以人的職業能力發展為核心職業教育現代化育人模式的構建與探索
——以汽車維修專業為例

趙曉芳

鄭州商學院 河南省鄭州市 450000

2016 年，習近平同志在全國高校思想政治工作會議上指出“必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作。”黨的十九大奏響了加快教育現代化、建設教育強國的號角。2020 年9 月，教育部等九部門印發了《職業教育提質培優計劃(2020-2023)》的通知，強調了職業教育的重要性，要求育人為本，質量為先。進入新時代以來，我國汽車產業發展一路上升，特別是在“碳達峰”“碳中和”等目標引領下，我國新能源汽車獲得前所未有的發展機遇，故此，我國職業教育發展也需要把人的職業能力培養作為核心內容，把學生職業教育發展作為推進人的能力全面發展的重要推手和有效手段，為職業技術人才提供良好平臺。而教育現代化是社會主義現代化建設的重要內容，是人的現代化的前提和基礎。職業教育現代化是教育現代化的重要組成部分，促進人的職業能力全面發展是職業教育現代化的核心問題與重要任務。加快發展現代職業教育，提升職業人才的能力與水平，培養高素質技能人才，實現人民滿意的“美好教育”，充分發揮我國人口紅利具有重要意義。

1 我國職業教育現代化發展的歷史邏輯

1.1 洋務運動開創了中國近現代職業教育的源流

洋務運動提倡“實業救國”，創辦洋務學堂，開展實業教育，將職業與教育緊密聯系在一起。實業教育充分體現了促進人的職業能力提高的理想，而后在不斷的發展演進中，逐漸形成了規范合理的職業教育，激發了人們對職業能力發展的需求。1922 年，《學校系統改革案》（亦稱“壬戌學制），凸顯了職業教育合理地位。1949 年，新中國成立后，職業教育進入新的發展階段，1951年10月，公布實施了《關于改革學制的決定》，頒布了新中國第一個學制，明確規定了職業技術教育和業余教育在學制中的適當地位，把職業教育作為我國國家教育體系的重要組成部分。

1.2 改革開放開啟了我國職業教育現代化征程

改革開放以后，我國走向了以經濟建設為中心的發展道路，我國的現代化建設需要大量建設性和技術性人才，職業教育引來快速發展，以人為本的職業教育理念更加凸顯，把人職業能力發展作為職業教育發展的核心與重中之重，為人的職業發展提供職業知識和技能。正如著名的職業教育家黃炎培所言，職業教育就是為了“使無業者有業，使有業者樂業”，充分關注人的職業能力提升與職業感受，不斷提高人的職業素質和創新能力，促進職業教育為社會主義現代化建設服務，凸顯了職業教育特色。

1983 年，鄧小平提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”第一次明確提出教育現代化的發展道路。進入新世紀，職業教育現代化的不斷推進，職業教育層次更加分明，教育體系更加完整，《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》等文件深入實施，推動了我國職業教育現代化發展，人民開始享有更滿意、更優質的職業教育。黨的十八大報告強調，“加快發展現代職業教育”，職業教育現代化邁入新征程。2014 年，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出，“到2020 年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。”，明確了我國職業教育現代化“第一個百年”的階段目標。黨的十八大以來，在習近平總書記的帶領下，以人的職業能力發展為核心的職業教育現代化正在跨步前進。黨的十九大報告指出“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”，對于職業教育而言，實現職業教育縱深發展，滿足人民對美好職業教育的需求，成為新的發展目標，也是職業教育發展的未來導向。

2 以人的職業能力發展為核心的職業教育現代化的內涵實現

現代世界各國的競爭，是人才和科技的競爭，歸根結底是各國教育規模和質量的競爭。職業教育是教育的重要組成部分，從我國發展全局出發，做出的戰略規劃，提升職業教育的能力和水平，是一種可持續發展的長遠投資，是建設職業教育強國的戰略保障，它的實現需要做到以下幾點。

2.1 加快產業與職業教育深度對接和融合，強化校企協同育人機制

職業教育是以培養高素質勞動者和技術技能人才的教育，必然與企業相聯系，企業運行的復雜化、精細化，為職業教育提出新的要求。近年來，職業院校人才培養與產業園人才需求有效銜接，形成學校和企業協同合作育人模式，實施訂單式培養模式，理論與實踐相結合，實習與實訓相融合，有效促進職業技能人才的能力提升。實現學校、企業和人才的三贏，既可以提高學生技能，又能吸引人才發展。

2.2 優化職業教育布局結構，全面提升學生職業能力

優化職業教育布局結構，建設現代化職業教育體系，促進職業學生職業能力的提升。一是統籌促進職業技術教育和普通教育協調發展，為職業教育創造更好的平臺，逐步形成中職業、專科高職、本科、研究生教育模式等結構布局合理的職業教育層次，改善職業教育人才錯配的局面，培養更多的高素質技能骨干；二是建立職業教育學生能力水平提高與專業發展的高薪產業鏈模式，擴大職業教育院校新材料、生物醫療、云計算、新能源、云計算、智能網連等高端產業的專業發展，健全職業教育人才的職業能力發展多樣化渠道，促進職業本科教育的發展。

2.3 發揮“課程思政”主渠道

職業院校課程思政建設是落實立德樹人根本教育任務的主渠道、主陣地，是培養新時代技術技能人才的核心內容。實現職業教育現代化，需要提高人的職業能力與職業水平，滿足新時代對職業技能人才的迫切需求。

2.4 紅色文化引領，紅色精神踐行

學生是社會主義現代化建設事業的接班人和主力軍，他們的思想道德素質培育是重中之重。而思想政治教育在教育和塑造人的心靈方面擔任的重要角色是義不容辭地肩負起引領和培育青年大學生的職責。紅色基因中蘊涵的寶貴物質財富和精神財富，是開展職業教育思想政治教育的優質資源，明確紅色基因融入高校思想政治教育的價值和意義，有利于進一步用精神財富激勵職業院校學生，提高職業院校思想政治教育的吸引力、針對性、實效性。

3 汽車維修專業學生育人模式的實現路徑

新時代，我國發展需要眾多技能型人才，對技能型人才的質量要求逐年增高。隨著“碳達峰”和“碳中和”的目標下達，對汽修專業的人才需求呼聲漸長，并重點該專業學生的實踐應用能力。職業院校是培養職業人才的關鍵場所，學生的能力和水平，不僅僅體現了職業院校的教學質量與辦學水平，還關系到學生的高質量就業，是學校全程化就業指導的重要組成部分。以汽車維修專業為例，在職業教育現代化的背景下，采取切實有效的方法和手段，有力促進學生職業能力發展。

3.1 以賽代教，提升學生職業技能水平

一方面，建立有效的教學模式保障機制。設置基本的前提條件，即要以汽車專業的人才培養目標為核心，“其指標應當參考用人單位當前的實際需求，由專業教師團隊在此基礎上確定最合適的競賽方案；為確保教學目標能夠與競賽內。”另一方面，在專業老師的帶領與指導下，通過專業性比賽，將汽車維修專業教學與賽事有機結合，讓學生之間可以同臺競技，培養職業院校學生的學習興趣，創造良好的學習氛圍，形成正向引導，提升學生的動手協作能力和實踐應用能力。

3.2 結合互聯網+大背景，創新新時代育人模式

在“互聯網+”的新時代背景下，職業院校更應該加深自身轉變，創新職業教育人才培養模式。一是使用新型教學理念及新型教學手段，應用云平臺、慕課和視頻VR 等形式，讓學生更好的了解汽車結構和新型機車模型。二是提升教師的教學能力，建立新老教師的云平臺指導平臺，讓各領域專業可以足不出戶，也可以對青年教師進行有效指導。三是搭建“互聯網+企業入駐”在線平臺，實現企業與學校協同配合的育人模式，增強教學的趣味性，和教學的實用性，有利于促進學生精準就業和精準學習，促進學生各方面能力得到大幅度提升，全面提高職業院校育人質量，助力職業教育現代化縱向發展。

4 推進職業教育現代化2035，實現職業教育現代化的美好愿景

我國致力于職業教育發展，讓職業教育與普通教育具有同等地位，滿足經濟社會對職業人才發展的需求，職業教育現代化已經是大勢所趨，以不可阻擋之勢大踏步前進。

4.1 推進我國職業教育現代化2035進程

2015 年，聯合國教科文組織制定了《教育2030 行動框架》，中國教育現代化2030應時而現，職業教育現代化2030 應運而生。黨的十九大報告中指出“2020 年到本世紀中葉可以分兩個階段來安排，第一個階段，2020年到2035年，基本實現社會主義現代化。第二個階段，2035 年到本世紀中葉，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。”隨后，在華東師范大學召開了“聚焦2035 中國教育”教育現代化智庫論壇，教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒作了關于“中國教育現代化2035 面臨的挑戰”的報告，國家教育咨詢委員會委員、中國高等教育學會第六屆理事會會長瞿振元在論壇上指出，從“‘教育現代化2030’到‘教育現代化2035’，有一系列重要變化，特別是十九大提出的國家發展戰略調整、社會主要矛盾變化、教育發展主題轉化等，使思考教育現代化問題必須更全面、更系統和更深刻。新時代發展高等教育，從外部看，要強調教育優先發展戰略，提高教育投入水平和教育發展水平；從內部看，要注重大學精神的引領，以提高質量為主題，以調整結構為主線，走好內涵式發展道路。”職業教育現代化2035能更好對應全面建設社會主義現代化的國家發展戰略。2020—2035 年，將是職業教育基本現代化向全面現代化發展的關鍵時期，我國職業教育現代化向著一個職業教育體系結構優化、具有強大國際影響力的職教強國藍圖邁進。

4.2 開啟建設職業教育強國的新征程

黨的十九大報告明確指出“從現在到2020 年，是全面建成小康社會決勝期，開啟了社會主義現代化的新征程。從2020 年到2035 年，在全面建成小康社會的基礎上，基本實現社會主義現代化。2035 年到本世紀中葉，在基本實現現代化的基礎上，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，”中國特色社會主義進入新時代，實現職業教育全面現代化、建設職業教育強國將為我國全面建設社會主義現代化強國提供有力支撐。

加快職業教育現代化發展，建設職業教育強國為職業教育現代化描繪了新的藍圖。一是職業教育發展成為終身教育，滿足新時代對職業技能人才要求，辦好人民滿意的職業教育-美好職業教育；二是致力于“創建世界一流的職業教育體系，實現職業教育強國的美好愿景。”根據中國特色和中國實際，吸收德國等職業教育大牌國家的發展經驗，走中國特色的職業教育發展道路。三是開發職業教育高端專業，讓職業教育在高端領域充分發展，使得中國職業教育實現從跟跑、并跑到領跑的飛躍。四是，使得我國在汽車維修專業實現新的突破，新能源機車研究水平得到空前提高，并在“碳達峰”和“碳中和”方針的指引下，盡快實現預期目標，打好技術保衛戰，發揮人口紅利，避免中等收入國家陷阱，建立職業教育現代化強國。