軟梯攀爬記

山東省東營市利津縣第二實驗幼兒園 牟海玲

我園海沙池里有一座高高的滑梯，孩子們攀爬滑梯有兩個途徑：一個是簡單的一步一個臺階的樓梯通道，另一個是驚險刺激的軟梯攀爬網。孩子們喜歡在軟梯上爬上爬下，鍛煉攀爬能力、四肢協調能力及勇敢堅強的意志品質。但對于剛入園、有點膽小的涵涵來說，軟梯的晃動和滑梯的高度都是一種挑戰……

圖1.樓梯通道

場景一

孩子們來到海沙池，圍著大滑梯轉呀轉。晨晨、悅悅等小朋友開始嘗試攀爬，在晃晃悠悠的軟梯爬網上手腳交替、一步一步爬到了頂端，然后雙臂一撐，就鉆進了門洞，成功了！爬上滑梯站臺的孩子手舞足蹈地歡呼跳躍。跟悅悅一起玩的涵涵一直站在軟梯下靜靜地觀察著，用手摸摸繩子，然后再圍著軟梯爬網徘徊，猶豫不決。看到其他孩子勇敢地爬了上去，她的心里既羨慕又著急……她靜靜地觀察了一會兒，皺著眉頭勇敢地把腳蹬在了爬網上，兩只手緊緊地抓住繩子，慢慢地爬了一個格，然后向下張望，再抬起頭，又爬了一格，再向下看。我適時鼓勵：“涵涵真棒，加油！”可是涵涵卻回頭沖我搖了搖頭。這時我發現涵涵的臉是白的，手腳都在發抖，就對她說：“涵涵，先下來吧，咱們再想想辦法。”

圖2.軟梯攀爬網

分析

涵涵看到小伙伴攀爬很感興趣、有攀爬的欲望，在試著爬的時候能夠手腳交替攀爬，動作是沒問題的，只是克服不了心里的膽怯，出現了“緊張、退縮行為”。

↑圖3.小朋友們攀爬軟梯

↓圖4.涵涵攀爬軟梯

反思回饋

回到教室，我請孩子們一起觀看了晨晨跟悅悅的攀爬錄像。“爬網真好玩。”“晨晨、悅悅真厲害！”“明天我也想爬。”……

教師問：“涵涵，你還想爬嗎？”

涵涵點點頭，又搖搖頭。

教師問：“為什么搖頭呢？”

涵涵說：“我害怕。”

教師問：“害怕什么呢？”

涵涵說：“繩子動。”

教師問：“繩子動有危險嗎？”

晨晨說：“繩子是軟的，就是會動。”

然然說：“繩子是粗的、不會斷。”

悅悅說：“繩子沒有危險。”

教師說：“涵涵，繩子動是正常的、沒有危險，你想像悅悅一樣去看看滑梯上面的樣子嗎？”

涵涵說：“想。”

教師說：“明天你跟悅悅一起爬，再試一試可好？”

接著，我給孩子們講述了“勇敢的長耳朵”的故事。

再一次來到海沙池，涵涵和悅悅直奔軟梯。在悅悅的陪伴下，涵涵手腳交替地攀爬起來，并時不時地看一下悅悅，悅悅一直在一旁陪著攀爬。涵涵鼓足了勇氣一步一步慢慢地向前攀爬，終于爬到了門口，又回頭向下看了我一眼。我笑著說：“涵涵你真棒！馬上就成功了，老師在下面看著你，加油！”涵涵鼓足勇氣，雙臂勇敢地撐在了門洞里，雙腳交替爬了兩個網格，最后右腳抬起，攀上了洞口，左腳緊接跟上。涵涵終于成功爬上了滑梯，站在高高的站臺上，情不自禁地手舞足蹈起來，還不時地向我招手，紅紅的臉蛋上雙眼放光，笑容燦爛。

圖5.悅悅陪著涵涵攀爬

場景二

分析

小班幼兒善于模仿，所以同伴間的引領效果會更加明顯。可能是悅悅一直陪在身邊，也可能是故事中勇敢榜樣的影響，涵涵克服了心理膽怯，勇敢地邁出了攀爬的腳步，挑戰了自我，體驗了成功的快樂！

場景三

涵涵爬上去后，面臨兩個選擇：一是從高高的滑梯上滑下來，二是沿臺階下來。涵涵先是走到滑梯出口，看著別的孩子一個一個地滑下來后。她蹲在滑梯口，一條腿試著放在滑梯上，然后又站了起來，讓別的孩子先滑。接著她又在滑梯口徘徊了一會，最終選擇從另一側的臺階下來了。

涵涵下來后我抱住她，開心地說：“涵涵真厲害，能自己從軟梯爬上滑梯了。”涵涵笑著點點頭。我問：“想不想跟悅悅再去試一次，看看在滑梯上滑下來是什么感覺？”涵涵笑著點點頭，滿懷信心地再一次走向了軟梯。這次涵涵非常順利地爬上了軟梯，又走到滑梯口觀察別的孩子滑滑梯。隨著一個一個小朋友滑下，涵涵鼓足勇氣坐在了滑梯口，在我和其他孩子的加油聲中勇敢地滑了下來。由于還沒有掌握動作要領，涵涵滑落的速度很快，屁股一下坐在了地上。我趕緊扶起涵涵，抱著她說：“涵涵真勇敢，老師給你點贊！”

分析

涵涵在攀爬軟梯成功后，由于內心的膽怯，選擇了走臺階的方式下來。在老師的鼓勵下，涵涵再次嘗試，克服了膽怯，從高高的滑梯上滑了下來，但是沒有掌握滑滑梯的速度控制，致使下滑時速度過快，由于慣性作用滑到了地上。

反思回饋

回到教室，我和孩子們一起觀看了涵涵滑滑梯的錄像，在表揚涵涵勇敢的同時，提出問題：涵涵為什么會滑到了地上呢？

晨晨說：“涵涵滑得太快。”

然然說：“涵涵沒抓好滑梯兩邊。”

我問道：“那怎樣才能在滑梯上慢下來呢？”

悅悅說：“用腳蹬住兩邊，想快就快、想慢就慢、想停就停。”

我說道：“悅悅這個方法很好，明天我們都去試試吧。”

場景四

圖6.涵涵控制速度下滑

當我們第三次來到爬梯下，在又一次的探索嘗試中，涵涵先到滑梯口觀察同伴，審視著他們的一舉一動，最后把目光鎖定在悅悅身上。悅悅把腳放在放在滑梯兩側，一會快、一會慢地控制著下滑速度。涵涵的雙腳不由自主地在地上晃動起來。我鼓勵道：“涵涵也去試試吧！”涵涵點點頭后走向了滑梯，猶豫地坐了下來。我在下面說：“涵涵加油！我在下面保護你。”看到她的猶豫，我適時給她打氣。涵涵終于把兩條腿放在了滑梯上，學著悅悅的樣子把腳靠在兩側，慢慢地挪動屁股開始滑，剛開始快了點，接著雙腳蹬在了滑梯兩側停住了，涵涵眼睛亮了，又試了起來，順利地滑了下來。其他小朋友都圍著涵涵歡呼跳躍起來：“成功了，成功了！”接著又嘗試幾次之后，涵涵能很好地控制向下滑的速度了。當她再次滑下來時，已不需要我的鼓勵——涵涵又一次戰勝了內心的恐懼，挑戰成功。

教師觀察指導要點

1.尊重幼兒游戲意愿，給予幼兒探索挑戰的空間

游戲中，涵涵看到別的幼兒攀爬，忍不住自己也攀爬了起來，有探索游戲的意愿。第一次遇到困難后，涵涵選擇了放棄。在反思中，我引導孩子們觀看同伴攀爬成功的視頻，再次引起涵涵的攀爬興趣。我又組織語言活動，講述故事“勇敢的長耳朵”，通過故事中的勇敢榜樣來引導孩子，增加了涵涵探索嘗試的勇氣。

2.同伴間的引領更有效

在涵涵第二次嘗試攀爬時，我讓她的好朋友悅悅“領爬”，給了涵涵一個強有力的精神引領，這是涵涵克服困難、邁出腳步勇敢攀爬的重要因素。

3.反思回饋

涵涵由于沒掌握動滑滑梯的控制速度要領，滑到了滑梯外面。在這種情況下我及時反思，通過多種方式引導涵涵掌握滑滑梯的動作要領，幫助其規避游戲中的風險。

4.教師適時介入

教師的不間斷加油支持和“你能行”的鼓勵幫助涵涵樹立了自信。隨著攀爬的成功，涵涵終于體驗到了挑戰自我的快樂，忍不住跳了起來。但隨后涵涵沒有像其他孩子一樣勇敢地滑下來，而是選擇了從臺階上走下來。當涵涵鼓起勇氣進行第三次探索時，在我和其他孩子的鼓勵中克服膽怯從滑梯上順利地滑了下來。游戲結束后，我請涵涵與同伴分享挑戰成功的經歷，使她體驗到了成功的快樂，持續游戲的興趣得到了激發。