基于舊木家具回收利用活動(dòng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究

毛軼超，侯建軍

(南京工程學(xué)院 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，南京 211167)

1 產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

(1)人才培養(yǎng)形式與社會(huì)脫節(jié)。目前絕大多數(shù)高校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)多以理論知識(shí)為主，實(shí)踐課在課程體系中的占比量較少，且絕大多數(shù)的實(shí)踐課以專業(yè)考察為主，實(shí)驗(yàn)性、操作性的內(nèi)容較少，這導(dǎo)致產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程深度不夠，缺乏動(dòng)手創(chuàng)意性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于具體的專業(yè)知識(shí)理解不到位、設(shè)計(jì)動(dòng)手能力差，不適應(yīng)絕大多數(shù)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)社會(huì)崗位對(duì)于產(chǎn)品制作的實(shí)際要求。

(2)缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)。《教育部關(guān)于“十三五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》(教發(fā)〔2017〕3號(hào))基于人才培養(yǎng)的定位，認(rèn)定應(yīng)用型作為三大類高等教育的重要類型[1]，高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育發(fā)展的必然要求，目前應(yīng)用型大學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程多以競(jìng)賽項(xiàng)目植入，雖然有一定的應(yīng)用型能力培養(yǎng)意義，但仍然缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的內(nèi)容植入，以產(chǎn)品圖紙?jiān)O(shè)計(jì)為主。

(3)創(chuàng)新設(shè)計(jì)體驗(yàn)度較低。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該增加觸摸材料的機(jī)會(huì)，目前的課程安排多偏理論研究型，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入了解產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)涉及的材料、結(jié)構(gòu)等知識(shí)，只有增加課程的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容才能為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供必要的依據(jù)，提高最終的教學(xué)效果。

2 實(shí)踐課程植入舊木家具回收利用活動(dòng)的可行性分析

(1)舊木家具的可回收利用屬性。隨著人們生活質(zhì)量的提高，木質(zhì)家具的使用生命周期在縮短，舊木家具作為城市生活固體廢棄物的主要類型之一，存在處理難的問(wèn)題，成色較好的舊木家具流向了城市舊貨市場(chǎng)，成色較差的舊木家具被當(dāng)作固廢丟棄。舊木家具是很好的產(chǎn)品改造設(shè)計(jì)載體，具備采購(gòu)價(jià)格低、轉(zhuǎn)化過(guò)程便捷、成品藝術(shù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室改造實(shí)踐活動(dòng)的較好工具。

(2)舊木家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)改造實(shí)例分析。舊木家具的回收利用設(shè)計(jì)有很多形式，國(guó)外產(chǎn)品設(shè)計(jì)師將其作為一種訓(xùn)練動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的有效方法。如圖1所示，設(shè)計(jì)師采用了翻修修復(fù)的手法，將一個(gè)廢舊木家具進(jìn)行了再利用設(shè)計(jì)。通過(guò)修復(fù)廢舊木柜子的殘破部分，使用破面修整、表面涂裝以及局部整理的手法將原本破舊不堪的木家具制作成為全新產(chǎn)品[2]。

圖1 舊木柜體回收利用

舊木家具的回收利用設(shè)計(jì)實(shí)踐，有利用產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步深入了解產(chǎn)品的屬性。如圖2所示，原有的舊木椅子經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)拆解、部件添加的手法，設(shè)計(jì)并制作成為全新的條形座椅。該設(shè)計(jì)充分利用了椅子的后腿結(jié)構(gòu)，可幫助產(chǎn)品設(shè)計(jì)師在研究結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品使用功能和審美功能的轉(zhuǎn)移[3]。

圖2 舊木椅子回收利用

3 植入舊木家具回收利用實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

(1)綠色設(shè)計(jì)實(shí)踐元素植入。全面推進(jìn)綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)是《中國(guó)制造2025》的重要發(fā)展方向[4]，讓學(xué)生從家居產(chǎn)品角度全面了解綠色設(shè)計(jì)有助于從概念層面上盡快進(jìn)入課程內(nèi)容。通過(guò)分享帶有綠色設(shè)計(jì)、循環(huán)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的書籍、期刊論文以及創(chuàng)作作品，為實(shí)踐課程鋪墊堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在該階段的學(xué)習(xí)中，要注意結(jié)合實(shí)例為學(xué)生講解家居產(chǎn)品綠色設(shè)計(jì)與舊木家具回收利用間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生理解后續(xù)課程的實(shí)踐活動(dòng)方向。

(2)家居產(chǎn)品回收利用實(shí)例調(diào)研。在綠色設(shè)計(jì)和循環(huán)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)于實(shí)際家居產(chǎn)品回收利用案例的考察與研究，通過(guò)展覽、工廠以及工作室的走訪，讓學(xué)生實(shí)地去查看、觸摸和問(wèn)詢關(guān)于木質(zhì)家居產(chǎn)品回收再利用的市場(chǎng)行為，為下一階段的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備調(diào)研考察經(jīng)驗(yàn)。在該階段的學(xué)習(xí)中，要注意讓學(xué)生親自去觀察回收利用的產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作過(guò)程，才能正常觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)作欲望[5]。

(3)舊木家具產(chǎn)品的收集。基于舊木家具回收利用的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)行為，應(yīng)以合適的舊木家具作為課程研究對(duì)象：過(guò)于破舊的木家具不利于進(jìn)行優(yōu)良的改良回收設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)將過(guò)多的經(jīng)歷集中于舊木家具的翻新修復(fù)上；過(guò)于新鮮的木家具不利于進(jìn)行深度的創(chuàng)意回收設(shè)計(jì)，嶄新的木家具會(huì)限定學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)能力；小體量、年代感強(qiáng)、可改造性強(qiáng)的舊木家具比較適合開(kāi)展產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

(4)基于舊木家具的創(chuàng)意效果設(shè)計(jì)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生在開(kāi)展舊木家具的回收利用實(shí)踐設(shè)計(jì)行為過(guò)程中，要通過(guò)制作比較詳細(xì)的效果圖來(lái)指導(dǎo)后期的回收利用操作步驟，以保障回收設(shè)計(jì)行為能夠較好地達(dá)到預(yù)期的效果。通過(guò)設(shè)計(jì)效果圖的制作，來(lái)預(yù)測(cè)舊木家具產(chǎn)品的回收利用后效果，并在效果圖的制作過(guò)程中，分解回收利用行為的步驟。

(5)舊木家具改造實(shí)踐活動(dòng)。效果圖制作完成后，就可以開(kāi)展具體的回收利用實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到木質(zhì)家具結(jié)構(gòu)、木質(zhì)家具材料、木質(zhì)家具產(chǎn)品施工工藝以及相關(guān)的修復(fù)創(chuàng)作方法，可使用加工工具對(duì)舊木家具進(jìn)行動(dòng)手改造。如圖3(a)所示，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生將回收的舊木家具進(jìn)行表面除舊處理，將表面的油漆層去除。

圖3 舊木柜子回收利用表面處理活動(dòng)

根據(jù)前期的效果設(shè)計(jì)稿對(duì)舊木家具本體進(jìn)行翻新處理后，形成了全新的產(chǎn)品外觀，但為了增加產(chǎn)品的藝術(shù)性，通過(guò)采用浮世繪圖案的手繪實(shí)踐操作，可依托于原本的外觀設(shè)計(jì)并制作出鮮活的藝術(shù)設(shè)計(jì)家具，如圖3(b)所示。學(xué)生在動(dòng)手操作中要根據(jù)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)來(lái)繪畫作品，進(jìn)一步提高了對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的認(rèn)識(shí)。

4 舊木家具回收利用實(shí)踐活動(dòng)的益處

(1)了解材料與結(jié)構(gòu)。基于產(chǎn)品材料和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新才能夠真正的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在舊木家具的回收利用實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠深入了解和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，真正地觸摸材料和拆解結(jié)構(gòu)，而不只停留在書本知識(shí)上。

(2)完成設(shè)計(jì)效果到實(shí)物的呈現(xiàn)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中主要以效果圖設(shè)計(jì)為主，先天缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，而動(dòng)手實(shí)踐是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)必須要具備的能力，市場(chǎng)中的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師不僅要會(huì)做概念設(shè)計(jì)，還要把概念轉(zhuǎn)化為實(shí)物，這個(gè)過(guò)程的培養(yǎng)十分重要。

(3)通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中并無(wú)法感知具體設(shè)計(jì)方案的問(wèn)題所在，虛擬設(shè)計(jì)階段中無(wú)法暴露的問(wèn)題都可以在實(shí)踐操作過(guò)程中出現(xiàn)，教師的言語(yǔ)傳授加上學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)理解，更有利于學(xué)生找尋、記錄和重識(shí)問(wèn)題的存在點(diǎn)，為后期的產(chǎn)品設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

第一，增加動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)有利于提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)增加更多的實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，可以從學(xué)科的辦學(xué)定位、特色發(fā)展和社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)應(yīng)用型和研究型高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)能力提升都很有幫助，特別有利于豐富應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)本科院校的課題體系。

第二，增加產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力。服務(wù)社會(huì)能力是檢驗(yàn)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要標(biāo)桿，通過(guò)增加具體的實(shí)際動(dòng)手教學(xué)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生盡早承擔(dān)起經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任，為培養(yǎng)高水平設(shè)計(jì)師提供實(shí)戰(zhàn)營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的植入，改變陳舊的教學(xué)思維和模式。