邢小穎，高職畢業清華教書

文/森海

90后邢小穎高職畢業，卻在清華大學當老師，八年來，她帶過的學生超1.5萬人。今年，教育部召開“教育這十年”職業教育專場發布會，介紹黨的十八大以來職業教育改革發展成效。邢小穎以直播連線的方式參加了發布會……

進入高職，苦練技能

2021年10月，一則清華大學基礎訓練中心鑄造課的短視頻收獲2億播放量和百萬點贊。視頻中的授課老師正是邢小穎，她對這突如其來的網絡爆紅深感意外。視頻里，邢小穎手在翻砂箱上做實操示范，口中快速講著知識要點，聲音洪亮、充滿激情。

2011年，邢小穎來到了人生的十字路口，無緣本科的她，面對父母提出的“復讀一年，朝本科奔一奔”的建議，思考后做出了自己的選擇：不復讀，就去陜西工業職業技術學院學知識、練技能，然后進一家好企業工作。她說：“我相信，三百六十行，行行出狀元。”邢小穎聽說材料專業的畢業生很搶手，所以她選擇了材料成型與控制技術專業。

最初，邢小穎以為這個專業就是搞材料研究的，等到學校之后她才知道還得翻砂箱。翻砂箱是個體力活，日常訓練中要反復練習，砂箱都要靠自己搬，她的體力有點跟不上，覺得挺累。但邢小穎沒有退卻。她發現學校分布著很多廠房，像個工廠。走進實訓中心，映入眼簾的是一排排實訓設備，不像教室，更像車間。鑄造、鉗工等實操對體力要求高，作為班里僅有的幾個女生之一，邢小穎剛開始有點吃不消，但她有一股不服輸的勁，“每次實訓課，我都是第一個到，提前做準備，向老師請教操作要點和注意事項，課上一箱接一箱，拆了練，練了拆。碰到問題，拿出書本研究工藝，再接著練。”在校三年，邢小穎待的最多的地方就是實訓基地，通過反復實操，一項項技能被她熟練掌握。

2013年11月，邢小穎獲得了在清華大學基礎工業訓練中心實習的機會。“能去清華實習，我既開心又忐忑。”她第一時間把這個消息告訴了父母。母親在高興之余有點擔心，父親則對女兒說：“你自己想好，如果你想出去闖一闖未嘗不可，出去見識更大的世界也挺好的。”于是，邢小穎和同學們一起坐了十二個小時的綠皮火車來到北京。

來到清華，站穩講臺

清華大學基礎工業訓練中心有好多老師傅，當時他們都快退休了，仍手把手耐心教，這讓邢小穎信心倍增。她幾乎每天傍晚下班去食堂吃完飯后，又趕回中心，一邊練習實操，一邊自言自語地講課。“在對著空氣講課的過程中，我會想，如果明天講課，我應該把哪些內容加進去，我應該怎樣與學生進行有效互動。”晚上睡覺之前，邢小穎都會把第二天要講的所有內容都過一遍。吃完早餐，她又會趕去實驗室，確保每一個環節的準備都充分。在訓練中心主任李雙壽眼中，邢小穎身上有很多美好品質，尤其是能吃苦，肯鉆研。

半年的實習很快結束了。2014年7月，邢小穎以專業綜合排名第一的成績被推薦到訓練中心任教。

邢小穎清晰地記得第一次獨立講課時的情形，授課內容正好是網上走紅的那段視頻。她在激動和忐忑中完成了講解任務，“學生的反饋挺好的，我當時很開心。”

入職之初，沒有教學經驗，邢小穎有些擔憂，實踐課操作過程多，“面對國內頂尖的學生，既要保證演示的過程行云流水，還要保證學生不走神、聽明白，對我是極大的考驗。我抓住一切學習的機會，經過綜合培訓和練習，終于站穩了講臺。”有學生說：“邢老師的動作特別利索，我們可能要干半小時的活，她10分鐘之內就能搞定。”也有學生笑言：“小穎老師講課富有激情、風趣幽默、妙語連珠，簡直是寶藏老師。”

邢小穎在短視頻平臺上最受關注的一節課講的是手工兩箱造型，屬于砂型鑄造的技法之一。視頻里，身材苗條的邢小穎扎著低馬尾，身前是堆滿黑色粉末的操作臺，她拿起沉重的模具，嘴里大喊著操作要點，講到重點還時不時舉起被涂黑了的雙手來回晃動。她并不在乎形象是否優雅，只在意坐在自己面前的學生到底能不能聽見自己說的話，有沒有理解這項鑄造技巧的精髓。“現場環境是比較嘈雜的，我生怕學生聽不清，每次都喊著說話，有時候嗓子都喊啞了。”學生當然也能感受到邢小穎的用心，常提醒她：“老師，你小點聲吧，你嗓子啞了，我們心疼。”邢小穎一聽學生這話，全身就跟充了電一樣，講課的勁頭更足了。她美滋滋地說：“這種雙向奔赴的情感特別美好。”

鑄造課程只教授理論學生難以掌握操作技術，邢小穎在上課過程中，一邊講原理，一邊實際操作，把整個鑄造過程的操作要點展示給學生，并通過問答互動加深印象，培養學生實際動手興趣。有時，學生也會問到她的畢業院校。邢小穎毫不避諱：“我會從容地告訴他們，我是高職畢業的。”邢小穎覺得，不斷努力提高自己，才能有站穩清華講臺的十足底氣。

轉眼間，邢小穎的職場之路已經走過八個春秋。“其實，能站在清華實踐教學講臺上，真的非常感謝清華大學不拘一格大膽用人。”終于，邢小穎站穩了講臺，連續七年榮獲清華大學基礎工業訓練中心實踐教學特等獎和一等獎。

邢小穎

一直學習，成為“雙師型”教師

邢小穎作為一名高職生，卻能進入最高學府清華大學當老師，這無疑是華麗的“人生逆襲”。她身上“高職學生”與“清華老師”的雙重身份吸引了無數人的眼球。

邢小穎說：“我是高職畢業生，那又怎么樣呢？我可以繼續學！我身邊有很多榜樣，他們激勵了我。我可以一邊工作一邊下功夫繼續報考和提高自己的學歷。我的起點雖不高，但我可以一直進步呀！”

2015年，邢小穎報考了中國地質大學的專升本。“對我來說，英語是個難關，以前英語用得少，幾乎都忘了。”為背英語單詞，邢小穎下苦功“啃”，平時走路，晚上睡覺前，甚至吃飯時，她都在默記背誦背英語單詞。功夫不負有心人，邢小穎終于通過學位英語考試，2017年順利畢業拿到學士學位。“那兩年，我上班時間身份是老師，周末又變成了學生，會疲憊，也會修改畢業設計改到崩潰，但是最后收獲頗豐、內心充盈，感覺一切都值得。”

工作之余，邢小穎在專業領域做研究、發論文、申請國家專利2項，實用專利5項。她不僅考取了教師資格證，2021年又獲評工程師職稱，讓自己成長為“雙師型”教師。

邢小穎感慨，她身上這種蓬勃向上的力量來自父親對她的影響。她覺得，雖然父親一輩子都生活在陜西渭南的農村里，但格局并不小，而且身上有種越挫越勇的勁兒。

2022年5月24日，在教育部介紹職業教育發展情況的新聞發布會上，邢小穎作為職業教育的優秀代表，進行了遠程連線，分享自己近十年職業教育的成長之路。邢小穎表示，“職業院校畢業的我們，也可以看到更高、更遠、更廣闊的世界，也會有多元的發展路徑和出彩的人生。只要擁有夢想，堅信‘一技之長’是人生最大的底氣，職校生同樣可以擁有出彩的人生。”

圖片由本文作者提供編輯文心