高校創新創業教育基本模式與發展路徑研究

鄒建國，言捷智，張利軍

（衡陽師范學院，湖南 衡陽 421002）

0 引 言

習近平總書記指出：“創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量?！备叩仍盒ｉ_展創新創業教育有利于提升學生創新創業能力，有利于促進社會經濟轉型發展，有利于推動高等教育綜合改革。當前，我國高校如何發展創新創業教育，培養具有創新思維和創業能力的高素質人才，是亟待解決的重要問題。

1 高校開展創新創業教育的重要性

首先，高校創新創業教育的開展，為我國經濟社會轉型發展提供了強勁動力。當前，傳統經濟發展動能對我國經濟增長的驅動效應持續下降，我國經濟社會轉型發展需要持續推進創新驅動發展戰略，加大供給側結構性改革，形成“大眾創業、萬眾創新”的全民創新創業的宏大實踐，形成以市場需求為導向、企業創新為主體、產學研相結合的科技創新體系。創新創業教育是培養創新型人才隊伍的有效舉措，要大力加強創新創業教育的普及力度及針對性，指導學生廣泛開展創新訓練和創業實踐，服務于國家經濟發展方式的轉變。

其次，高校創新創業教育的開展，契合我國高等教育綜合改革的需求。如何實現創新性、實踐性、應用性是高校改革需求，有效破解自主創新力量薄弱等現實困境，合理優化學科專業布局和人才培養機制，是我國高等院校創新創業教育的應有之義。隨著創新創業教育在我國高校的普遍實行，高等院校的人才供給與社會人才需求脫節的局面得以緩解，創新創業教育目標日漸清晰，創新創業教育師資隊伍建設持續推進，創新創業教育環境逐步完善，創新創業教育課程設置卓有成效，創新創業教育已然成為我國高等教育綜合改革的強力推手。

最后，創新創業教育的開展，是提升大學生綜合能力的現實要求。創新創業教育有助于大學生跨學科能力的培養。通過創新創業教育引導學生積極主動開展跨專業、跨學科學習，幫助學生建立完整的創新創業知識體系，識別不同專業領域的創業機會，建立創新創業教育孵化基地，培養學生的自主創新思維和創業能力。創新創業教育有助于培養學生正確的創業觀。激發學生創新創業意識，培養學生勇于拼搏、敢于挑戰、勇擔風險、敢于突破的創新創業精神，增強學生自主創業的自信心。

2 高校創新創業教育的基本模式

我國高等院校在積極探索創新創業教育的過程中，形成了綜合型、特色型和職業型三種基本的創新創業教育模式。

2.1 綜合型創新創業教育模式

綜合型創新創業教育模式覆蓋了創新和創業兩個維度，結合課堂教學與第二課堂，結合平臺建設與人才培養，實現這一模式的主體為重點高校。該模式具有覆蓋面廣，體系完善以及成果豐富的優勢。在推進創新創業人才培養進程中，從課程體系、教師資源、平臺建設以及項目引導等方面全面培養學生創新創業素養。通過制度保障、經費保障和人才保障等措施有效推進創新創業發展，建立完善的創新創業教育體系。這些學校辦學層次高、辦學條件好，擁有成熟的學科專業團隊和研究團隊，可以讓學生參與課題研究與創新創業活動，會產生一些標志性成果。

2.2 特色型創新創業教育模式

特色型創新創業教育模式立足于本校的優勢特色專業，為企業和行業培養專門人才，實行這一模式的主體是地方本科院校。這類院校通常存在辦學歷史短，辦學基礎薄弱以及辦學經費不足等問題，但由于其受傳統教育教學理念束縛小，能很快探索出特色鮮明的創新創業教育模式。該模式具有地方性強、應用性好以及合作程度高的優勢。地方本科院校服務于地方經濟社會發展，面向地方辦學，與地方企業行業、地方戰略性新興產業聯系緊密。這些院校學生綜合素質較好，動手能力強，致力于將他們培養成為應用型技能強，擁有創新型人格的人才，引入企業、行業協會、科研院所等多元化創新創業元素，實行產學研用合作，產教融合，助力特色性創新創業教育模式。

2.3 職業型創新創業教育模式

職業型創新創業教育模式培養的是面向企業生產一線的技術工人，實行這一模式的主體為職業類高等院校。該模式注重營造以創業為導向的創業文化氛圍，創辦創新創業學院以及深化校企合作。該模式具有創業導向明確、職業方向鮮明以及與企業合作緊密的優勢。高等職業類院校學生大多高考分數比較低，對理論的接受和理解能力較弱，該模式有選擇地偏重創業教育，培養學生的創業意識與創業能力，進行適當的創業指導。在專業人才培養方案中，體現職業教育與創業教育的融合，并將之落實到創業類課程設置與課堂教學中。高等職業類院校是培養企業一線工人的搖籃，從人才培養的全過程到學生的就業創業，加強與企業的合作。

3 高校創新創業教育的發展路徑

高等院校在進行創新創業教育時，應該注重理論與實踐相結合、校內與校外雙輪驅動、學校與學生雙向合力。

3.1 轉變創新創業教育理念

一方面，堅持學生全面發展教育理念。創新創業教育要以人的全面發展教育理念為指導，制訂人才培養目標和人才培養方案。堅持以人為本，狠抓素質教育，堅持把培養大學生創業素質作為人才培養的關鍵內容，在課堂教學中，充分尊重學生的主體地位，激發學生的創業責任感和使命感，在課外實踐中，充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生參與創新創業實踐，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。另一方面，科學制定人才培養規格。傳統的學歷教育，沒有注重培養學生的創新創業精神和精益求精精神，創新創業教育必須突破傳統學歷教育的制約，將如何培養復合型、應用型和綜合性人才考慮進來，貫穿于創新創業教育始終，反復論證、科學調研，從完善學生知識結構、能力結構和素質結構出發，科學制定人才培養規格。

3.2 強化創新創業教育校內教學

首先，完善創新創業教育課程體系。建立以通識課程為基礎，專業課程為主體，選修課程為輔助的創新創業教育課程體系，適度增加基于培育創新創業基本素質的通識課程總量，注重學生綜合素質的培養，減少一定比例的專業課程，增加開設創新創業選修課程，讓學生形成注重創新、實踐的復合型知識體系。其次，改革創新創業實踐教學。開展創新創業模擬演練、專題講座、專業見習以及畢業實習等環節的實踐教學，聘請知名校友、成功企業家擔任兼職教授或者創業導師，加強與企業、行業、科研院所開展創新創業合作，設立創新創業平臺，培養創新創業人才。最后，探索創新創業教育模式。充分利用微課、慕課、翻轉課堂等教學平臺充足的教學資源，向學生傳授更多的創新創業知識，鼓勵學生進行橫向課題研究，豐富學生的課程體系和知識結構。

3.3 優化創新創業教育校外環境

第一，制定和宣傳創新創業政策。地方政府與高等院校要形成合力，發揮各自的作用，大力宣傳關于學生創業稅收減免、創業貸款優惠等惠及學生的創業政策，同時，組織專家學者進行調查研究，制定能激發學生創業的各項政策，通過推介會與報告會的方式，向學生介紹和解讀創新創業扶持政策。第二，提供創業資金支持。聯合各金融機構出臺創業貸款利息減免政策，對那些有市場前景的項目提供貸款擔保和資金支持，在當地的創業園區為創業大學生開辟專區，簡化學生創業辦證的工商稅務登記流程，減免學生辦證費用，切實為學生創業提供多元融資渠道。第三，完善政府服務體系。提供諸如創新創業信息發布、創業項目跟蹤、創業資源信息共享、創業法律咨詢以及創業活動激勵等“一條龍”式的服務，著重完善創新創業服務體系。