高質(zhì)量發(fā)展下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)統(tǒng)計(jì)測度研究

黃蔚藍(lán) 鐘曉秋 韋飛帆 譚宣 陳明麗 馬巾掬

（廣西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院 廣西桂林 541004）

2012年，教育部開展實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（下文簡稱“大創(chuàng)”），促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新型人才。2017年，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)首次提出高質(zhì)量發(fā)展的新表述，表明中國經(jīng)濟(jì)由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，其根本在于經(jīng)濟(jì)的活力、創(chuàng)新力和競爭力。要實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)“大創(chuàng)”繁榮發(fā)展是重要途徑，而“大創(chuàng)”評價(jià)指標(biāo)體系的創(chuàng)建是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究主要集中在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施效果的評價(jià)分析、大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的現(xiàn)狀與管理等，較少針對“大創(chuàng)”項(xiàng)目評價(jià)進(jìn)行研究。評價(jià)指標(biāo)的選取對于構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系至關(guān)重要，不同的學(xué)者采取的評價(jià)指標(biāo)也各不相同。趙璐［1］等人從學(xué)生具體實(shí)踐過程出發(fā)，從概括問題、解決實(shí)際問題和凝練理論成果指標(biāo)3個(gè)方面選擇9 個(gè)指標(biāo)建立評價(jià)指標(biāo)體系；翟雨潤［2］注重考察學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，將創(chuàng)新性思維、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、科研能力、語言文字表達(dá)能力6個(gè)指標(biāo)作為一級指標(biāo)構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系；韓康榕［3］等人通過分析“大創(chuàng)”實(shí)施過程的關(guān)鍵質(zhì)量環(huán)節(jié)，提出由管理人員、學(xué)生、指導(dǎo)教師、評審導(dǎo)師4個(gè)主體構(gòu)成的評價(jià)指標(biāo)體系；夏紅［4］等人綜合考慮開展“大創(chuàng)”項(xiàng)目的具體過程及數(shù)據(jù)的可獲取性，從項(xiàng)目基礎(chǔ)、項(xiàng)目進(jìn)程、項(xiàng)目結(jié)果、項(xiàng)目成效4個(gè)方面構(gòu)建“大創(chuàng)”項(xiàng)目綜合評價(jià)指標(biāo)體系；馮欣［5］等人從“大創(chuàng)”項(xiàng)目所受到的影響和制約因素出發(fā)，提出了個(gè)人因素、社會(huì)支持、技術(shù)因素和創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素等4 個(gè)一級指標(biāo)和相關(guān)的二級指標(biāo)，使得“大創(chuàng)”評價(jià)指標(biāo)體系更具有適用性。

經(jīng)過上述分析，很容易發(fā)現(xiàn)“大創(chuàng)”還沒有形成一個(gè)完整的評價(jià)指標(biāo)體系。本研究小組將創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)、結(jié)題分開單獨(dú)構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系，首先利用數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)等資源，查閱國內(nèi)外有關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)及資料，收集一級指標(biāo)及對應(yīng)觀測點(diǎn)，組建專家小組，采用主觀賦值法對各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行賦分，從而形成一個(gè)較為完善的評價(jià)指標(biāo)體系。

1 指標(biāo)的選取

本研究小組將“大創(chuàng)”項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)分成創(chuàng)新訓(xùn)練評價(jià)指標(biāo)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練評價(jià)指標(biāo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐評價(jià)指標(biāo)3個(gè)方面，每個(gè)方面確定兩個(gè)維度，為立項(xiàng)評價(jià)和結(jié)題驗(yàn)收。由于考查內(nèi)容存在差異，因此，每個(gè)方面所選取的指標(biāo)也不盡相同。本文選擇保留指標(biāo)統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)頻率超過5次的指標(biāo)，通過整理篩選確定一級指標(biāo)，將一級指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化組成觀測點(diǎn)，借此得到指標(biāo)體系。

1.1 立項(xiàng)指標(biāo)

1.1.1 項(xiàng)目選題

項(xiàng)目選題可以由選題意義與可行性、學(xué)科優(yōu)勢兩個(gè)觀測點(diǎn)反映。根據(jù)國家對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施的效果要求，項(xiàng)目選題應(yīng)注重考查選題的創(chuàng)新性及其研究價(jià)值；結(jié)合學(xué)校特色，依托學(xué)科優(yōu)勢能使項(xiàng)目發(fā)揮最大潛能，項(xiàng)目選題是項(xiàng)目的本質(zhì)屬性；對于創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目而言，則側(cè)重考查團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是否明確，對行業(yè)及市場分析是否深入到位，擬采用的商業(yè)模式、投融資方案等是否有利于企業(yè)繁榮發(fā)展，擬研究的產(chǎn)品或服務(wù)所產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值等。

1.1.2 研究內(nèi)容

研究內(nèi)容可以由研究方法、前期準(zhǔn)備兩個(gè)觀測點(diǎn)反映。合理、可行的研究方法是項(xiàng)目進(jìn)行的重要保證，決定著項(xiàng)目是否能取得理想效果。前期準(zhǔn)備要求研究小組對擬研究課題進(jìn)行國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，了解項(xiàng)目研究的發(fā)展變化、方法，并為項(xiàng)目的進(jìn)行提供充足的前期準(zhǔn)備。

1.1.3 團(tuán)隊(duì)組成

團(tuán)隊(duì)組成可以由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師兩個(gè)觀測點(diǎn)反映。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)考查團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)、相關(guān)競賽經(jīng)歷、成員的分工是否合理、對項(xiàng)目是否熟悉及項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)的契合度，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所成。良好的團(tuán)隊(duì)組成為項(xiàng)目的進(jìn)行提供了人才支撐，使得項(xiàng)目成員能發(fā)揮各自才能優(yōu)勢，從項(xiàng)目研究中收獲成長。指導(dǎo)教師考查指導(dǎo)教師的資歷、研究方向及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目則側(cè)重于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力是否優(yōu)勢互補(bǔ)、股權(quán)分配是否合理、企業(yè)導(dǎo)師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷等。

1.1.4 項(xiàng)目預(yù)期

項(xiàng)目預(yù)期可以由研究進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)期、目標(biāo)或成果預(yù)期3個(gè)觀測點(diǎn)反映。研究進(jìn)度安排考查項(xiàng)目進(jìn)度安排是否合理，以保證項(xiàng)目如期進(jìn)行；經(jīng)費(fèi)預(yù)期考查經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性與可行性，經(jīng)費(fèi)是項(xiàng)目實(shí)施的有力保障；創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目則側(cè)重于考查創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對未來企業(yè)潛在風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測及相應(yīng)的應(yīng)對措施。此外，還要考查企業(yè)未來3～5年的效益情況，目標(biāo)、成果預(yù)期是研究團(tuán)隊(duì)對項(xiàng)目擬取得研究成果的預(yù)測。

1.1.5 選題答辯

選題答辯由項(xiàng)目申請書、多媒體演示、答辯表現(xiàn)3個(gè)觀測點(diǎn)反映。項(xiàng)目申請書考查其內(nèi)容是否充實(shí)、排版是否正確；多媒體演示考查是否能充分反映課題擬研究內(nèi)容；答辯表現(xiàn)考查答辯時(shí)團(tuán)隊(duì)對項(xiàng)目的陳述是否簡練、回答評委問題是否準(zhǔn)確、流利。選題答辯可以從側(cè)面反映項(xiàng)目成員寫作、語言表達(dá)等方面的業(yè)務(wù)能力。

1.2 結(jié)題指標(biāo)

1.2.1 項(xiàng)目情況

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的項(xiàng)目情況可以由實(shí)驗(yàn)方案、研究水平、研究價(jià)值3個(gè)觀測點(diǎn)反映，側(cè)重考查成員的創(chuàng)新能力及對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力，同時(shí)，還要考量研究所帶來的社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目側(cè)重考查項(xiàng)目產(chǎn)品或服務(wù)的市場認(rèn)可度及市場前景、帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)情況、已產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益等。此外，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目還應(yīng)考查企業(yè)的盈虧情況、已獲外部投資情況，以預(yù)估企業(yè)的未來發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1.2.2 過程評價(jià)

過程評價(jià)由中期檢查、實(shí)驗(yàn)日志、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)3個(gè)觀測點(diǎn)反映，主要考查研究過程中項(xiàng)目是否如期進(jìn)行、日志的記錄、經(jīng)費(fèi)支出情況。創(chuàng)業(yè)型項(xiàng)目還考查企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營方式、管理模式、市場調(diào)研分析等是否有利于企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。將過程評價(jià)作為結(jié)題驗(yàn)收的指標(biāo)，避免了以往評價(jià)只注重項(xiàng)目的立項(xiàng)等級和成果數(shù)量，有利于提高學(xué)生的積極性以及創(chuàng)造性。

1.2.3 團(tuán)隊(duì)情況

結(jié)題時(shí)，團(tuán)隊(duì)情況考查團(tuán)隊(duì)合作情況及能力培養(yǎng)、指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平。特別地，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目還考查團(tuán)隊(duì)的利益分配情況、團(tuán)隊(duì)建設(shè)及管理等。

1.2.4 成果驗(yàn)收

成果驗(yàn)收考查團(tuán)隊(duì)的研究報(bào)告、論文和專利發(fā)表情況等。此外，創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目還應(yīng)考查企業(yè)產(chǎn)生的社會(huì)效益及生態(tài)效益，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目則還要考查企業(yè)的工商營業(yè)執(zhí)照、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)代碼、稅務(wù)登記證等材料是否齊全。

1.2.5 結(jié)題答辯

結(jié)題答辯考查項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告的規(guī)范性，多媒體演示及現(xiàn)場答辯同立項(xiàng)。

2 評價(jià)指標(biāo)的賦分

確定指標(biāo)權(quán)重的方法主要有主觀賦權(quán)法和客觀賦權(quán)法［6］。主觀賦權(quán)法又分為專家賦權(quán)法和層次分析法。本研究采用專家賦權(quán)法。雖然專家賦權(quán)法相較于層次分析法主觀性比較強(qiáng)，但其操作簡便，專家可以根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)判斷項(xiàng)目達(dá)到相應(yīng)指標(biāo)所要完成的工作量。而層次分析法無法考慮這些隱性因素，只能得出各指標(biāo)的重要性程度排序，甚至存在判斷矩陣一致性檢驗(yàn)不通過的缺點(diǎn)。本研究小組邀請擁有豐富大創(chuàng)評委經(jīng)驗(yàn)的5 位導(dǎo)師組成專家小組，專家可以根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對已擬出的評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行權(quán)衡并賦予相應(yīng)分值，最后對所得結(jié)果求算術(shù)平均值，從而得到最終的評價(jià)指標(biāo)體系，詳見表1至表5與表7。

表1 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)評價(jià)

表2 創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收

表3 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)評價(jià)

表4 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收

表5 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)評價(jià)

表6 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中一級指標(biāo)項(xiàng)目可行性各觀測點(diǎn)所占分值

表7 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收

表6是分別運(yùn)用專家賦權(quán)法和層次分析法兩種不同方法計(jì)算所得的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目一級指標(biāo)項(xiàng)目可行性各觀測點(diǎn)所占分值。由表可知，運(yùn)用層次分析法計(jì)算得出生產(chǎn)或運(yùn)營及投融資方案這兩個(gè)觀測點(diǎn)所占比分最大，都為8分；而運(yùn)用專家賦權(quán)法計(jì)算得出行業(yè)及市場狀況所占比分最大，為12 分。相較之下，專家賦權(quán)法計(jì)算所得結(jié)果更科學(xué)合理。

3 結(jié)語

國家通過“大創(chuàng)”的實(shí)施以培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的高水平創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。一個(gè)完善的“大創(chuàng)”項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建在其中起著重要的作用。本文就高質(zhì)量發(fā)展下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)統(tǒng)計(jì)測度展開研究，在已有評價(jià)體系基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的方法，圍繞大創(chuàng)項(xiàng)目中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)及結(jié)題，分別構(gòu)建了相對完善的評價(jià)指標(biāo)體系、但也存在評價(jià)指標(biāo)體系有待檢驗(yàn)的缺點(diǎn)，在一定程度上對大創(chuàng)項(xiàng)目評價(jià)工作有啟示和指引作用。