基于云計算數據分析技術的干部網絡培訓平臺設計策略

周運科

海南開放大學，海南 ?？?，570208

0 引言

《2018-2022全國干部教育培訓規劃》中明確提出，干部教育培訓屬于推進我國干部隊伍建設的基礎性、戰略性工程，在實現中華民族偉大復興和社會主義偉大建設事業中發揮著非常重要的作用。同時我國《干部教育培訓工作條例》中也明確要求，積極利用信息技術促進網絡教育機制不斷完善，打造更加開放兼容的干部網絡教育培訓平臺，為促進干部培訓工作科學高效開展帶來更多助力。

1 云計算背景下干部網絡培訓的新要求

1.1 平衡培訓需求

對于干部網絡培訓而言，必須要做好需求分析工作。教育培訓中普遍包含的需求主要是組織需求、任務需求以及個人需求，三者之間密切關聯。過去的干部培訓基本上是相關部門按照上級統一安排所開展的培訓學習后的，培訓活動的開展一般源于組織或部門的需求，并未充分考慮到干部自身的需求。在云計算時代，干部網絡培訓平臺能夠深度分析研究干部自身需求、崗位學習需求等實施精確評估，依靠數據挖掘技術進行科學定位，確保組織需求、任務需求以及個人需求之間達到平衡。

1.2 深化分級培訓

分級培訓是網絡培訓平臺必須要解決好的關鍵性問題，傳統的干部培訓工作常常是按照具體職級來實施相對簡單的分級，而云計算和大數據技術的應用，給網絡培訓平臺提供了源頭培養、跟蹤培訓以及全流程培訓等更加多元化的培訓教育體系，能夠對不同參培學員的具體培訓內容、培訓流程等實施更加科學準確的調整，最終得到了一個更加完善、合理的分級培訓機制。在干部網絡培訓過程中應結合參培人員的具體職級、崗位需求以及單位類型實施靈活分級，秉承分級原則，促進培訓效率提升，實現動態培訓目標[1]。

1.3 整合共享資源

資源整合屬于網絡培訓過程中應當予以關注和重視的一環。過去干部網絡培訓活動在組織實施時常常是把各種平臺的教育資源予以單一性的綜合，新時期下基于云計算和大數據技術為支撐的干部網絡培訓平臺能夠有機融合培訓保障機制、培訓機構建設以及培訓師資建設等相關資源，有效處理好教育資源分散的問題，實現教育資源的高效傳輸與共享。基于培訓保障機制而言，網絡培訓平臺對培訓內容、課程設置、培訓模式等予以優化；基于培訓機構建設而言，推進了黨校信息平臺和干部網絡培訓平臺等相關資源的有機融合，讓干部培訓工作朝著規范化、信息化的方向邁進[2]。

2 基于云計算數據分析技術的干部網絡培訓平臺的優勢

2.1 培訓時空的延展性

從實際情況來看，干部培訓工作始終表現出干部日常事務繁多和培訓時間有限的矛盾，借助于網絡培訓平臺設計能夠很好處理這一問題。依靠現代信息技術，能夠讓干部擺脫時間和空間的束縛，隨時隨地通過智能手機或電腦參與培訓，及時查閱學習資料，有效調動干部的參培積極性，促進培訓實效性的不斷提升。干部能夠根據自己的工作安排來有針對性地選擇學習課程，真正實現工作和培訓之間的平衡，也能夠適應干部日常事務繁重、無法固定進行學習的實際情況。

2.2 學習資源及服務的全面性

過去的干部培訓工作很多時候都存在培訓目標普遍化、培訓內容同質化的問題。即便各級干部的具體學習需求存在較大差異性，但線下培訓課程的內容無法真正實現多元化和個性化。而借助于網絡培訓平臺的設計，可以根據各個職級、各個地區、各個單位的干部情況與實際需求來提供有針對性的學習資源。課程形式與內容也更加多元化，涉及各種視頻、圖文、動畫和練習等，同時平臺中的教育資源具有較強的權威性和實時性。學習資源不單單包含了廣大干部必須學習的政治理論、黨性修養，同時還融入了很多新知識和新技能，另外網絡培訓平臺也提供了具有特色的學習內容。

2.3 培訓對象的廣泛性

過去的干部培訓在很大程度上難以擺脫時間、空間以及學習資源的束縛，不能夠同時組織進行大規模培訓活動。若參培干部人數較多，必然會選擇分批次進行培訓。而借助于網絡培訓平臺的設計，真正轉變和創新了過去的培訓模式，同時參與學習的人數能夠達到上萬人，加之近年來信息技術的飛速發展，讓培訓平臺的承載量得以不斷增加。

2.4 教育培訓的連續性

過去的線下干部培訓可能因為很多客觀因素而不能夠定時開展，對于參培干部的具體學習情況無法全面記錄，培訓間隔時間長，很容易導致學習的不持續性。通過網絡培訓平臺的設計，借助于數據庫技術能夠為所有參培干部建立個人檔案，當他們每次登錄平臺并進行學習之后可以對學習情況實時全面記錄，平臺也能夠對干部個人學習檔案進行分析并為下一次培訓篩選出合理的內容，確保干部學習的連貫性[3]。

3 基于云計算數據技術分析網絡培訓平臺設計思路

以云計算數據分析技術為支持的培訓平臺開發設計，確保平臺功能可以符合廣大干部進行知識技能培訓的要求。干部網絡培訓平臺的開發設計涉及六個組成部分：提供資源管理功能的基礎設施構建、提供系統邏輯運營功能的云計算平臺、提供業務資源整合功能的應用層設計、提供終端用戶訪問功能的交互層設計、提供知識資源共享功能的數據庫設計、提供平臺統一管理功能的管理模塊設計。

3.1 架構設計

干部網絡培訓平臺的基本架構涉及基礎設施層、平臺層、業務應用層以及表示交互層。基礎設施層屬于基礎架構級服務（IaaS），平臺層屬于平臺級服務（PaaS），業務應用層和表示交互層屬于軟件級服務（SaaS），基本結構層次如圖1所示。

圖1 基于云計算數據技術分析網絡培訓平臺結構層次

平臺中各個層級之間表現出較為緊密的關系，表示交互層與業務應用層所提供的產品與服務不單單要依靠自身技術支撐，同時還需要借助平臺層為其帶來開發部署空間，抑或是依靠基礎設施層所擁有的計算資源來進行部署，平臺層提供的產品與服務也應當基于基礎設施層服務出發。

（1）基礎設施層：即進行虛擬化后的硬件資源與其他管理功能的綜合。

（2）云計算平臺層：屬于擁有通用性及可復用的軟件資源的綜合，基于軟件開發套件（SDK）以及應用編程接口（API）得到的開發測試環境，基于Web服務集群、應用服務集群和數據庫服務集群得到的運行環境，同時包含了其他監管下的運營環境，能夠為應用服務帶來統一且便捷地開發、部署、管理、控制等中間件與基礎服務，可以在很大程度上達到平臺各項業務功能的安全性、穩定性等需求。平臺層能夠提供如下服務：帶來更加便捷的編程接口讓開發人員可以更加高效地進行系統開發活動，進一步減少開發周期；因為系統設計開發和運行測試都在相同的平臺中進行，因此可以有效提升其兼容性，避免出現運行不穩定的問題；在軟件設計開發過程中不需要考慮系統的服務容量等因素，平臺層能夠給予充足保障；平臺層自身具備的運行管理模塊還可以讓軟件設計開發人員對開發過程實施有效監管。

（3）業務應用層：屬于云端軟件集合，對干部培訓平臺而言可以把不同培訓軟件進行充分融合運用。

3.2 云計算存儲技術

文件系統基于通信網絡把相關數據信息存儲于不同的遠程服務器之中。借助于分布式文件系統帶來的接口，用戶能夠非常便捷地對網絡平臺中的各種資源實施操作，擺脫本地存儲空間的束縛，數據信息能夠在多個服務器中實現有效備份；提供大規模數據訪問功能；能夠讓多用戶進行訪問控制，提供文件加密功能。干部培訓平臺依托于近年來廣泛運用的Hadoop HDFS架構，可以為平臺帶來更加便捷高效的數據訪問服務。

3.3 云計算數據緩存技術

數據庫前端選擇Key-Value結構數據存儲系統，可以提供更加高效的讀寫服務。干部培訓平臺基于Memcached架構，可以實現對查詢結果數據的有效緩存，降低訪問次數，進而為用戶帶來更加快速準確的訪問服務。

3.4 采用全程建模和面向對象分析與設計的技術路線

對于干部培訓平臺開發設計的各個環節，選擇廣泛運用的建模語言UML實施全訪問建模，從而準確把控平臺開發的核心內容，確保設計開發工作的有序推進。

3.5 采用基于分層的技術路線

所謂分層即基于邏輯層面把應用合理分為若干集合，層間關系的產生必須要按照相應規則執行。借助于科學分層能夠有效約束應用間的依賴關系，確保系統通過相對松散的形式耦合，能夠讓平臺開發、維護與更新得以進一步優化。能夠結合具體業務需求，依靠快速開發配置來對平臺實施有針對性的調控。

3.6 采用基于REST的服務化API技術

REST屬于針對網絡應用的開發設計方案，能夠讓開發設計工作變得更加便捷，促進整個系統平臺的可伸縮性提升。現階段較為普遍的REST運用是和HTTP協議相聯系，把訪問資源設置為URL，客戶端依靠HTTP定義的GET、PUT、POST以及DELETE對數據信息實施查詢、增加、修訂與刪除。數據內容一般位于HTTP報文的報文主體部分，同時支持XML以及JOSH兩種不同格式。REST對接口操作予以進一步規范，在很大程度上提升了接口的通用性?，F階段只需要在應用服務器中設置對應的拓展包便能夠進行REST開發。

3.7 應用瘦客戶端的展現層技術路線

充分考慮到傳統培訓內容與形式具備的一定優勢，開發過程中選擇客戶端模式當成展現層。客戶端軟件僅僅需要進行一次下載安裝后即可借助于統一的系統窗口來獲得系統內所提供的各種功能。干部培訓平臺部署于服務器端，客戶端能夠實現自動更新維護，有助于其自動更新升級，從而有效減少維護成本，而單一接口訪問模式也大大增加了培訓平臺自身的安全性[4]。

4 利用好干部在線學習平臺，實現干部網絡教育提質增效

4.1 加強干部網絡教育工作理論研究

干部網絡培訓不單單要開展好對培訓教育工作的理論研究，遵循成人教育發展規律，深入探討干部網絡培訓的時代性與創新性，另外還應當落實好干部培訓工作的實踐性研究。干部網絡培訓的突出優勢在于可以處理好“最后一公里”的矛盾與問題。在制定干部網絡培訓方案之前需要做好全方位的需求調查工作，基于整體和長遠的眼光進行布局，按照成人教育規律，實時掌握參培干部的人數和情況，科學組織多維度、多渠道的培訓活動。在推進落實網絡培訓的過程中，善于運用云計算數據技術，優化和完善培訓內容，對參培干部的相關信息進行整合分析，對干部培訓需求進行精準預測，從而為他們提供符合自身需要的培訓學習資源[5]。

4.2 積極探索創新干部網絡培訓的模式

要結合干部隊伍的現狀和培訓需求，積極探尋適合的情景式、案例式、情景式等諸多符合網絡培訓需求的模式，注重案例教學資源庫的建設，充分利用情景式教學場景，讓接受培訓的干部在上課過程中猶如身臨其境，提升他們學習的興趣，減少網絡培訓的孤獨感與乏味感。還可以結合時代的發展，積極聯合現代的培訓手段，例如2020年的疫情爆發期間，便可以積極探索線上與線下聯合培訓的模式。其中，在線下培訓過程中，可以提前設置預習短視頻，組織干部自學，并獨立思考問題，記錄自己存在疑惑的地方，當課堂教學時，再進行詢問，培訓教師在課堂上講解干部自學過程中存在的普遍問題，通過這樣的手段可以使干部將理論知識轉變成自己解決實際問題的能力，并通過問題導向，化解了自己在實際工作中面臨的困難。同時為干部設置課后選學課程，實現課堂至課后的延續，并根據干部的培訓進度推動相應的精品課程。通過這樣的手段，真正實現了促進干部在學習中思考、在實踐中學習，不斷更新他們的知識庫，以便更好地為實踐工作提供指導[6]。

4.3 加強網絡培訓管理，提升培訓質量

為了進一步提升干部網絡培訓的效果，環還需要完善其在線學習的導學與督學機制，以充分調動干部學習的積極性與主動性。在導學中，要嚴格執行“三心”的服務宗旨，即實現導學標準與流程的細化。結合干部隊伍現狀，制定《干部在線學習管理員》與《干部在線學習使用手冊》，確保人手一冊，一目了然。除此之外，還需要注重干部網絡培訓平臺管理員的培訓工作，定期幫助管理員進行精細化導學督學，并對平臺的服務流程與服務標準進行規范，適當增加人力資源投入，推行7×24小時專線助學服務，及時解決網絡干部在培訓過程中遇到的難題。除此之外，還可以制定相應的考核與激勵機制，將干部參與網絡培訓的態度、課時完成情況、學習成果等納入考核范圍中，并將考核結果直接錄入干部網絡培訓檔案內，降低作為干部任職與晉升的重要考核內容。

5 結論

綜上所述，加強干部網絡培訓是進一步提升干部隊伍工作能力與整體素質的重要舉措，隨著信息技術的發展，云計算的誕生為人們的生產與生活提供了諸多便利，而在當前這個后疫情時代，積極應用云計算技術研發干部網絡培訓平臺，從而打破傳統網絡培訓在時間與空間等方面的限制，充分調動每名干部的學習自覺性和積極性，提高培訓的實效，不斷推進學習型組織的建設。