用好建筑材料，構建完美大廈
——議論文素材運用常見失誤與糾正

⊙王淦生（江蘇省鹽城市鹽城景山中學）

如果把一篇議論文比作一個人，那么中心論點和分論點就是這個人的骨架，論據則是這個人的肌肉。骨骼強健、肌肉勻稱，這個人才會體形健美，體力充沛。如果肌肉失調，或過于豐腴孱弱，不僅影響美觀，更會有礙健康，影響力量。一篇議論文也是如此，只有圍繞論點精心選擇素材、裁剪素材、運用素材，并且配以精準的議論，文章才會結構精巧，有理有據，說理透徹，說服力強。要做到這些，就必須依照一定的原則，講究一定的技巧。

如果將一篇議論文按起、承、轉、合分成四個部分，由于各個部分運用素材的作用不盡相同，運用素材的原則自然也就各有千秋。下面，我想就各個部分素材運用要領及常見失誤作一個歸類分析，并提供具體的升格范例，供同學們在平時訓練和復習提高時參考。

起：忌不著邊際，宜引人入勝

議論文起筆時運用的素材，一般稱之為“由頭”。中國古代的文章大家向來提倡“鳳頭”，即文章開頭要短小、精致、亮麗，有一股引人入勝的力量。作為用于開頭的素材，自然也應當短小精悍，更需要富有哲理，饒有意味，能夠促人思考，引起讀者的閱讀興趣，同時又便于引入話題，切入文章主題。很多同學在選用由頭時，不知道精心選擇、用心裁剪，甚至照搬讀來的或是生活中的故事、大段的警句名言，使文章變成了“大頭娃娃”，又使得作文切題過晚——而這些都是考試作文之大忌。下面的這段作文開頭即犯有這一毛病：

古代讀書人大多“學習目的明確”，一句“學而優則仕”道出了無數求學者的心聲。但是有了這愿望不一定都能化為現實——有人十年寒窗最終贏得金榜題名，有人卻是屢試不第只能去著書立說或聚徒授業。按世俗的標準，前者的人生有意義，后者的人生無價值。但吊詭的是，前者之中的許多人最終湮沒在歷史的長河中無人記起，而后者當中有不少人能流芳百世受人景仰。前者如唐代狀元李昂、宋朝狀元莫儔，或默默無聞，或身敗名裂；后者如明代落第者吳承恩、清代窮秀才蒲松齡，其名聞天下，文學界有幾人能及？由此看來，人生的價值和意義并不取決于地位的顯赫和一時的得志。

（摘自模考作文《面包與鮮花》）

這是一篇討論人生價值追求的作文的開頭一段，值得肯定的是作者的語言功底和素材積累。但是從謀篇布局的角度來看，這開頭一段就達260字，占了全篇篇幅的四分之一強，堪稱是一個不折不扣的“大頭娃娃”；在議論、敘述時繞了很大一個圈子，表達不得要領，直到最后才點出所要切入的話題——“人生的價值并不等于獲得的地位”，入題太晚。

要使這篇文章開頭亮麗出彩、入題迅捷，就必須精簡可有可無、不得要領的議論，選擇精要而意味深長的素材，輔以簡明扼要的闡述，緊密圍繞主題，奔著文章話題而去：

如果將這樣兩組歷史人物排放在一起——李昂、莫儔，吳承恩、蒲松齡——讓你選擇分析他們對人類的貢獻，估計百分之九十九的人會選擇后兩位，因為他們是中國文學史上的兩座豐碑，他們的作品熏陶和滋養了一代代人。

可你知道前兩位嗎？分別是唐宋的狀元，其聲名煊赫，一度令人窒息；而后兩位，都是落第的舉子。由此看來，人生的價值和意義并不取決于地位的顯赫和一時的得志。

改過之后，直接將兩組姓名推到文首，給人以視覺沖擊，并與讀者互動，讓讀者參與分析他們對后世的影響，頗具吸睛之效；同時運用對比，對四人稍作介紹，自然引入話題：人生的價值和意義并不取決于地位的顯赫和一時的得志，切入了文章主題。如此一來，篇幅上減少了近百字，結構上分成兩個段落，讓由頭更引人關注，也讓主旨句更加醒目。

承：忌簡單羅列，宜各領風騷

議論文第二部分“承”，一般為本論部分，是文章主體，古人謂之“豬肚”，意即內容最豐富、運用素材最多的地方。這一部分的素材運用應本著這樣幾個原則：一是語言表達上盡量概括敘述，切忌原材料整體搬遷，以敘代議；二是選用材料力求新鮮典型、有代表性、有說服力，切忌素材陳舊、內容浮淺、令人乏味，缺乏感染力；三是多個素材并用時必須注意視角多角度、類型多樣化、古今中外搭配，各種內容兼顧，切忌類型單一、內容雷同、簡單羅列。另外還要注意富有文化韻味，體現作文的文化積淀，又蘊含哲理，有可讀性。

中學生作文論證部分使用素材時易犯的錯誤主要有：素材陳舊老套、材料簡單疊加、內容浮淺低俗、不知適度裁剪、運用生搬硬套，等等。請看下面這篇考場作文中的片段：

有人問，世界上許多重要的轉折都是在人們意想不到時發生的，這是否意味著我們對事物的發展進程無能為力？我的回答是否定的。無論是人類的進步，還是個體命運的發展，盈滿則虧，物極必反，在有識之士那里，生命過往中的很多轉折都是可以預見的，甚至是可以掌控的。

不是嗎？當年諸葛孔明生逢亂世，雖是世家子弟，出身瑯琊望族，但命運的變故意想不到。他3歲喪母，8歲喪父，隨叔父諸葛玄輾轉豫章、荊州等地投親奔友，而17歲上叔父又亡故了，這才有了少年諸葛亮攜弱弟在隆中村的十余年的躬耕隴畝，茍全性命。但諸葛亮的隱居卻是在靜待天時，積累才德和經營人脈，他常常抱膝長嘯，自比管仲樂毅，好為《梁甫吟》；他仰觀俯察，未出草廬而知天下三分，所以27歲出山之后扭轉乾坤，兩朝開濟，奠定了蜀漢大業，也成就了智慧化身的千古美名。

（摘自2020年上海卷高考考場作文《與世浮沉》）

上面是2020年上海卷高考考場作文中的一個片段，在素材的使用上存在三點不足：一是敘述過多，不夠概括，這是議論文表達上應當避免的；二是論據陳舊，缺少時代氣息，尤其是用來證明當今社會人們如何認識和掌控事物發展進程未免有些力不從心；三是孤證不立，應當再添加一些事實論據（特別是表現當代社會生活的事例）。這一部分修改時要對敘述作適當壓縮，再補充一些表現當今社會生活的例子，并注意多角度、多方位展示：

既然世界上許多重要的轉折都是在意想不到的情況下發生的，那是否意味著人們對事物的發展進程無能為力？我的回答是否定的。無論是社會發展，還是個人命運，盈滿則虧，物極必反，雖然許多轉折我們事先無法預料，但是對于有識之士來說，完全可以未雨綢繆，防患未然；在轉折發生后從容應對突如其來的災禍，及時掌控危險復雜的局面，從而將危害降到最低，將坎坷走成坦途。

當年諸葛孔明生逢亂世，又遭遇家庭變故，3歲喪母，8歲喪父，隨叔父四處漂泊，投親奔友；17歲叔父又溘然亡故，少年諸葛亮積極應對困境，攜弱弟在隆中躬耕隴畝。在此期間，他積累才德，經營人脈，仰觀俯察，未出草廬而知天下三分，27歲出山后扭轉乾坤，兩朝開濟，奠定了蜀漢大業，成就了千古美名。再看2020年之春，新冠疫情突發湖北，民心紛擾，全球關注。黨和政府率領民眾迅捷應對，從容應戰；醫護人員赴湯蹈火最美逆行，召之即來，戰之能勝；14億人口的大國很快控制了疫情，國民經濟依然保持平穩的發展。這說明，無論是個人命運還是國家大局，只要事先未雨綢繆，見微知著；事發勇敢面對，從容應戰，就能保證我們的人生、我們的事業、我們的發展進程不會被各種意外所逆轉！

這一片段在修改之后，古與今、個人和國家的事例對舉，有力地證明了無論是個人還是國家遭遇意外，只要積極面對，從容應對，再大的困難和挫折也不能阻止我們的腳步，不能左右我們的進程。升格之后，素材內容更全面，說服力更強，也深化了文章的主旨。

轉：忌簡單辯證，宜深化拓展

議論文進入“轉”的部分，實際上也就是一個彰顯文章的“思辨色彩”和對文章主旨作進一步深化的過程。比如文章主體部分倡導“銘記歷史”，這里可以強調一點：“銘記歷史并非記住仇怨，而是牢記我們挨打的教訓，走向開放和富強”；主體部分論述“發揚傳統”，這一部分可以闡述“發揚傳統絕非死守糟粕，而是有所揚棄革故鼎新”。值得注意的是，這里的“思辨性”論述是為了彌補論點中可能出現的漏洞，避免部分讀者鉆牛角尖，使得論述更周密，更無懈可擊，而不是“打一下，揉一揉”式的中庸。請看下面這個作文片段：

當然，鼓勵大家“堅守初心”并不是要求大家對理想“從一而終”，當你發現理想實現起來難度大、成本高時，不妨及時回頭，改變航向。我有位親戚，讀小學時成績不錯，立志考取名校將來成為一名科學家。可是讀中學時個別科目遇到了困難，他毅然輟學，和幾位朋友一起開起了網店，現在小小年紀已是身價百萬。這難道不是成功的人生？

（摘自模考作文《堅守初心》）

在這篇討論“堅守初心”的作文寫到一半時，作者突然來了個“辯證論述”，提出了“當你發現理想實現起來難度大、成本高時，不妨及時回頭，改變航向”的分論點，并舉出一則生活中的例子加以佐證。這里有兩個不足之處：一是這個分論點表述不夠妥當，理想的“難度”和“成本”實在不好計算，一遇“難度大、成本高”就想著回頭，不免與“堅守”這一主題相悖；二是例子亦有欠妥之處，無論做什么事情，一遇上困難就舍此他顧，這個人也許一生都會無所成就。所以這個片段的論點需要修改，作為論據的事例亦須重新選擇：

當然，“初心”乃是我們“最初的愿望”，它并不等同于具體的“理想”，鼓勵大家“堅守初心”并不是要求大家對最初設定的理想“從一而終”。當你發現自己的理想與現實發生沖突，或是與自身的條件不夠吻合時，我們不妨及時回頭，改變航向。就像魯迅先生，當年原本抱著學醫的動機遠赴東瀛留學，當他發現中國人最需要拯救的不是肉體而是靈魂時，毅然棄醫從文，走上了以文學救治國人靈魂的漫漫征途。人生理想變了，但魯迅的初心沒變，魯迅先生的“初心”就是——拯救我們的國民，讓中華民族早日復興！

改過之后，一是厘清了“初心”與“理想”的差異，交代了“初心”不變，“理想”可改；二是換魯迅棄醫從文這一素材，更為典型妥帖，鞏固了“堅守初心”這一主題。

合：忌冗長拖沓，宜文短意長

合，是文章的收尾。古代大家撰文追求“豹尾”，即收束有力，文約意豐，所以結尾處一般很少有人再運用材料了，大多會以議論收篇。但是正如不少古代詩人寫詩喜愛“以景結情”一樣，也有一些作者喜歡以事例或名句收束全文，起到“言有盡而意無窮”的表達效果。結尾處素材運用的要訣是：文短意長，令人回味。冗長拖沓，只能令人生厭。

下面是一篇作文的結尾。作文整體不錯，但是結尾處收不住筆，過于拖沓了：

而真正具有博大寬容的胸懷的人，我以為首推南非前總統曼德拉。民主斗士曼德拉，曾被白人在荒涼的羅本島上關押了27年。曼德拉出獄后，在他的就職典禮上，他說他最高興的就是當初看守他的3名獄方人員也來到了現場。他邀請他們起身，以便能將他們介紹給大家。曼德拉以博大的胸襟和寬宏的氣度，讓南非那些殘酷虐待了他27年的人汗顏，也讓所有人肅然起敬。其實，廣闊的胸懷，并不是一味的逆來順受，而是在承受痛苦之后依舊保持著那份寬容。我想，當人們在南非世界杯足球賽閉幕式上看見曼德拉那祥和的微笑時，一定會對“胸懷”這個詞又多了一層理解。

（摘自模考作文《胸懷》）

這段文字放在文章的本論部分沒什么問題，但作為結尾就顯得冗長拖沓了，使文章成了一只“大尾巴狼”，甚至給人文章未曾完篇就匆匆收筆的感覺。要使文章結尾簡明扼要、收束有力、文短意長，須對這段話作必要的削減——去掉敘述，擇其要點，直接點題：

真正具有博大寬容的胸懷的人，甚至會表現出對自己曾經的對手和死敵的寬容。南非前總統曼德拉在就職典禮上，邀請了3位當年他獄中的看守參加，并友好地介紹給大家。曼德拉博大的胸襟和寬宏的氣度，不僅感染了所有在場的人，更會給我們以不盡的啟示……

修改后，用足以表現曼德拉博大胸懷的一個細節，并輔以簡潔的議論，揭示了曼德拉這一行為的意義，點明主旨，而將更多的東西留給讀者咀嚼思考，起到言簡意豐之效。

首尾處的材料運用皆須文短意長，但其作用還是有所不同的：開頭運用材料是為了引入話題，切入文章主題；而結尾的材料運用是為了收束全篇，給讀者留下想象的空間。

文章是一幢大廈，素材便是構建大廈的建筑材料。如何去選擇材料、裁剪材料、運用材料，都有章可循。只要我們平時能做到認真閱讀、廣泛積累、積極思考、刻苦訓練、靜心反思、精心修改，我們就定能掌握各種素材運用技巧，定能構建美輪美奐的文章大廈！