由時代變遷中的中國音樂教育發展狀況引發的思考

于 揚

（青島大學 音樂學院，山東 青島 266000）

自1949 年新中國成立以來，隨著時代的變遷，我國音樂教育經歷了一系列變革。當今社會已進入信息化時代，人們的生活方式、交流方式等都發生了翻天覆地的變化。2019 年底，隨著疫情的暴發，教育界開始流行一種新的教學方式——“線上教學”。這種新的教學方式激發了許多教育從業者的智慧，平時在臺上講課的教師也晉升為“新人主播”。如今，在這個信息大爆炸和不斷變化的新時代里，學校的音樂教育方式、教育內容也應跟隨時代變化的步伐，及時更新、與時俱進。音樂教師應立足于學科核心素養的培養，以人為本、立德樹人，注重學生能力的培養，明確音樂學科的未來發展方向，推動中國音樂教育事業進一步發展。

一、新中國成立以來中國音樂教育的發展狀況

新中國成立以來，中國音樂教育的發展大致分為三個階段。第一階段為新中國成立到改革開放，在這一時期，音樂教育的功能主要是為社會發展服務；第二階段為改革開放到20 世紀末，在這一階段，美育教育恢復生機，音樂教育也隨之改革，音樂教育內容以學科知識為主。到改革開放后期，人們認識到音樂對個人綜合素質的提升有不可忽視的作用，于是開始提倡素質教育；第三階段為21 世紀初到現在，在這一時期，我國進行了一場跨世紀的教育改革，更加重視學生審美素質的培養。在這一教育背景下，音樂教育注重“以音樂審美為核心”，更加重視學生能力的培養。2017 年新課改之后，教育界更加提倡凝煉學科核心素養，在音樂教育方面，總結出了音樂學科核心素養—“審美感知、藝術表現、文化理解”。

（一）美育——以社會為本位

新中國成立初期，我國社會經濟各項事業百廢待興，需要大量專業技術人員為社會主義改造和社會主義經濟建設服務。教育也成為推動社會主義改造和社會主義經濟建設的重要工具之一，教育家們在此方面進行了一次大革新。

這一時期的音樂教育哲學思想“主要體現為社會功能價值取向的美育哲學觀”。美育是服務于社會的，音樂教育作為美育的重要組成部分，也被深深刻上了為社會服務的烙印。例如，這一時期出現了許多愛國歌曲，其目的是宣傳無產階級革命思想。1961 年，教育界對美育是否有存在的必要性展開了激烈的討論，其中的主要觀點認為，美育可有可無。而音樂教育作為美育的主要組成部分，其存在必要性自然也引起了強烈爭議。到1966 年之后，美育教育理念被徹底推翻，學校音樂教育也隨之消亡。

（二）素質教育——以學科知識為本位

1978 年，我國開始實施對外開放的新國策，這是黨引領時代的關鍵一招。政策提出后，我國社會的方方面面都煥發出勃勃生機。同時，美育再次回歸教育這個大家庭，音樂教育也逐漸受到重視。改革開放初期，教育主要體現其經濟價值，以學科知識為本位，一些藝術類的學科并未受到學校和家庭的重視。20 世紀80 年代后期，黨中央提出要搞好精神文明建設，明確指出精神需求是物質需求所不能替代的，提出“兩手都要抓，兩手都要硬”的新方針。在此背景下，1985 年，鄧小平同志提出“我們國家，國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量。”這是素質教育最初的思想源頭。1993 年，國務院發布《中國教育改革和發展綱要》，明確了教育改革和發展的根本是素質教育。

隨著“素質教育”的提出，審美教育在國家發展戰略中的地位得到了鞏固。音樂教育作為美育的重要分支，同樣受到了學校的重視。各地學校重新審視音樂教育的作用，開始認識到音樂教育對提升個人審美素質的重要意義。因此，音樂教育內容逐漸從學科知識本位轉向以培養審美素質為核心。

（三）注重能力培養——以人為本

隨著21 世紀的到來，我國發布了一系列全新的基礎教育改革文件。在音樂教育領域，教育界提出了“以音樂審美為核心”的教育理念。改革開放以來，我國經濟開始復蘇，人們開始注意到精神需要同物質需要一樣需要被滿足，并且，二者不可相互替代，因此，培養人的審美素質是社會發展到一定程度階段的必然需求。隨后，教育部推出了《義務教育音樂課程標準（2011 年版）》和《普通高中音樂課程標準（2017 年版）》，這兩個版本的音樂課程標準修訂和總結了十年來中國音樂教育的實踐情況。

近年來，我國教育制度不斷完善，堅持以人為本、立德樹人，注重培養學生的能力。《普通高中音樂課程標準（2017 年版）》中總結了音樂學科的核心素養——“審美感知、藝術表現、文化理解”，并強調培養學生的音樂實踐能力（演唱、演奏、聆聽和即興創編等各項音樂活動）。“新課標”進一步推動了音樂教育事業的發展，為音樂教育從業者提供了理論依據。

由此可見，音樂教育的發展受時代背景的制約，國家出臺的政策需要政府大力支持才能有效實施。除此之外，我們可以看出，審美教育一直貫穿音樂教育始終，從以社會為本位發展到以人為本位，音樂教育的發展越來越成熟，制度更加完善，目標更加具體和細化，音樂教師對音樂課堂的目標定位更準確。總之，音樂教育的發展要立足于現狀，提出的政策要切合實際，提高其可實踐性、可操作性和實用性。

二、當前現狀分析

從新中國成立以來中國音樂教育的發展狀況我們不難看出，音樂教育的發展與時代背景息息相關。當前，社會發展日新月異，全球已經進入信息化時代，信息傳播速度非常迅猛，網絡的崛起使各領域的透明度不斷增加，各行各業的專業人士也毫不吝嗇地在網上分享自己的專業知識。在進入信息化時代的同時，教育領域對教師們的專業知識的要求也越來越高，教育“內卷”越來越嚴重，這就要求教師們必須終身學習、不斷思考，及時更新自己的專業知識，才能趕上時代前進的步伐。

2020 年10 月15 日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，這是國家層面出臺的美育文件，足以表明國家高度重視美育教育。此文件的出臺為新時代音樂教育的發展指明了方向，較之2015 年國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，2020 年的文件有很大的創新，它提出了新的美育教學模式：“藝術基礎知識基本技能+藝術審美體驗+藝術專項特長”，這一教育模式使音樂教學目標和教學方向更加明確。該文件還指出了美育工作的目標：到2022 年，美育課程全面開齊開足，育人成效顯著增強，學生審美和人文素養明顯提升。到2035 年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系。該目標的提出為美育工作做得好不好提供了評價標準。

2020 年12 月，習近平總書記在中共中央政治局常委會會議上宣布“我國現行標準下農村人口全部脫貧，貧困縣全部摘帽”。從此，困擾我國千百年來的絕對貧困問題終于得到了圓滿的解決。雖然，我國已經實現脫貧這個戰略目標，鄉村地區的人們的物質需要已經基本得到滿足，但是鄉村地區的人們在精神上并未脫貧。五育中，美育是提升人們精神層次最有效的途徑。一直以來，鄉村都是音樂教育的薄弱點，我們要進一步提高鄉村音樂教育的質量，幫助鄉村地區在美育上實現“脫貧”。

任何事情都不是一成不變的，我國教育事業也在不斷發展。為了更好貫徹素質教育方針，讓學生獲得全面發展，有的地區已經將音樂、美術等藝術課程加入了中考的總成績。比如，2021 年12 月5 日，山東省人民政府辦公廳印發《全面加強和改進新時代學校美育工作重點任務及工作方案》，該文件指出：自2022 年秋季學期初中一年級學生開始，將藝術類科目考核納入中考，依據課程標準設計考試內容，利用現代技術手段促進客觀公正評價，采用“過程性評價+專項測試”確定考試成績，以分數或等級形式呈現，作為考生錄取限制條件使用。這一現象表明，加強美育不是口號，而是切切實實的“硬指標”。將藝術課程納入中考是時代所需，也是大勢所趨。

三、在新時代，如何更好發展音樂教育

在這個豐衣足食的年代，人們在物質方面的需求得到了較好的滿足，因此，人們對精神方面的需求越來越高，于是，審美教育在當今社會變得更加重要。其中，音樂教育在提高人們審美素質方面的作用是其他教育不能替代的，音樂是我們的“精神食糧”，它能提高學生發現美、欣賞美、創造美的能力。

隨著我國音樂教育家對音樂教育哲學的研究，音樂教育的質量越來越高，音樂教學方法、內容、形式等也愈加成熟，這不僅促進了學校音樂教育的發展，也有助于音樂教育從業者專業水平的提高。在新時代，國家越來越重視美育，作為美育課程之一的音樂課，應該從以下幾個方面發展音樂教育：

（一）培養學生的家國情懷

家國情懷是中華民族的優秀傳統文化，是中華民族最深沉的民族情感和最鮮明的精神基因，家國情懷既是一種認知也是一種高尚的情感。當今中國，教育擔負著培養學生家國情懷的重要使命，肩負著培養新一代青年的社會主義核心價值觀的重要責任。作為教師的我們應牢記使命，始終把思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置。如今，愛國教育已融入各學科領域，乃至融入社會生活中的方方面面，青少年是祖國的花朵，他們的發展關乎中國的未來，因此，各學科務必加強對學生的愛國主義教育。

音樂教育可以培養學生的社會主義核心價值觀，明確“立德樹人”的根本任務。在音樂課堂上，教師應向學生講解家與國的關系，讓學生真正明白，家是最小國，國是千萬家，明白當今幸福生活的來之不易。音樂教材有專門的愛國歌曲單元，教師要深刻地講解其創作背景，使學生不忘歷史恥辱，讓學生通過欣賞和演唱愛國歌曲，生起對祖國和家鄉大好河山的熱愛之情，增強學生的愛國熱情和民族自豪感。

（二）以中華民族優秀傳統音樂文化為主

在新時代的中國，文化自信非常重要，它是提高國家文化軟實力的基礎。教育界要充分發揮教育的作用，有意識地培養學生的文化自信。

我國傳統音樂包括民歌、戲曲音樂、說唱、器樂、歌舞曲。其中，每一個種類又有許多分支，這表明，我國本土音樂資源十分豐富。音樂教材編寫應體現地方特色，提高學生對當地音樂文化的自信。例如，可以在山東的教材中添加一些關于呂劇的音樂知識，讓學生通過作品的聆聽和演唱感受呂劇音樂文化的特點，激起學生對呂劇的興趣。學校也可以設置一些其他類型的具有地方特色的音樂拓展課程。另外，新時代的教育思想要求教師教會學生用辯證的眼光看問題，培養學生的批判性和創新性思維，教師在指導學生學習傳統音樂文化的同時，也要去除糟粕、推陳出新。以中華民族音樂文化為主并不意味著排斥其他國家的音樂文化，而是要以外國音樂文化為輔，向學生介紹外國優秀的音樂文化，提高學生的眼界和境界，讓學生充分利用一切優秀人類文化成果。

（三）與其他學科相結合，提高學生綜合素質

如今，培養學生的跨學科素養已成為教育發展的大趨勢之一。各學科不是獨立于其他學科單獨存在的，而是相互融合、相互聯系、相輔相成的，因此，音樂應與戲劇、舞蹈、美術等其他學科相結合，也可以與語文、歷史、英語等學科融合，跨越不同學科，提高學生的綜合素質。例如，將歷史書上枯燥難記的知識點編成歌曲，或將語文書上的古詩詞加上節奏或旋律等，這樣不僅有助于學生提高音樂素養，還能夠讓學生輕松記住其他學科的知識。

另外，戲曲文化是一種綜合的藝術表演形式，它融合了音樂、美術、舞蹈、化妝、表演等，學習戲曲有助于提高學生多方面的藝術才能，使學生在一堂課內接觸更多的藝術形式，還能提高學生的參與度，給他們分配不同的適合自己的角色，讓他們通過參與戲曲表演提高綜合素質。因此，戲曲在提高學生美育水平方面發揮著不可替代的作用，教師應該重視戲曲的教學。

（四）補齊短板，重視鄉村音樂教育的發展

一個桶能裝滿多少水并不取決于最長的那塊板，而是取決于最短的那塊板。中國音樂教育要想提升整體水平，需要找準最薄弱的地方。一直以來，鄉村中小學都是美育的薄弱環節，鄉村本身經濟不發達，師資力量比較薄弱，部分領導忽視藝術課程的講授，這些都導致農村地區藝術教育相對落后。加強鄉村音樂教育需要政府大力支持并出臺相關政策，在鄉村小學配備專業音樂教師，設置專門的音樂教室，增加經費投入，為貧困地區的中小學提供可持續、高質量的音樂教育，盡最大努力補齊鄉村音樂教育這塊短板。

（五）充分發揮互聯網的作用

2019 年底新冠病毒的出現嚴重威脅了人民群眾的生命健康，也給大家的日常生活帶來諸多不便，但它也在某種程度上促進了“線上教育”的發展，音樂學科也同其他學科一樣，開始了“線上教學”。“線上音樂教學”就像襁褓里的嬰兒一樣，還存在很多不足，需要不斷發展完善。在當今這個互聯網崛起的時代，各類app 不斷涌現，包括各種學習類的軟件，一些使用人數眾多的平臺如抖音、微信公眾號、微博、B 站等也給了人們很多學習機會，教育應抓住這一機會，在互聯網上積極宣傳前沿的教育思想和知識。音樂教育可以借助互聯網平臺，分享先進的音樂教學法、音樂律動游戲、音樂文化知識等，宣傳音樂教育，讓更多人了解音樂，同時，教師也可以借助互聯網進行學習，豐富知識、拓寬視野。

四、結語

音樂教育是美育的重要組成部分，如何通過音樂教育達到育人效果，如何使國家出臺的政策落到實處，如何建設音樂教師隊伍，都是值得音樂教育從業者深思的問題。總之，時代發展變化很快，音樂教育也應該與時代發展同步，結合時代背景及時更新音樂文化知識，尋找新的教學方法，提高音樂教育質量，提高學生的音樂素養，在促進學生全面發展的同時，推動社會的進步。