韓國對華認知從哪開始錯的

詹德斌

韓國外長樸振近日表示，為了筑牢.韓中關系的基礎，最重要的是拉近兩國人民之間、尤其是年輕一代之間的心理距離。這一說法背后反映的現實問題是，最近幾年，韓國公眾的對華認知急劇惡化，尤其是在保守派政客急于爭取的年輕選民中間。

2020年，美國皮尤研究中心開展的一項民調顯示，韓國對中國的評價是最負面的。在各個年齡段中，箱國年.輕人對中國的負面認知要超過年長者。據媒體報道，調查的14個對象國中，韓國是唯一的年輕人對中國的負面看法比前幾代人更多的國家。韓國國內的一些民調結果也與此吻合。韓國年輕人對華認知負面這一趨勢值得重視,因為這很有可能將影響到未來的中韓關系發展。

韓國年輕人對華持負面看法的原因有很多。從大的方面來看，在美西方對華開展妖魔化外交和黑色宣傳的大背景下，在外交上追隨美西方、主流媒體涉華報道照搬美西方的韓國自然也不會形成正面的涉華認知的大環境。放在韓國社會來看，在全年齡段的涉華負面評價都很低的情況下，年輕一代的對華認知當然也會被裹挾。

從直接原因來看，最近幾年中韓之間的確出現了一些摩擦，諸如“薩德”問題、歷史認知差異、文化宗主權爭論、環境問題等。與其他國家橫向比較來看，這些爭議也主要發生在中韓之間。一些人認為，“90后”與“00后”的韓國年輕人更加重視大氣污染、傳染病等民生威脅，還有一些韓國年輕人受美西方輿論宣傳影響，將疫情的流行暴發歸咎于中國，所以新冠肺炎疫情加劇了他們對中國的負面評價。還有人認為，韓國年輕一代是在民主化之后成長起來的，所以對中國的政治體制也有反感，等等。

筆者認為，除此之外，韓國年輕人比上幾代人的對華認知更負面，與他們接受了更多的涉華負面教育有根本聯系。從時間點上看，自從2003年中韓之間出現高句麗歸屬的爭論后，韓國教育部于2005年5月出臺了《強化歷史教育方案》，此后出版的韓國各種中小學教材都大篇幅地將中國定性為“歪曲歷史”的國家。而且涉華負面敘事不僅涉及歷史教科書，還廣泛分布在地理類和社會類教科書中，甚至宗教學、哲學、國語等教科書中也涉及較多。這些教科書結合在一起綜合構建了一個整體“負面”的中國形象。

雖然一些教科書試圖用平衡的手法講述中國，但從整個教科書的涉華敘事來看，仍偏向于負面內容為主，尤其是在歷史和政治領域最為嚴重。韓國教科書將中國描寫為一個歪曲歷史、缺乏自由、內部問題叢生、與韓國存在很多問題、擴張和威脅周邊國家的所謂霸權主義國家。鑒于韓國年輕人缺少對中國的親身經歷和體驗的機會，因此更容易受教科書上對中國負面描述的影響；這給了韓國學生對中國離譜的想象。疫情前筆者有一個韓國朋友帶著高中生的兒子來中國旅游，該同學歸國前感慨見過的中國與接受教育中的中國大不相同。由此觀之，今天這一代韓國年輕人都是在國內新的涉華教育環境下成長起來的，逸也意味著，如果這種教育持續下去，韓國年輕人從小便被構建起對中國的負面想象，這毫無疑問將影響未來中韓關系的走向。

更令人憂慮的是，當前韓國的一些政治人物還利用韓國年輕人對中國的負面情緒拉選票，個別年輕政客更是沖在反華的前沿。今年4月，在年輕選民的幫助下，韓國保守派國民力量黨在韓國兩個最大城市的市長選舉中取得了壓倒性勝利。韓國總統尹錫悅在競選期間曾公開聲稱：“大部分韓國人，特別是年輕人討厭中國……中國人，大部分中國年輕人也討厭韓國?！蔽覀兿Ｍn國領導人是帶薯問題意識發出上述言論，而不是為了利用這種情緒。

鑒于此，為了未來中韓關系的健康發展，兩國都應當做出積極努力。我們既要積極強化對韓外交，改善韓國對華認知的政策環境，也有必要加強兩國高質量的人文交流，從社會層面進行生活體驗式的線下交流。雖然當下各國仍處于疫情的背景下，.線下交流可能存在一定困難，但仍然可以利用互聯網空間，如元宇宙技術，定期開展人際和校際交流，這種討論總是大有裨益的。特別是中韓兩國中小學教育界肩負著更大責任。雙方的教材編寫人員、中小學教師，以及兩國的中小學生都需要頻繁進行面對面的互動，這樣才能有助于增進相互理解?！ㄗ髡呤巧虾ν饨涃Q大學朝鮮半島研究中心主任、教授）