初中數(shù)學(xué)運用希沃白板輔助教學(xué)的策略

宋 鈺

(甘肅省慶陽市西峰區(qū)后官寨鎮(zhèn)王嶺初中 745000)

隨著我國科技的不斷發(fā)展和進步，信息化教學(xué)方式已走進初中教師的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生課堂參與積極性與學(xué)習(xí)興趣有明顯的提升.而希沃白板是將教學(xué)資源、學(xué)科工具、教學(xué)籌備和教學(xué)總結(jié)與學(xué)生的復(fù)習(xí)實施的現(xiàn)代化教學(xué)手段.本文講述運用希沃白板輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，利用希沃白板構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對知識的理解度，加強師生互動，促進師生教學(xué)的效果，以及構(gòu)建學(xué)生的空間思維.

1 希沃白板簡介

越來越多的初中數(shù)學(xué)教師以希沃白板作為輔助教學(xué)工具，它不但具有強大的平臺覆蓋力，還含有豐富的教學(xué)資源、應(yīng)用功能，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的強大輔助軟件，可以將數(shù)學(xué)知識直觀化的展示，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高.為了更好地運用希沃白板，需要教師對希沃白板具有詳細(xì)的了解.

希沃白板是一款針對課堂教學(xué)設(shè)計的軟硬件一體的教學(xué)設(shè)備.它的主要功能包括：展示教學(xué)內(nèi)容，類似于傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的板書或者PPT，但希沃白板并不是黑板或PPT的替代品，而是一項具有更高技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備.第一，希沃白板具有傳統(tǒng)書寫功能的同時，還具有PPT的演示文稿功能，教師在課堂教學(xué)時根據(jù)需求切換使用.第二，希沃白板內(nèi)包含各個學(xué)科的教學(xué)軟件，教師可通過希沃白板進行互動教學(xué)等方式，來有效提高教學(xué)效果.

2 希沃白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

由于初中數(shù)學(xué)知識本身具有較強的空間、邏輯、推理等特點，初中生很難弄清楚數(shù)學(xué)知識之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對一些數(shù)學(xué)知識模棱兩可，將一些重要的公式定理混淆，在應(yīng)用中出現(xiàn)錯誤，學(xué)生的探究興趣不高，學(xué)生本身的內(nèi)在潛能未能完全激發(fā).初中教師在教學(xué)過程中，靈活運用希沃白板輔助教學(xué)，能有效地降低初中數(shù)學(xué)知識難度的理解，更利于初中生良好的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，統(tǒng)一數(shù)學(xué)的數(shù)和形，明辨數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)知識間的異同，提高初中教師的教學(xué)效率.

3 運用希沃白板輔助初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

希沃白板的應(yīng)用一掃以往的單一教學(xué)模式，給數(shù)學(xué)帶來了新的生機，增強了數(shù)學(xué)知識的可視性和直觀性，學(xué)生的積極性增強，有效地提升初中生的數(shù)學(xué)思維能力.西沃白板功能強大，資源豐富，還能增強師生之間的教學(xué)互動，促進學(xué)生積極發(fā)言，提升學(xué)生自身的實踐能力與創(chuàng)新意識.

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生的興趣

根據(jù)教育心理學(xué)中的認(rèn)知原理可知，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的數(shù)學(xué)知識堆積，而是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)驗的遷移和數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，不斷構(gòu)建新知識的過程.其中，興趣和環(huán)境直接影響著學(xué)生知識的構(gòu)建速度和效率.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，大部分教師進行單一的口授講解，通過講述的方式讓學(xué)生理解掌握和學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式讓學(xué)生感到枯燥和乏味.即使是運用幻燈片，多媒體PPT課件，其本質(zhì)是代替教師板書的時間，將知識提前給學(xué)生進行呈現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并未有實質(zhì)性的改變，教師仍然是對學(xué)生進行知識“灌輸”，學(xué)生的自主性不高，教學(xué)效果不明顯.在初中數(shù)學(xué)課堂靈活使用希沃白板，能夠模擬學(xué)生思考和探究的過程，為學(xué)生的思維提供有效路徑，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.尤其是初中數(shù)學(xué)，具有較強的邏輯、抽象化和推理，難度較大，教師需要利用多元的輔助教學(xué)工具，將抽象的知識概念轉(zhuǎn)為動態(tài)的或更形象的展現(xiàn)方式，讓學(xué)生充分地理解知識的含義，降低了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半.靈活地使用希沃白板，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師將希沃白板作為教學(xué)輔助引入課堂，學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)的變化過程，從已知到未知之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)邏輯更加清晰、可見.例如，在“全等三角形”教學(xué)時，教師可以通過電子白板進行全等三角形判定定理的 直觀演示，對于邊邊角為什么不能夠作為兩個三角形全等的判斷定理時，教師可以通過電子白板直觀展示(如圖1)，讓學(xué)生明白另一條邊存在不確定性，以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

圖1

通過這種創(chuàng)建情境的方式能夠有效地促進學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生通過動態(tài)或形象的畫面對數(shù)學(xué)知識更靈活地應(yīng)用，這樣更符合學(xué)生的興趣偏好，對于提升學(xué)生興趣有著重要的作用.當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師運用希沃白板構(gòu)建教學(xué)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊和引導(dǎo)，提高了課堂的教學(xué)氣氛，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在具體的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和情境中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)知識的邏輯美，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的探究習(xí)慣.

3.2 直觀顯示內(nèi)容，提高學(xué)生對知識的理解

教師可使用的教學(xué)輔助工具有許多，但初中數(shù)學(xué)教師在課堂上通常運用希沃白板作為輔助教學(xué)工具，它的普遍應(yīng)用，能夠有效提高教師教學(xué)的效率，增加學(xué)生在課堂上的直觀視覺及知識的演變過程，也能將書中的重點、難點，更加詳細(xì)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們更好地理解知識.初中教師在實施教學(xué)時，高效的教學(xué)效率是每一位優(yōu)秀教師的教學(xué)目標(biāo)，因此，教師運用希沃白板輔助教學(xué)，將抽象化的數(shù)學(xué)概念進行轉(zhuǎn)化，降低數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在短時間內(nèi)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，提高對數(shù)學(xué)知識的理解，難點順利突破，課堂更加優(yōu)化，有助于快速地提高教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.希沃白板內(nèi)涵豐富的應(yīng)用模塊，初中教師合理使用應(yīng)用模塊，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對數(shù)學(xué)知識理解效率以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用效率.比如，在《多項式乘法》教學(xué)中，教師可以通過電子白板讓學(xué)生做拼圖游戲(如圖2)，學(xué)生直觀的圖形更容易掌握(a+c)(b+d)的運算原理，理解多項式乘法的法則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

圖2

我國現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動教育事業(yè)的迅猛前進，也使很多數(shù)學(xué)教學(xué)理論在實際教學(xué)應(yīng)用中進一步拓展.希沃白板走進初中數(shù)學(xué)的課堂，一定程度上提升了初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率，也對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解有很大的幫助.

3.3 加強師生互動，增強師生教學(xué)效果

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，往往教師處于主導(dǎo)地位，對知識進行傳授講解，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位，只是接受教師所傳授的知識，不符合以人為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，更缺乏師生之間互動.由于初中數(shù)學(xué)知識具有“難、繁、雜”的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程相對枯燥，大部分學(xué)生都難以長時間保持精力的集中，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)成果不夠顯著.這樣的教學(xué)模式，顯然，教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為被動接受地位，不平等的師生關(guān)系如何建立課堂互動形式的開展，師生間的關(guān)系不對等一定程度上影響初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)成果.然而，以希沃白板為輔助教學(xué)工具與傳統(tǒng)教學(xué)有極大的不同，希沃白板的教學(xué)方式并不只是單純的文字傳授，它除了文字，運用希沃白板還可以將具體的知識點轉(zhuǎn)化為動態(tài)函數(shù)圖像的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，此方式讓學(xué)生能夠更直接地感知到函數(shù)求導(dǎo)的含義，有效提升了初中生的學(xué)習(xí)效率.教師和學(xué)生作為課堂的兩個主體，兩者之間的互動情況，直接決定了課堂教學(xué)實施的效果，運用希沃白板的還可以促進教師與學(xué)生的互動效果.教師與學(xué)生在互動過程中，由于不同學(xué)生之間的思維方式、觀念意識存在差異，使整個課堂教學(xué)活動的動態(tài)效果增加，因此造成師生的教學(xué)效果增加.教師可以通過希沃白板內(nèi)置的思維導(dǎo)圖軟件將分步與分類原理的具體流程展示在學(xué)生面前.因此，教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，必須要注重教師與學(xué)生之間的互動，使得雙方在有效的互動中，改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果.基于此，教師可充分借助希沃白板這一途徑，將具體的知識點動態(tài)化地展示在學(xué)生面前，活躍課堂的氛圍，使得學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)中；另外，希沃白板還有促進教學(xué)生成這一功能，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可為師生互動提供良好的外部條件.

如在《平移與旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生展示下面的圖形(如圖3)，和學(xué)生開展互動，最左邊是一個基礎(chǔ)圖形，右邊的(1)、(2)、(3)3個圖形是經(jīng)過怎樣運動形成的？

圖3

在交流以后，教師通過電子白板給學(xué)生進行操作、演示，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更好地理解，促進互動的有效性.

隨著科技的飛速發(fā)展，教師的教學(xué)模式也必須與時俱進，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，初中數(shù)學(xué)教師要靈活地運用希沃白板作為初中生教學(xué)的輔助工具，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，分析知識的重難點，鞏固學(xué)生對知識的理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，增強學(xué)生對知識的理解，增強師生之間的互動，促成師生教學(xué)生成，構(gòu)建學(xué)生的空間思維，激發(fā)內(nèi)在潛能.教師在希沃白板的輔助教學(xué)下，使學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的掌握、能力的提升和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的健全.本文針對初中數(shù)學(xué)運用希沃白板輔助教學(xué)的策略進行分析，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強數(shù)學(xué)空間應(yīng)用能力，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)等的優(yōu)秀學(xué)生，與各位教育同行共勉.