如何面對同學的當眾質疑

○宋桂奇

在班級訂閱的新一期雜志上，同學們看到李芳發表的一篇習作后，紛紛向她表示祝賀。可就在李芳沉浸在喜悅中時，教室里突然冒出兩句極為刺耳的話：“這文章該不是她媽媽代寫的吧？她媽媽可是經常在報刊上發表文章。”

見說這話的是葉梅，李芳更是氣不打一處來：“你憑什么這么說？你這樣說不僅侮辱了我，還侮辱了我媽媽。”葉梅和李芳是初中同學，兩人關系一直不錯，所以她知道李芳媽媽經常發表文章。

“我只是隨口一說，你急什么呀，難不成真的是做賊心虛？”葉梅陰陽怪氣地說。

“你血口噴人。”由于既氣憤又委屈，李芳再也說不出話，就趴在書桌上哭起來。

雖被同學們安慰，但李芳的心情還是好不起來。放學回家后，媽媽見她一臉異樣的神情，就問原因。了解事情經過后，媽媽含笑道：“丫頭，你有沒有想過葉梅為什么當眾這么說？”

“想了，應該是嫉妒吧？她初中時很喜歡寫作，老師還經常念她的作文。”李芳回答道。

“如果是葉梅發表了文章，你會嫉妒嗎？”媽媽又問。

“怎么會呢？你女兒有病啊？”

“就是呀。你既然知道嫉妒是一種病，為什么還悶悶不樂？這豈不是拿別人的錯誤來懲罰自己？”

雖覺得媽媽所說很有道理，但李芳還是有些擔心，回答說：“說是這么說，可她這樣懷疑我，如果別的同學也相信了，怎么辦？”

“你這么想，是不是有點杞人憂天了？俗話說，群眾的眼睛是雪亮的。你和高中同學已經相處一年多了，他們難道不了解你是什么樣的人？就算有個別同學受葉梅蠱惑，你也不必在意，因為身正不怕影子斜。再說，事實是可以用時間來證明的。比如，作文競賽時，你寫出一篇優秀文章來，這樣懷疑自然就會煙消云散。”

“嗯，有道理。”說完后，李芳仍不開心，因為白天的委屈揮之不去。于是，她又忍不住問：“難道這事就這么算了？葉梅平白無故冤枉人，就不該受到懲罰嗎？”

“那你還想怎么樣？總不能去冤枉她吧？何況葉梅已經受到懲罰了，她的行為已經損害了她在同學心中的形象。你想啊，誰會喜歡一個因嫉妒而搬弄是非的人呢？”

“但我還是覺得哪個地方不對勁。哦，對了，是自己窩囊。有沒有什么辦法讓搬起石頭的人砸自己的腳呢？當時就砸。”李芳還是忘不了白天的那一幕。

媽媽想了一會兒，說：“有，就是當場指出對方的質疑不成立。至于具體辦法，有三種是行之有效的。”

“哪三種？”李芳急忙問。

“一是用事實說話。比如，一個平時數學成績不怎么好的同學，月考考出高分后，當有人質疑他作弊時，他完全可以拿出試卷、草稿紙來證明，是不是？”

“這個方法對我沒用，我當時根本拿不出證據。”李芳一臉失望道。

“二是強力反擊。媽媽曾看過一個案例：得了35 票的李琳同學評上‘三好學生’后，同學趙海當眾質疑道，德智體美勞全面發展才叫‘三好學生’，可某人上次給同學捐款時只捐了20 元，是全班最少的，這樣一個沒愛心的人能說德好嗎？因為全班同學都知道這個‘某人’是指李琳，李琳便立即對趙海反擊道：‘我不想隱瞞，我父母都是工人，他們每月給我的零花錢只有20元，所以我只能捐20元。我捐20 元不等于我沒有愛心。再說，我沒有愛心都得了35 票，你那么有愛心，怎么只得了1票呢？還有，順便告訴你，你那1 票可不是我投的。’于是，班上哄堂大笑，趙海只得滿臉通紅地低下了頭。”

“這個反擊可謂大快人心。先陳述事實——20 元是自己一個月零花錢，以反駁對方捐錢少沒有愛心之說。再對比票數，以表明對方不得人心。后給予嘲諷——暗示對方那1票是他自己投的。我怎么就不能這么厲害呢？”李芳有點自慚形穢。

“是啊，這需要智慧。不過，對這種強力反擊的方式，媽媽持保留意見，因為這會讓對方非常難堪，有可能導致同學關系進一步惡化。”

聽媽媽這么說，李芳就不想用這種方法反擊葉梅，于是問：“還有一種呢？”

“三是風趣辯駁。就是說用一種詼諧、幽默的語言去揭示對方的過錯。由于幽默可以顯現說話人的智慧，故而它不會給對方造成傷害，還可以提升自己的形象。”

“這個辦法好。讓我想想，看我能不能做個‘事后諸葛亮’。”

見李芳的心情好轉，媽媽便鼓勵她說：“我的女兒肯定能行的。”

“我媽媽經常在報刊上發表文章，就能說明我的文章是媽媽代寫的？按照這個邏輯，那蘇軾、蘇轍的文章都是蘇洵代筆的嗎？《茶花女》的作者肯定也不是小仲馬，而是大仲馬了，對不對？媽，我這個反駁怎么樣？”說這話時，李芳有點得意。

“不錯，很漂亮的反證。”

聽罷媽媽贊美，李芳的心情立即變得歡快起來。