“雙減”背景下初中物理作業設計與實施探索
——以《物理》8年級上冊為例

謝桂英 余耿華

（1.廣州市荔灣區教育發展研究院，廣東 廣州 510145；2.廣東省教育研究院，廣東 廣州 510062）

1 問題的提出

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》以下簡稱《意見》，明確要求“減輕義務教育階段學生作業負擔，”那么，在初中物理教學中究竟如何進行作業設計，才能實現減負提質增效的目的？是當前廣大一線教師關注的熱點和難點問題.

2 作業設計基本原則和要求

2.1 基本原則

（1）依據課標，立足教材.作業結構、難度以國家課程標準為依據.作業內容緊扣課程要求，與教材習題系統有機融合.

（2）總量適度，質量優先.堅持作業質量優先，適度安排作業任務，嚴格控制總量符合國家要求.

（3）突出情境，解決問題.作業情境貼近學生生活實際和社會實際，發展學生在情境中綜合運用所學知識發現和提出問題、分析問題和解決問題的能力.

（4）進階設計，著眼思維.作業設計遵循“基礎類—提升—拓展類”分層進階要求，滿足學生個性化學習和發展需求，有效提升學生高階思維水平.

2.2 作業設計要求

（1）初中物理作業內容要基于學習目標，緊扣單元和課時所學核心內容，突出基礎性、應用性和綜合性.設計層次分明、形式多樣的作業，教師應結合教學目標和內容精心設計作業，控制作業的數量和難度，體現教、學、評的一致性，避免機械重復、低效無效的作業，杜絕懲罰性作業.根據班級學生的實際情況把握好作業的數量、難度和各個層次作業的比例，鼓勵設計有彈性和個性化的作業.

（2）科學規劃物理學科作業內容，加強對教師針對性指導，不增加學生的負擔.合理確定物理學科作業數量，難度不得超出課程標準，盡量在學校完成大部分書面作業.鼓勵實行一周一天“無作業日”.周六日、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量.

（3）各學校物理教研組要將作業設計作為本學科校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合物理學習規律、體現物理核心素養導向的基礎性作業.物理教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超出國家物理課程標準要求.

3 8年級上學期各章、節作業設計實施案例

3.1 作業主要分成課時作業和單元作業兩部分

（1）課時作業：課時作業分為課內作業和課后作業.作業設計應從知識本位走向學生本位，以提升素養為重要目標，發揮作業的“建構”（完善知識建構，學會知識應用）或“培養”功能（培育各種能力、養成良好態度），做到精（精簡題量），準（瞄準重要知識點和素養能力），高（能真正反饋出課堂中核心素養能力落實的情況）.

課內作業：課內作業要體現教、學、評的一致性.注重基礎知識的鞏固和基本技能的訓練，體現基礎性、層次性和應用性，面向全體學生.為達到“減負提質”，要提高學習的效率，需在新課中融入適當的訓練，可將后面動手動腦學物理的部分練習融入新課，可設計書面作業、語言表達作業和實驗操作等多種形式作業.

課后作業：課后作業要根據課時重點、難點，按照基礎知識點和素養能力發展點有針對性選題.每一道題都有對應的知識點或者素養能力點，在重點知識或者能力點上，可以在同一知識內容的作業題設置不同層次的作業，通常是在難度能力上呈遞進性的關系確定了作業設計編寫模板.課后作業可以在教輔資料基礎上，經過篩選、修改和整合后使用.

（2）單元作業：單元作業的設計要研究整個教材體系，根據學生的認知特點和本單元的教學內容、教學目標、教學重難點等，對教材內容進行重組，由淺入深、由易到難地確立本單元的知識體系.一般一個單元布置一次任務型課外作業，最好在周末進行，讓學生有充足的時間去完成任務，使作業的質量有所保證.

3.2 8年級章、節作業設計實施建議

本文以人教版8年級上冊教材（2012年5月第1版），作業設計實施建議如表1所示.

表1

續表