“健康中國2030”背景下走班制體育教學構想
——基于體育高考和青少年抑郁癥的思考

田志凱，金圣杰，陳祥和

（揚州大學 體育學院，江蘇 揚州 225127）

隨著社會的進步發(fā)展、科學技術的不斷創(chuàng)新和醫(yī)療水平的突飛猛進，人們的生活質(zhì)量也在穩(wěn)步提高，但同時國民身體素質(zhì)下降的問題日益嚴峻，其中特別以青少年的體質(zhì)健康水平普遍下滑最為嚴重。為推進“健康中國”建設，提高人民健康水平，2016年中共中央、國務院印發(fā)了《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》），將普及健康生活作為首要篇章，并以“促進心理健康”“加大學校健康教育力度 ”“促進重點人群體育活動”3節(jié)內(nèi)容為主，塑造自主自律的健康行為，提高全民身體素質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興和推動人類文明進步作出更大貢獻。在國家政策的引導下，青少年身心健康發(fā)展形勢有所好轉(zhuǎn)。研究表明，走班制體育教學可以有效提高青少年的身體素質(zhì)和心理健康水平，同時發(fā)現(xiàn)走班制體育教學可以明顯改善青少年的抑郁癥情況。此外，建議把體育作為高考必考科目的聲音不斷出現(xiàn)，我國“應試教育”能否包容體育或者體育進入高考能否從根本上改變青少年體質(zhì)健康下滑的現(xiàn)象引發(fā)思考。因此，本文基于體育高考和青少年抑郁癥，對“健康中國2030”背景下走班制體育教學進行研究，以期提高青少年身心素質(zhì)，促進青少年的全面發(fā)展。

1 《綱要》解讀

1.1 加強健康教育已勢在必行

為了加快提高我國青少年的體質(zhì)健康水平，《綱要》明確提出，加強健康教育的戰(zhàn)略指示。在“提高全民健康素養(yǎng)”一節(jié)中指出，推進全民健康生活方式行動，建立健全健康促進與教育體系，提高健康教育服務能力，從小抓起，普及健康科學知識。……