思政改革背景下“中藥化學”一流課程教學模式探究

李 兵，盧汝梅，廖廣鳳

（廣西中醫藥大學藥學院 廣西 南寧 530200）

習近平總書記在2016 年12 月召開的全國高校思想政治工作會議中強調高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本的問題。會議中還強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業及發展新局面。思想政治工作是黨的建設的基礎工作。思政教育對于醫藥工作者來說相當重要，當今世界經濟全球化，政治多極化，文化多元化，人們的思想與觀念也隨之改變，選擇也變得多樣化，在這日新月異的社會中，藥學工作者應該始終堅持著純凈的心，要教育學生始終把人民群眾的生命健康放在首位，要做黨和人民信賴的藥學工作者。因此，為了實現中醫藥現代化戰略，中醫藥高等院校必須深入貫徹落實講思政教育與專業課教學相結合，使二者充分發揮其育人育德的作用。

“中藥化學”課程是中藥學專業的核心專業課程，本課程緊密結合中醫藥理論、中藥的臨床功效及其所含化學成分的化學結構、理化性質與藥理作用等進行教學。從廣西中醫藥大學（以下簡稱“我校”）成立中藥化學教研室至今，培養了大批具有開展中藥（民族藥）化學成分提取、藥效物質辨識、活性成分發現和結構修飾等關鍵問題的中藥學人才，為中醫藥事業和經濟社會發展做出積極貢獻。

然而，中藥化學課程是一門與時俱進的課程，當前在如何講授本課程專業知識方面、如何建設本門課程中、如何建設更高層次的一流課程以及如何在建設過程中融入思政元素等方面，主要還是存在以下問題：

第一方面：在授課中突出中醫藥思維和批判性思維的培養力度不夠，如何深入辯證地看待當前的知識結構體系，比如有效成分、無效成分、毒性成分之間的辯證關系，相互轉換關系，結合具體研究實例分析還不夠透徹，這使得學生對于所學內容理解不夠深入，印象不夠深刻，難以達到預期的教學目的。

第二方面：研融于教不足，就無法培養學生對中醫藥的信心和熱愛，缺少批判性的思維，就無法讓學生在今后的學習與研究中發現事物良好的一面，在困境中很難找到突破口，找到機遇，難有創新性發現。在教學中時常缺乏科學引導，難以開發學生的科研批判思維，使科研進程受阻或難以達到預期的效果。

第三方面：在實現教學內容基礎性與前沿性、穩定性與創新性的和諧統一方面不突出，在如何實現創新能力與綜合素質培養的能力相結合方面需進一步加強，特別是培養應用型人才方面更要突出，以便更好地為社會輸送合格的中醫藥人才。

第四方面：醫藥圓融體現不足，中醫藥自古是“醫靠藥治，藥為醫用”，醫與藥是一個有機的整體，不可分割。在授課過程中，教師應該注重二者的融合，將醫和藥作為一個整體去思考和教學，以治病救人為目的，提供優質的中藥藥品，保證患者用藥的安全有效，突出中藥化學課程在其中所起的作用，從中藥藥性核心知識方面去講解中藥化學知識，從而讓學生更加深刻地理解中藥，進一步達到融會貫通的目的。

因此我校“中藥化學”課程教學在思政改革背景下要構建具有中醫藥特色的中藥化學一流課程體系，將我國歷史悠久的中醫藥文化與中藥化學課程知識相結合，讓學生在學習中藥化學課程之余，感受我國中醫藥文化的博大精深，增強學生的文化底蘊，拓寬知識面，激發學生對中藥化學課程的興趣，對中醫藥的興趣，進而堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立正確的人生觀、價值觀，為人民服務，為人類做出貢獻。

我校“中藥化學”課程的主要教學模式將圍繞教學內容的前沿性、教學互動的高效性、教學方法技術的創新性及知識能力素質相結合的有效性，開展中藥化學課程線下教學的再設計，并多向其他高校國家級中藥化學一流課程學習。當前主要工作包括：利用網絡資源平臺（智慧樹）開展線上交流與研討；推動“互聯網+”“智能+”技術與中藥化學課程教學的深入融合，引導學生申報創新項目；創新教學方法，促進學生思維培養，實施多樣化線下教學模式改革、線下教學考核方式優化；強化課程思政建設，聚焦立德樹人，堅持課程內容與時俱進，堅持教師要樹立終身學習的觀念，學無止境，隨時更新自己的知識素養和教育觀念，同時強調線上和線下資源的一致性和互補性等。

同時，在思政改革背景下，中藥化學課程更要突出思政元素。思政要素的挖掘和凝練是基礎，“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”實踐是檢驗真理的唯一標準，在專業課教學中應適當開展“紅色教育”與“紅色體驗”，例如積極開展紅色影視進校園活動，定期組織學生觀看紅色影視作品，充分利用建軍節、建黨節、國慶節等節日組織學生參觀革命紀念館，在這些“紅色體驗”中，融入中藥化學知識，分組討論專題，融教于學，真正做到在授課之余培養學生的愛國情懷，為培養學生健康、積極向上的學習情趣，把紅色文化引進校園、走進課堂、進入學生的心靈，用紅色文化引領學生健康成長。這樣才能達到充分挖掘與凝練思政要素中積極向上的精神和良好的品質的目的，再把這些精神與中藥化學和中醫藥知識的傳授相結合，激發學生對中醫藥的熱愛。積極向上的思政元素，使得學生更容易接受老師將學習內容有趣化、故事化，這也要求我們老師在備課的時候要注重結合學生興趣來查找資料，多找一些故事，穿插在授課中，也是吸引學生學習的一種非常有效的手段。

首先，在教學內容設計上，要與實際教學模式結合，同時多參考國內其他高校一流課程的做法。科學設計是保障，通過科學的設計，靈活運用與掌握多種教學方式，始終堅持“授人以魚不如授人以漁”的理念，充分培養學生自主學習和思考的能力，強調課程思政元素，倡導模塊化和參與式教學，注重教學對象的個體差異，重點進行中藥化學教學內容、教學方法改革與實踐。在課程再設計上，要把思政要素進行挖掘與提煉，比如在講中藥生源途徑時，講到中藥的來源與變化時，要提煉出自信、砥礪前行，傳承和創新等元素，讓中醫藥的課堂從學習知識的層面上升到精神層面，讓學生在學習的過程中得到精神的熏陶，使得課堂變得生動有趣。在講解中藥的有效成分及毒性成分、無效成分時，要運用科學思維及批判性思維講解，辯證認識兩種之間的關系，從而使學生能夠更深層次地了解與掌握所學內容，而不只是單純的字面理解。講到中藥化學成分與中藥的藥性、功效與藥用植物的生長環境相關，與植物自身的生長特點有關，通過成分與藥性的結合，理論與實際的結合，亦能活躍學生的思維，拓寬知識面，激發學生的求知欲，化被動為主動。

其次，開展有效的互動交流是關鍵，在教學過程中，不僅僅要強調課程思政元素與專業知識的傳授，互動交流也應該在教學過程中充分展現，使課堂生動活潑，與學生溝通交流，了解關鍵問題所在，從而達到教學效率得到充分提高。師生同向同行是結果，通過在中藥化學課程中思政要素的引入，科學的設計教學方式，充分與學生互動交流，使得老師的教學得到改進與提高。在注重自身的中醫藥思維培養的同時，嚴于律己，不斷更新自己的知識儲備，真正做到學高為師，德高為范，這樣學生才能在課堂上學習到更多除了專業知識以外的寶貴的精神品質，使其在今后的工作和生活中能夠擁有一個積極的榜樣，使其能夠勇往直前，無畏艱險，為國家乃至人類做出貢獻。

最后，通過解析中藥配伍增效減毒的物質基礎，激發同學們的學習興趣，讓中藥化學課程的教師講出“中藥味”。例如我國抗瘧新藥應抗瘧新藥的研究源于1967 年成立的五二三項目，歷經380 多次鼠瘧篩選，1971 年10 月取得中藥青蒿素篩選的成功，2015 年也獲得諾貝爾生理學或醫學獎。甘草調和諸藥，大多數方劑中都含有甘草，甘草配伍后，與處方中其他中藥成分之間的物理化學變化，從中藥化學角度講解提出中醫藥的關鍵。以及結合我國古代醫藥化學輝煌成就和五味子丙素、石杉堿甲及系列衍生物等具有國際領先水平的現代原創性成果，激發同學們對中醫藥的信心和對中藥化學課程學習的探索欲望。

在實驗課上，對于實驗報告，教師要把學術誠信教育貫穿始終，學術不端的行為會對各人乃至對國家都會造成影響，近年來論文抄襲，數據作假等事件也屢見不鮮，因此在培養學生的階段應該培養學生的學術誠信，弘揚和發展學術道德，杜絕為了使實驗數據變得完美而造成的學術不端行為。中藥化學實驗報告要求進行原始記錄的書寫及規范性，這也是十分考究學生對數據記錄的敏感性以及書寫能力。在實驗的過程中還應該深入貫徹落實綠色環保的理念，走可持續發展戰略，在某些有毒試劑的使用上，教師要引導學生盡量不使用或少使用，避免污染物的產生。為此也可以開展針對化學試劑綠色環保的使用課程，增強學生的綠色環保節約意識，滲透綠色化學理念，為全球環境保護盡自己的一份力量。

本次一流課程模式建設探討，將以培養具有堅定中醫藥文化自信和傳承創新能力的優秀中藥人才為根本任務，黨的十八大把教育放在改善民生和加強社會建設之首，首次提出了“把立德樹人作為教育的根本任務”這一宗旨。《左傳》中記載“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”，其中“立德”則為三不朽之一，把“立德”擺在第一位，是因為萬事都應從做人開始。立德樹人要求我們以德育為先，青少年學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此必須扣好人生中的第一顆紐扣，把社會主義核心價值體系融入教學的過程，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為重要內容融入專業課程中，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀體系。與此同時立德樹人也要求著重引導學生實現全面發展，在課程中加入思政元素，即在堅持德育為先的同時，全面加強學生的智育、體育、美育和勞動教育，全面實現思想品德修養、理論學習與社會實踐的統一。

近年來學校經過對“中藥化學”的教學方法和模式的探討和實施，從校督導、同行評價、醫藥企業評價、學生評價等方面來看，教學方式發生了改變，從以知識傳授為主向以能力培養為主、以教師為主向以學生為主的轉變。實現由封閉性評價向開放性評價和小組互評結合轉變。教學模式的轉變能更好地傳授了中藥化學知識，教學方式靈活多變，通過理論與實驗的教學，學生能較好地掌握中藥化學成分的基本研究思路及方法，掌握常見的提取分離技術，很好地為社會輸送能適應時代發展需求的中藥學人才。隨著現代信息教學手段的不斷涌現，在理論課堂和實驗教學中，還要不斷引入各種新的教學方式。