孤獨的微笑

◎ 李珍玉

（山西省孝義市第五中學(xué)校，呂梁 032300）

【劇情簡介】

主人公宋歌是大家眼里的老好人，從小到大都被“聽話、愛笑、熱情、好說話”的光環(huán)所環(huán)繞，其實他的微笑背后隱藏著另一個孤獨的、不開心的自己。經(jīng)過抉擇和反思，他發(fā)現(xiàn)自己不知不覺掉進了非左即右的定勢，“聽話、愛笑”等標簽像面具一樣遮蓋了自己的悲歡。最終他勇敢地扔掉了面具，邁出了自己的心門，充分地表達自己的想法，實現(xiàn)了心靈的成長。

【主要人物】

宋歌：高一男生，習(xí)慣于關(guān)注別人，常常忽略自己的需要。

宋歌替身：內(nèi)心的宋歌。

旁白：宋歌內(nèi)心的聲音。

學(xué)生甲：同班同學(xué)，宋歌舍友。

學(xué)生乙、丁、戊、己：同班同學(xué)。

學(xué)生丙：同班同學(xué)，宋歌舍友。

老師：班級心理教師。

【心理劇技術(shù)】

內(nèi)心獨白，角色訓(xùn)練。

第一幕 教室

旁白：（音樂）我叫宋歌，在大人的眼里，從小到大我一直都是一個聽話的孩子。在同齡人眼里，“愛笑、熱情、好說話、有責任”的光環(huán)一直陪伴著我，按理說，這樣的我應(yīng)該就不會孤獨了吧？

下課鈴聲響起……

學(xué)生甲：終于下課啦！走，踢球去！

宋歌：這個題目好難呀，踢球？

學(xué)生甲：哎呀，快點兒，做個決定都磨磨嘰嘰的。

宋歌：那好，走吧。

學(xué)生乙：宋歌，宋歌，你過來，這個題是怎么回事？

宋歌轉(zhuǎn)頭，然后被學(xué)生乙一把拽到課桌前，便開始教題。

學(xué)生甲：叛徒！走，踢球去！

學(xué)生丙：我還得打掃衛(wèi)生呢！

甲與丙二人悄聲商量，示意找宋歌代替清掃。

學(xué)生丙：（走到宋歌身邊）宋歌，你幫我打掃一下衛(wèi)生吧，我家里有點事，我媽讓我早點回家，謝謝了。（不等宋歌回答就跑開了）

宋歌：等一下，我還要……哦，好吧。

丙跑去跟甲擊掌壞笑，一出門就邀請其他同學(xué)去踢球。

宋歌聽見，抬頭看向教室門那邊。

此時除宋歌替身外，其他人全部定格不動，甲與丙勾肩搭背抱球走路的狀態(tài)停頓不動，乙看著書，宋歌看向教室門。

宋歌的替身：唉。（雕塑成一副生氣的樣子）

旁白：為什么？你當我傻啊，怎么這么好意思？

宋歌嘆一口氣，拿起笤帚打掃。

學(xué)生乙：好了，走吧，我知道了！

替身緩緩放下手，變?yōu)槭錈o力狀。

丁與戊兩個人（其中一人端盆）打鬧入場，不小心把水潑到了同學(xué)課桌上，桌上的書全濕了。頓時大家變得很著急。

丁：你闖禍了。

戊：（著急地上前一看，頓時表情輕松了許多）沒事兒，沒事兒，大驚小怪的，這是宋歌的位子。

于是，兩個人便聳聳肩、吐吐舌頭坐到了位子上。

宋歌：呀，怎么濕了？（環(huán)顧教室一圈，發(fā)現(xiàn)沒人看他，他苦笑了一下就開始擦拭、收拾）

此時除宋歌替身外，其他人全部定格不動，丁與戊各自坐在自己的位子上，背過去不看宋歌，宋歌垂頭喪氣做擦桌子狀。

旁白：從小媽媽就跟我說，人要顧大局，吃點虧沒什么。可是為什么倒霉的總是我？就連我的書也難逃厄運？

宋歌替身一手搭到另一手臂上，另一手拄著額頭，表情做郁悶狀。

第二幕 宿舍

甲與丙坐在宿舍里一起聊天，宋歌起身拿暖壺去打水。

學(xué)生丙：宋歌，等等，謝謝你，幫我捎個水吧。

宋歌：好吧。

宋歌拿著兩個暖壺在臺上繞一圈，返回到宿舍，把丙的水壺放到桌子上之后，上床睡覺。

丙與甲：（嘻嘻哈哈地聊天）哈哈，你猜后來怎么了？后來他才發(fā)現(xiàn)，他根本就沒帶，哈哈。（此時宋歌在床上翻來覆去）

隔壁宿舍學(xué)生丁氣沖沖地跑來跟甲與丙訴苦。

學(xué)生丁：（一進門拍桌子）換宿舍！我要換宿舍！吹毛求疵地，什么人啊，才一點就不讓人說話了，每天就知道睡，還跟我吵。

學(xué)生甲：別生氣，別生氣。

學(xué)生丙：我們舍友就不會那樣。（轉(zhuǎn)頭看了看正在翻來覆去的宋歌）

宋歌在床上翻來覆去睡不著，然后用被子蒙上了頭。

此時除宋歌替身外，其他人全部定格不動，丙、甲與丁笑著看向蒙頭的宋歌的狀態(tài)停頓不動。

旁白：我一味地隱忍和寬容，卻換不來他們真誠的感謝和歉意。

宋歌替身身體蜷成一團，雙手緊緊抱住自己。

學(xué)生丁：還是你們宿舍好，走，跟我找老師去！

第三幕 宿舍

宿舍里空無一人，甲匆匆忙忙地跑進宿舍尋找自己的鑰匙，一不小心碰掉放在床頭的筆記本。他幫忙撿起來，猛見筆記本上寫著：“天黑了，孤獨又慢慢襲來，有個人的心又開始疼了……”

宋歌：（突然出現(xiàn)在面前）你……為什么偷看我的本子？

學(xué)生甲：我看看怎么了？不就是個本子嗎？

宋歌：你跟我道歉！

學(xué)生甲：我從來都沒跟你道過歉，你別做夢了！

宋歌：道歉！

學(xué)生甲：（不屑地）對不起，行了吧？！

宋歌：（聲音抬高）我說！道歉！

學(xué)生甲：真生氣了呀？！我，我又不是故意的。你，你有什么困難嗎？我可以幫得上忙嗎？

宋歌：（憤怒地）幫我？你能幫我什么？

此時除宋歌替身外，其他人全部定格不動，甲手捧日記本，驚詫地看著宋歌，宋歌生氣地質(zhì)問。

旁白：你能替我找到我的快樂嗎？你們每個人都一樣，都是逼死喜兒的黃世仁。（宋歌替身雙手高舉，緊緊握住拳頭，痛苦地吶喊，手指著臺上演員環(huán)顧一周）你們只知道從我身上索取，只知道要求，只知道條件，有誰真正在乎我的感受？（《錯位時空》音樂起）我總是樂觀處事、熱情待人，小心翼翼地照顧別人的情緒，（雙手向上捧舉）從來不與別人沖突，可我為什么還是得不到應(yīng)有的尊重，為什么反而越來越孤獨呢？（做控訴狀，然后右手緩緩拍到胸前。然后緩緩地頭朝上望去，做回憶狀）

第四幕 回憶

回憶音起（嬰兒哭聲）。

媽媽：寶貝兒，不哭，寶貝兒，聽話！

媽媽：唉……怎么又爬下來了，這樣太危險，碰著寶貝可怎么辦？不聽話的寶寶，要打屁屁！

媽媽：我家寶寶真聽話，不哭也不鬧。

媽媽：小歌寶，今天有沒有聽老師的話啊。

童音：有，我一上午都坐得直直的，也不亂跑，你看我頭上的貼貼，老師說我最聽話。

媽媽：嗯，我家歌寶最棒了！

媽媽：董老師，我家宋歌在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？

老師：宋歌這孩子特別聽話，特別乖。

老師：能靜下來、坐下來、學(xué)起來，各位同學(xué)要向宋歌同學(xué)學(xué)習(xí)。

媽媽：我們家宋歌可懂事了，學(xué)習(xí)也好，生活也好，從來不用我們操心。

老師：宋歌就是我們班完美的存在。

旁白：對，就是這些熟悉的聲音，有父母的，有同學(xué)的，有老師的，還有舍友的。我按照大家為我設(shè)計的路線前行著，步履沉重得就像一個年邁的老人。當小伙伴們打著赤腳到處嬉戲的時候，我被告訴說“得聽話”。當朋友們在上網(wǎng)聊天的時候，我被告訴說“不允許”。很多時候，根本沒人愿意認真聽取我的意見。漸漸地，我放棄了我很多的想法。（宋歌替身情緒低落，緩緩癱倒在地）我不會偷偷地去網(wǎng)吧上網(wǎng)，我也不會和其他孩子到處亂跑，我不會生氣，不會拒絕，我只是認真地聽著父母的教誨，不該做的一定不做，應(yīng)該做的盡全力去做。我似乎已經(jīng)習(xí)慣了做一個“聽話”的孩子。（宋歌替身做低頭無力狀）我察言觀色，我時時處處要取悅別人。

此時其余演員上場，將癱倒在地的宋歌圍住。

群音：宋歌，你要聽話；宋歌，你要懂事；宋歌，你要微笑。

已戴好面具的宋歌替身踉蹌地起身，其余同學(xué)退場。

宋歌：我該怎么辦？（同時其他同學(xué)退場，甲恢復(fù)為手捧日記本，驚詫地看著宋歌，宋歌生氣地扭頭，定格不動）

旁白：你有兩個選項，A：像以往一樣，一笑而過，說沒什么；B：粗暴地拒絕。

宋歌替身：（向前走兩步）親愛的同學(xué)、老師們，我該怎么辦？

旁白：選A 的同學(xué)請舉手，選B 的同學(xué)請舉手。

宋歌替身：看起來選B 的人多一點。（如果觀眾沒人舉手，那就說“那我選B 試試吧”）

旁白：那我們來看B 的故事。（宋歌替身輕微轉(zhuǎn)身，看向宋歌與甲）

B 故事（選擇粗暴地拒絕）

宋歌：你……為什么偷看我的本子？

學(xué)生甲：我，我不是故意的。你，你有什么困難嗎？我可以幫得上忙嗎？

宋歌：（憤怒地）幫我？你能幫我什么？（歇斯底里地喊）我不需要！以前不需要，現(xiàn)在也不需要！從來都不需要！

學(xué)生甲：瘋了吧，你？！（嫌棄的樣子）

甲做轉(zhuǎn)身離開狀，宋歌做拒絕狀，定格不動。

宋歌替身：（輕微轉(zhuǎn)向觀眾，手捂胸口）為什么我心里這么難受呢？要不我還是選A 試試吧。

A 故事（選擇一笑而過，說沒什么）

宋歌：你……為什么偷看我的本子？

學(xué)生甲：我，我不是故意的。你，你有什么困難嗎？我可以幫得上忙嗎？

宋歌：（憤怒地）幫我？你能幫我什么？學(xué)生甲：怎么了？你沒事吧？！

宋歌：哦，沒事，我是說沒關(guān)系！

學(xué)生甲：哦，我說呢，拜拜！

甲做轉(zhuǎn)身離開狀，宋歌沮喪地與旁白“唉”地一聲，同時一屁股坐到床上，背對觀眾，雙手抱頭。

宋歌替身與旁白肩膀下沉，背對觀眾。

旁白：唉，孤獨之風將我籠罩，無論怎么做都陷入不被接受的困境，向左也不對，向右也不對，到底怎樣才是對的呢？

宋歌替身雙手五指分開，抓頭，陷入無助的煩惱狀。

旁白2：（心理教師）向左向右，為什么不向前走一步呢？要勇敢地做自己。

宋歌替身聽到聲音，立刻抬頭。

旁白2：不管怎么選擇，那終究都是別人的聲音，更重要的是，看有沒有自己的想法和聲音。

宋歌替身：我受夠了，我要做我自己。這個面具掩蓋了我的悲歡。（緩緩將面具摘下，起身，將面具有力地扔掉，然后看向宋歌和甲）

宋歌緩緩起身，拉甲的胳膊，甲順勢轉(zhuǎn)身，二人比畫手勢，嘴做說話交流狀。

字幕+旁白：最后，宋歌與甲進行了真誠地交流。宋歌和甲彼此碰拳，然后搭肩向宋歌替身走去。此時，其余演員全部上場與他們站成一排，友好地微笑，搭肩。宋歌如釋重負地重新開始了他的學(xué)習(xí)和生活。

心理教師：（邊說邊上場）人的成長像個迷宮，你我都好像迷宮中的一面鏡子，你中有我，我中有你，一不小心就會迷失。我們從小被教育要聽話，但那些聽話的孩子慢慢地會形成討好型人格，他們終其一生都在渴望得到別人的認可。謹以此劇獻給聽話的孩子們，希望我們能在迷失中邁過心門，走出迷宮的出口，實現(xiàn)心靈的成長。

心理教師與同學(xué)們站一起，鞠躬，謝幕后退場。

【活動感悟】

本校園心理劇的劇本創(chuàng)作靈感來源于熱播電視劇《人世間》飾演周秉坤的雷佳音發(fā)自肺腑地哭訴，“我這輩子最大的心愿就是讓我爸媽滿意我。”輔導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)，從小到大聽話的孩子是最容易被忽略的人群，也是最容易出現(xiàn)心理問題的人群。因為他們經(jīng)常隱藏自己的感受，表面看起來風平浪靜，內(nèi)心卻波濤洶涌，是最需要關(guān)注的。

本劇通過內(nèi)心獨白、角色訓(xùn)練等心理技術(shù)，把聽話的孩子們的“面具”加以強化，劇中主角通過選擇體驗，促成了內(nèi)心的成長，有所感悟，最終認識到：只有真誠地做自己，才能實現(xiàn)自我的成長。

本劇在創(chuàng)作、排練的過程中，經(jīng)過了無數(shù)次的劇本修改和表演打磨。參演學(xué)生在體驗人物性格特點、感受人物內(nèi)心情感變化的過程中收獲良多。特別是重新認識了自我，對自己在人際交往中的問題進行了反思。

本劇在山西省孝義市第25 屆校園文化藝術(shù)節(jié)中獲獎，現(xiàn)場反響較好，評委對劇本選材、構(gòu)思給予了高度評價；現(xiàn)場觀眾也紛紛表示受益匪淺，所謂“用別人的故事，感悟自己的人生”。本劇不論是對青少年，還是對成年人，都有一定的現(xiàn)實教育意義。