新工科建設的新機遇

文| 徐雪天 滕玉鷗 羅學剛

改革開放以來，來華留學人數不斷攀升，截至2018年年底，來華留學人數已近50萬，我國已成為亞洲最大、全球第三的留學目的國；隨著“一帶一路”倡議的實施，來自沿線國家和地區的留學生也在增加。2019年，在我國學習的“一帶一路”沿線國家和地區留學生占比達54.1%?！耙粠б宦贰毖鼐€國家和地區成為來華留學生的主要生源地區。但在專業選擇上，漢語言文學等文科專業仍然占比最高，經管、工科等專業比重雖然逐年增加，但整體占比仍在10%以下，數量激增對于質量建設提出了新的挑戰，結構失衡要求管理能力作出應答。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，要進一步擴大外國留學生規模，不斷提高來華留學教學質量。2020年6月，《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》印發，指出教育對外開放是教育現代化的鮮明特征和重要推動力。要堅持教育對外開放不動搖，主動加強同世界各國的互鑒、互容、互通，形成更全方位、更寬領域、更多層次、更加主動的教育對外開放局面。要做強“留學中國”品牌。

做強品牌，歸根到底要靠提高來華留學教育的質量和管理水平。

一、通過來華留學工作提高新工科國際影響力和競爭力的新思路

高等教育的影響力可以涵蓋教學影響力、學術影響力、校友影響力、產業影響力等，沒有影響力，競爭力則無從談起。影響力是競爭力的前提。為主動應對新一輪科技革命與產業變革，支撐創新驅動發展等一系列國家戰略，2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，并發布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式、中國經驗，助力高等教育強國建設。

面對來華留學工作的新變化、新要求和國家的新舉措，工科類高等學校應借助教育部全面推進“新工科、新文科、新醫科、新農科”建設的“東風”，發揮自身學科優勢，將“新工科”建設與來華留學教育充分結合，依托“一流專業”提升教學質量，提升工科專業的跨文化教學能力，提高并增強工科專業在留學生源地國家的知名度和吸引力，提高生源數量和質量，優化留學專業中的文工結構；通過打造工科專業留學品牌，提高我國高等教育的學術影響力、品牌影響力、教育美譽度，進而提升教育的整體競爭力。

二、生物新工科國際影響力提升的天津科技大學樣本

天津科技大學作為我國首批直屬于原輕工業部的本科高校，依托國家級一流專業、國家特色專業“生物工程”，于2017年開始招收斯里蘭卡籍留學生，截至2021年已招收3屆學生，其中2021屆、2022屆學生已順利畢業并全部獲得學士學位。作為全英文留學生項目，天津科技大學生物工程專業在斯里蘭卡的知名度與美譽度均獲得高度認可，在擴大提升學校、學院和學科的影響力方面產生了良好效果。該項目運行4年來，為在來華留學工作中如何依托一流專業、提升我國生物“新工科”國際影響力和競爭力等方面，提供了以下實踐經驗：

天津科技大學生物工程學院依托專業優勢，為來華留學生提供優質教育資源，是“一帶一路”高校食品教育科技聯盟成員之一

（一）依托國家級一流專業整合教學資源

依托國家級一流專業為基礎的教學資源整合，提升我國高等教育在沿線國家和地區的學術地位、信任度、學術影響力。“一帶一路”沿線大部分為發展中國家，亟需能夠適應其經濟發展水平的基礎產業人才，主要集中在制造業產業鏈。國家級一流專業因其完備的教育資源和學術基礎，育人體系成熟，育人質量高。依托國家級一流專業的留學生項目，能夠為留學生提供優質且成熟的教育資源，培育優質育人成果，通過為生源國的國民基礎性行業提供專業工程技術人才，將“國家級一流專業”的教學影響力有效輸出，并獲得認可。

（二）利用國際工程教育認證完善培養方案

以同步國際工程教育認證為準繩的培養方案，打造與世界接軌的留學教育。工程教育是工科教育的內核，產業工程師是工科教育的育人目標。工程教育認證是國際通行的工程教育質量保障體系，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。根據2021年加拿大皇家學會年會上的專家報告，未來的工程教育將呈現出跨國性、學生主導性、參與產業經歷的趨勢。鑒于工程教育認證的全球化認可度和需求度，以工程教育認證為準繩的培養方案將留學生專業教育的目標、流程、標準和結果都提升至國際通用標準，以國際化培養方案培養工程技術人才，使之成為可以在全球學術和產業界無障礙、可持續發展的國際化人才。

天津科技大學2018級生物工程專業留學生Chandimali參加斯里蘭卡PCR實驗室檢測工作

（三）開展“學術快閃”激發學術交流活力

學術影響力的打造，除了通過教學項目和科研項目進行傳達，更要充分利用現代化信息技術，創新學術傳播形式。天津科技大學推出了圍繞生物專業特色、緊跟經濟熱點和產業需求的mini學術報告——“學術快閃”。通過專家教授以10分鐘左右的小專題對于重大學術問題進行介紹、講解、展示，并配合活潑的動畫設計和主持人問答等環節，讓學術生動、活潑、符合后疫情時代特點和“90后”網絡原住民的偏好，打造學術“小快艇”，輕、快、準地將知識送達并普及，從而提升留學生項目的知名度和影響力。

（四）召開學術會議提升國際知名度

學術會議是塑造學術影響力的倍增器。天津科技大學與泰國易三倉大學有長期穩定的教育交流和學術合作基礎，雙方在生物技術上有著一致的育人方向和科研方向，每兩年一次的“一帶一路”生物技術研討會在兩國生物技術領域均具有相當影響力。由于學校擁有多名生物發酵領域的知名專家、教授，多名校友在產業內是領軍人物和技術骨干，因此，隨著該國際學術會議在泰國的影響力不斷提升，學校知名度和影響力也隨之擴大。

（五）打造文化育人名片擴大教育影響力

生物工程雖然是工科專業，但文化育人同樣是提升教育影響力的一部分。生物工程專業依托我國深厚的傳統文化基礎、中國慕課等豐富的在線教學資源，結合學校生物特色和國家大政方針，推出系列東方草藥專題、詩意中國專題、藥食同源專題、人類命運共同體專題等專題講座和凸顯生物釀造傳統與特色的中華白酒“品酒大賽”，以賽促學、以文化人，培養知華友華敬華的國際學生、海外校友，以及全世界熱愛、尊重中華文化和認可中國高等教育的朋友；在新年為留學生制作新年賀詞專輯，在海外留學生中廣為流傳；留學生的畢業典禮隆重而溫情，學生們自發在屏幕前以各種方式書寫：I love TUST（天津科技大學校名英文縮寫），表達對母校與老師的情愫。學生家長對于學院的教學管理工作也予以極大贊揚，學生畢業后分赴中國科學院深圳先進技術研究院、哈爾濱工業大學等高校和科研院所深造，在斯里蘭卡衛生部等單位就業，體現了較好的育人成果。

（六）通過學科融合推進工科專業轉型升級

學科交叉融合是新工科的核心思想，也是工科專業轉型升級的重要抓手和方式。隨著新工科建設的不斷深化，傳統工科專業面臨脫胎換骨式的整合升級，依托于中文專業的留學生工科項目的教學內容和育人方式也應隨之調整。將國家新工科建設理念充分融入到留學生工科教育項目中，在第四次工業革命和產業變革的大背景下，打破學科壁壘，突破思維定式，提升專業內涵，拓展教育邊界，將新工科的跨界、交叉、融合、創新的精神能量釋放到來華留學教育中，既是作為高等教育大國的擔當，也是將高等教育改革成果應用于全球化的實踐。天科大生物工程專業留學生項目將“生物工程”培養方案作為主干課程，同時從國家級一流專業“制藥工程”中選取核心專業課作為選修模塊，效果顯著。疫情期間，該專業的留學生在斯里蘭卡當地PCR實驗室參與檢測工作，將所學知識充分運用到產業服務中。

（七）加強產教融合精準人才培養

高等教育的競爭力來自產業的認可，高等教育的成果需要產業的鑒定。充分了解、發掘我國在“一帶一路”沿線國家和地區拓展業務的產業需求，了解國內企業對于國際化人才的需求，了解全球產業鏈對于人才的需求，使國際化人才培養既考慮學生特點，又迎合全球經濟發展和產業變革對于人才的需求，國際化人才培養終將成為人才培養國際化的前奏，而無論國內學生還是國際學生，人才培養的模式、標準和目的終將趨同，為全球產業人才培養貢獻中國方案。

生物醫藥產業是我國戰略性新興產業和國民經濟支柱產業之一，天津科技大學生物工程學院依托“生物工程”“制藥工程”成立生物醫藥現代產業學院，將新工科建設與產教融合協同發展，為全球生物醫藥產業人才鏈的完善提供源源不斷的人才輸出。在后疫情時代的大背景下，各個國家，尤其是生物醫藥產業體系尚在起步階段的發展中國家，對于生物醫藥產業全產業鏈的需求十分迫切，關乎人民生命福祉和社會發展根基的基礎性產業人才在數量和質量上都不能滿足國家需求。天科大生物醫藥現代產業學院的育人模式將來自產業前沿的聲音融入到教學目標、教學過程和教學結果中，為全世界高等教育的產教融合發展創建了新范式。

高等教育的國際化，不僅僅是培養對象的國際化，還是培養目標的國際化、培養成果的國際化、服務產業的國際化，最終將與全世界的社會經濟發展融為一體，成為全球產業變革中不可或缺的一部分。

以天津科技大學生物工程專業本科留學生項目為實踐基地，面向“一帶一路”，依托“生物工程”這一國家一流專業，在新工科背景下，充分發揮大國教育優勢，通過“質量工程、品牌工程”提升我國生物新工科國際影響力和競爭力，最終以學術影響力和綜合影響力，提升我國高等教育在國際上的競爭力，這是天津科技大學在來華留學教育工作中的實踐探索。希望通過這種探索，將來華留學工作做成“中國品牌”，在全球治理中貢獻中國力量。