的星。

黑夜賦予了生命另一種意義，它一樣有光。都說，站在黑暗的地方看得見光亮。那我想，站在光亮的地方也一定能看得見“光明”。

我踟躕著走在漫長的夜，心底是一片光明，我不等待，我在奔跑，在追尋……

創作感悟

記得當時是小學畢業，剛步入初中。一次次的質疑，砸在我柔軟的心中，但我不甘。初中的第一個語文老師，他帶著我走進顧城的詩。顧城的詩句像是在充滿黑暗與遺憾的現實世界里點著光，我的心震了一下，與詩人有了共鳴。

如今回看這篇文章，稚嫩的文字敲開了記憶中的那扇門，我的心又一次震顫了。我已不再是從前的我了，但又何嘗不是那個黑暗中追尋光亮的人呢？世界偶有陰霾，但你我都有彩色的夢想，跌倒、受傷又何妨，別忘記去尋找自己的光芒。

鏈接

|顧城的詩|

門前（節選）

草在結它的種子

風在搖它的葉子

我們站著，不說話

就十分美好

一代人

黑夜給了我黑色的眼睛

我卻用它尋找光明

小巷

小巷

又彎又長

沒有門

沒有窗

我拿把舊鑰匙

敲著厚厚的墻

鄧昕旻訪談錄

Q1新作文：你對寫作有什么看法？

鄧昕旻：寫作是一種內心想法的輸出吧，它需要獨立的思考和見解。寫作像一個人的自畫像，文字中會流露出作者的性格特點以及生命成長的印記。“小寫作”是生活的必需品，“大寫作”是個人的情思展現。

Q2新作文：你是如何接觸到顧城的？你覺得顧城的詩和同期的其他詩人有什么不同？

鄧昕旻：初一剛入學時，語文老師帶著我們讀詩，他告訴我們，詩歌是語言的藝術、自由的象征、生命的頓悟，是用自己內心的世界領會外在世界的一條獨特的途徑。當時讀的第一首詩，便是顧城的《一代人》，它為我打開了通往新世界的大門,如果天空總是黑暗的就摸黑生存，如果發出聲音是危險的就保留沉默，如果自覺無力發光就做墻角的一抹苔；我們可以卑微如塵土，但不可扭曲如蛆蟲，無論黑夜帶來的是什么，不要忘記去追索。

與同期的其他詩人相比，顧城的詩歌內容比較具體，喜歡用跳躍的詩句、獨白，爛漫，純真，如孩子一般，展現著一個遠離塵世的童話世界。

Q3新作文：你最喜歡顧城的哪一首詩？除顧城外，你還有哪些喜歡的作家？

鄧昕旻：以前喜歡《小巷》，正如我寫的《尋光》，它和我的內心有著共鳴。現在也挺喜歡《小販》，它好似向我展現了成年人生活中的無奈與徒勞。

我喜歡能夠用文字啟發讀者、對人類命運和現實社會予以深入思考的作家，比如：推理小說家東野圭吾，推理精巧，筆鋒老辣，表現社會現實，也道盡人性的美麗和丑陋；短篇小說家卡爾維諾，他的文字就像一座座迷宮，將自己的情感、理想織入各個看不見的迷宮里，向世人展現人生哲理。

Q4新作文：對同樣喜歡寫作的同齡人，有沒有想說的話？

鄧昕旻：無論作文與做人，愿我們都能保有赤子之心。不必追問意義，過程本身便是答案。

Q5新作文：想對《新作文》說的話。

鄧昕旻：感謝《新作文》給我們搭建了展現自己的舞臺，也使青少年能接觸和了解更多同齡人的想法和思考，超級棒的雜志！