新教改下高校體育俱樂部驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式實踐與優(yōu)化

張學(xué)少，吳小麗

前言

推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。首先，中共中央、國務(wù)院辦下發(fā)的文件《中國教育現(xiàn)代化2035》明確了教育制度改革的重要性，鼓勵學(xué)校按照非營利性組織屬性開展現(xiàn)代學(xué)校制度改革創(chuàng)新[1]。其次，新時代下的核心素養(yǎng)是構(gòu)成學(xué)生作為以適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，作為以非營利性為目的的高校體育俱樂部已逐漸得到發(fā)展，形成一種較為規(guī)范的運動健身群體，成為多處高校中課外的第二課堂，不僅能充分利用學(xué)生的課余時間培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，同時還對體育活動和體育事業(yè)的有效發(fā)展提供了一定的補充作用。然而，高校體育俱樂部對于培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式存在許多問題與局限[2-3]，仍無法滿足目前社會發(fā)展需要[4-14]。因此，為了能滿足高校體育俱樂部對大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)符合當代發(fā)展需求，學(xué)習(xí)借鑒各大院校對大學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的先進經(jīng)驗，以尋求最優(yōu)解，對推進我國高校大學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1 高等院校人才培養(yǎng)模式改革政策背景

1.1 建設(shè)高質(zhì)教育體系

建設(shè)高質(zhì)量教育體系是我國發(fā)展成為強國的必然需要。黨的十九屆五中全會在頒布的文件明確了高質(zhì)量體系的建設(shè)。其高質(zhì)量的建設(shè)不僅能滿足我國人民群眾日益增長的需求，更能體現(xiàn)公平、效率、安全、可靠、豐富，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是新時代教育發(fā)展的中國教育戰(zhàn)略性任務(wù)[15]。

1.2 實現(xiàn)高教內(nèi)涵發(fā)展

內(nèi)涵式發(fā)展是高校對內(nèi)部要素進行優(yōu)化和配置為主要方式。即以教育質(zhì)量為核心的全面發(fā)展，聯(lián)合發(fā)展目的與方式相對統(tǒng)一，實現(xiàn)外延與內(nèi)涵的有效銜接，達成質(zhì)量與結(jié)構(gòu)和規(guī)模與效益的整體提升，使其成為既協(xié)調(diào)，又公平、且均衡與優(yōu)化的可持續(xù)發(fā)展。在新的歷史時期，在黨的十九大報告和教育部明晰要實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，為高校的教育發(fā)展方向亮出了一盞“明燈”。

1.3 深化教育改革機制

內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵是在于培養(yǎng)人才質(zhì)量。關(guān)于高等教育質(zhì)量的合理制訂，科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。中共中央、國務(wù)院于出臺的《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》文件中明晰要系統(tǒng)地推進育人方式等的改革機制，其須符合教育的發(fā)展規(guī)律、能夠早日實現(xiàn)我國偉大的民族復(fù)興。

1.4 推動學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

高校畢業(yè)生的就業(yè)是關(guān)乎著我國社會穩(wěn)定、民生福祉、高質(zhì)量發(fā)展等問題。雖然中國高等教育創(chuàng)新了歷史性新高，進入到了普及化階段，但是同時高校畢業(yè)生的就業(yè)問題也成為了重點關(guān)注的焦點。因此，就業(yè)成為了最大的民生問題，在國務(wù)院下達《“十四五”就業(yè)促進規(guī)劃》文件下，指出拓寬、強化，推動高校畢業(yè)生的就業(yè)引領(lǐng)。

1.5 促進學(xué)生身心健康

學(xué)生的身心健康亟需要身心健康發(fā)展。從縱向看，從1985年開始我國學(xué)生的身心健康問題蔓延至今；從橫向看，日本學(xué)生在所有“動能”指標上均優(yōu)于中國學(xué)生[16]。因此，在國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》文件下，明確了未來的幾十年是體育教學(xué)改革的重要性[17]。

2 當前我國高校體育俱樂部培養(yǎng)人才模式面臨的主要問題

核心素養(yǎng)要求學(xué)生要具備生具有文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與等基本內(nèi)涵。針對現(xiàn)階段高校體育俱樂部的現(xiàn)狀，對高校體育俱樂部教學(xué)改革與實踐提出了新的研究內(nèi)容，但實踐過程中仍存在著一系列問題。有學(xué)者指出高校體育俱樂部實行健身育人、對學(xué)生的自我成長管理具有先進性，但是俱樂部的活動時間缺乏與高校課堂時間有效鏈接，指導(dǎo)老師整體素質(zhì)與當下教改所需不符，認為制定合理的實體化管理模式為重中之重。有學(xué)者指出雖然高校體育俱樂部教師的數(shù)量足夠，但是大學(xué)生對教師的滿意度卻不高，提出了俱樂部實行實體化運作，通過學(xué)生自主選擇教師，解決了以上存在的不足，但是經(jīng)費問題仍然存在。經(jīng)費來源問題幾乎大部分體育俱樂部存在的通病，因此有學(xué)提出“一體化思路”，將高校體育俱樂部應(yīng)與課外社團相結(jié)合，以保證活動形式的多樣化，學(xué)生水平參差不齊，人才質(zhì)量成為遺留問題。有指導(dǎo)老師針對以上問題，對大學(xué)生的核心素養(yǎng)有效地進行了教學(xué)實踐培養(yǎng)，但是并未整理成教學(xué)理論。每位學(xué)者的觀點與探討眾說紛紜，主要可歸納為如下三點[18-42]：

2.1 總體框架層面

高校體育俱樂部培育基本內(nèi)涵未及全面。許多高校僅僅是做到了單方面或雙方面、無法將學(xué)生核心素養(yǎng)的三個內(nèi)涵實施到位。如西安歐亞學(xué)院“全人教育”體育俱樂部模式對大學(xué)生的教育教學(xué)涵蓋較為全面，增加了體育精神、體育禮儀、運動損傷等文化類的內(nèi)容。提升了學(xué)生的個人能力、社會責任感，同時學(xué)生對體育課程滿意度也到提高，成功地將體育課程功能達到最大化，但是對于培育大學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐創(chuàng)新、科學(xué)精神等方面而言，相對來說后勁不足。

2.2 機制保障層面

高校體育俱樂部缺乏管理周全的機制變革。傳統(tǒng)教師仍以在學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境中重理論輕實踐，指導(dǎo)教師缺乏對俱樂部的整體規(guī)劃、管理組織等能力。如學(xué)生與教師關(guān)系出現(xiàn)隔閡、對于學(xué)生掌握運動技能和發(fā)展相關(guān)能力還是具有欠缺、學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，以致于不能保證每個學(xué)生能參與到比賽當中、未能指導(dǎo)學(xué)生自主能學(xué)能力與合理安排學(xué)習(xí)時間及建設(shè)團隊梯度，造成師資教學(xué)負擔沉重等。

2.3 實際操作層面

高校體育俱樂部欠缺系統(tǒng)有效培養(yǎng)模式支撐。高校體育俱樂部以依托平臺，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，對于學(xué)生的成長、成才取得了一定的成績，但是在現(xiàn)階段與發(fā)達國家相比仍然存在差距，主要因為存在部分高校至今仍對體育俱樂部的性質(zhì)和界定模糊概念，導(dǎo)致高校內(nèi)體育資源尚未能被充分利用，提出了需要建立一套系統(tǒng)、科學(xué)的管理體系。

3 高等院校人才培養(yǎng)模式培育理念、制度設(shè)計、創(chuàng)新舉措

3.1 培養(yǎng)理念與內(nèi)涵

在新的時代背景下，為了推進教育高質(zhì)量與內(nèi)涵式發(fā)展、教師教學(xué)能力與教育課程改革，S高校體育俱樂部積極響應(yīng)政府政策，迅捷行動，經(jīng)田野、文獻等方法的調(diào)查，及時調(diào)整教學(xué)改革，通過設(shè)計和論證，出臺了高等院校“四位一體”人才培養(yǎng)模式的改革工作，在實踐過程中對學(xué)生的核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)、獲獎方面與學(xué)校的升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面教學(xué)質(zhì)量得以有效提升，取得了良好的成效。

高校體育俱樂部驅(qū)動的人才培養(yǎng)模式是依據(jù)“一二三四”的文思建構(gòu)。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)涵搭建下，以高校體育俱樂部為依托平臺，一個目標，即培養(yǎng)既具有專項運動技能、又集教學(xué)、訓(xùn)練、應(yīng)用、組織、科研、創(chuàng)新等能力的高校人才。二個發(fā)展，即健全適應(yīng)社會終身發(fā)展和現(xiàn)代化的最新趨勢要求。三個結(jié)合，即堅持培養(yǎng)活動與核心素養(yǎng)相結(jié)合，重視各個專業(yè)與體育行業(yè)之間的新發(fā)展、新動態(tài)相結(jié)合，著重體育與其他學(xué)科之間知識和技能相輔相成。四個支點，構(gòu)建四個機制{即宣傳(傳播)、運行(管理)、動力(激勵)、約束(調(diào)節(jié))}，全方位、系統(tǒng)化地促進學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在上述相關(guān)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)筑的高等院校人才培養(yǎng)模式，包含了五個層次、每層次有若干個要素組成“四位一體”。其中，五個層次是指該人才培養(yǎng)模式包含目標、過程、機制、優(yōu)勢和成果五個層次(如圖1所示)。

圖1 高等院校“四位一體”人才培養(yǎng)模式

3.2 人才培養(yǎng)模式制度設(shè)計

1)宣傳(傳播)機制

錯峰招選。首先，招生時間選定在第一學(xué)期末，有效地避免了學(xué)生因一時興起與跟風行為的盲從選擇；內(nèi)生動力。其次，將有關(guān)于該體育俱樂部的資料(章程制度、獲獎情況、發(fā)展歷程、選拔內(nèi)容等)放置于該體育俱樂部公眾號和校園宣傳欄進行展示，在學(xué)生自行了解后，根據(jù)自身的需要進行選擇；最后，在進行三輪嚴格的人才選拔下，增加了學(xué)生的雙倍“成本”消耗，使學(xué)生不會輕易退出其體育俱樂部幾率增大，人才培養(yǎng)成功率也因此提高。

2)運行(管理)機制

(1)隊伍部門建設(shè)。體育俱樂部的職能部門設(shè)有大隊長和副隊長2名(男女生各一名)、秘書部部長1名、財務(wù)部部長1名、技術(shù)部部長1名、宣傳部部長1名、技術(shù)部部長1名、外聯(lián)部部長1名，攝影部部長1名。指導(dǎo)教師須具備知人善任的能力，即用人所長，因才施用，對俱樂部內(nèi)每一位學(xué)生才能將其最大限度發(fā)揮，施展才能。如：對于有威懾力、言行有魄力，處事果斷的學(xué)生可擔任大隊長，另外擅于觀察、與人相處和諧的學(xué)生亦可擔任大隊長，做到剛?cè)岵粚τ谪攧?wù)的賬單明細，報銷等問題，可任職于會計、財務(wù)專業(yè)或處事縝密的學(xué)生擔任財務(wù)部部長；對于記錄體育俱樂部的相關(guān)賽事活動，可任職于攝影專業(yè)或具有攝影愛好的學(xué)生；對于體育競賽或體育項目活動的節(jié)目編排時，可任職于想象力豐富、運動技能水平高，具有編排舞蹈經(jīng)歷的學(xué)生作為技術(shù)部部長；人才的選用需要指導(dǎo)老師具有敏銳的洞察力，才能最大限度將學(xué)生的才能用其所長，避其所短。

(2)教學(xué)目標培育過程。

一年級以身體素質(zhì)能力為主。通過早晚訓(xùn)以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)，協(xié)調(diào)等能力為主。以體育俱樂部為依托平臺，建構(gòu)培養(yǎng)綜合能力之“體”。高校體育俱樂部充分利用學(xué)生課余時間。不僅提供學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的平臺，而且還學(xué)習(xí)了運動技能，跨學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。體育運動項目目前在高校中蓬勃發(fā)展，在學(xué)生一年級時培養(yǎng)身體素質(zhì)能力，為二年級參加各項體育活動和體育賽事奠定基礎(chǔ)，此乃核心素養(yǎng)之“土”。

二年級以訓(xùn)練與應(yīng)用能力為主。通過高年級學(xué)生以提高低年級學(xué)生的體育運動技能；同時指導(dǎo)學(xué)生體育運動專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識并實踐于各類體育項目活動，培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練與應(yīng)用能力，建構(gòu)綜合能力之“力”。高校體育俱樂部強調(diào)對學(xué)生綜合能力的培育，學(xué)生通過指導(dǎo)教師在課上教學(xué)授予的運動技能和基礎(chǔ)理論知識后，課下及時實踐應(yīng)用于各類體育賽事與體育項目活動是教學(xué)成效見效的最快途徑。可見，運動技能和基本理論知識對培養(yǎng)綜合人才的基礎(chǔ)性作用是重中之重，此乃核心素養(yǎng)之“金”。因此，不論是運動技能或是專業(yè)理論教學(xué)需要不斷地總結(jié)、及時地修訂、反復(fù)地完善培養(yǎng)計劃和教學(xué)方案。

三年級以教學(xué)與組織能力為主。通過教師培訓(xùn)以提高學(xué)生的體育運動技能實踐教學(xué)經(jīng)驗；同時舉辦體育運動項目賽事并由學(xué)生操辦管理全程，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)與組織能力。多種能力交叉融合，構(gòu)建綜合能力之“敏”。每一次體育賽事的舉辦，是學(xué)生都必須具有多方面能力且掌握的基礎(chǔ)上方可完成，而每一次體育賽事的高質(zhì)量竣工，也一定是學(xué)生多種綜合能力的融合，是綜合能力的集成體現(xiàn)，此乃核心素養(yǎng)之“水”。因此，體育俱樂部的人才培養(yǎng)方案中須注重多種能力的交叉融合，在學(xué)生實踐于各類活動或競賽的過程中，應(yīng)多進行處于不同部門、不同角色的扮演。

四年級以科研與創(chuàng)新能力為主。不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，構(gòu)建綜合能力之“智”。以學(xué)生教學(xué)問題或?qū)W生本專業(yè)的問題為導(dǎo)向，通過以“理論指導(dǎo)實踐”概念以啟蒙學(xué)生的科研能力，引導(dǎo)對科研有興趣且有升學(xué)意向的學(xué)生，針對性地展開科研座談會；同時鼓勵學(xué)生以本專業(yè)為基礎(chǔ)，試結(jié)合體育運動專業(yè)基礎(chǔ)理論知識開展交叉學(xué)科的創(chuàng)新，都將為學(xué)生本科專業(yè)行業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來變革的可能性，此乃核心素養(yǎng)之“木”?？蒲信c創(chuàng)新能力的形成要注重結(jié)合體育與學(xué)生的本科專業(yè)相結(jié)合，運用最新的技術(shù)、理念等方法解決新問題。

(3)梯隊建設(shè)。即指導(dǎo)老師通過指導(dǎo)高校體育俱樂部第一屆學(xué)生后，第一屆學(xué)生升為高年級學(xué)生，繼而由高年級學(xué)生指導(dǎo)下一屆學(xué)生。通過梯隊建設(shè)，既保障了俱樂部的發(fā)展，又使俱樂部的隊長和干部及精英隊員的能力得到了提升。同時，一定程度上有效緩解俱樂部因?qū)W生人數(shù)繁多，而教師分身乏術(shù)，無暇顧及學(xué)生的各方面發(fā)展，有效地緩解了指導(dǎo)教師的教學(xué)負擔和工作量大的現(xiàn)象。

湖北省將汽車零部件產(chǎn)業(yè)作為“十三五”期間的主攻方向，重點發(fā)展武漢、十堰-襄陽-隨州、荊州-荊門-宜昌汽車零部件產(chǎn)業(yè)，推動這些地區(qū)形成汽車零部件產(chǎn)業(yè)的聚集區(qū)。目前湖北汽車零部件產(chǎn)業(yè)以武漢市為中心，形成了武漢、襄陽、十堰、隨州四大整車及零部件生產(chǎn)基地，宜昌、荊州、荊門、黃石汽車零部件生產(chǎn)基地。從湖北省汽車零部件產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，主要存在以下四個方面的問題。

(4)賬務(wù)明細。俱樂部成員每學(xué)期繳納會費。財務(wù)部對采購和保管物資(表演、比賽時所需的化妝用具、服裝等)、外聘教師課時費(結(jié)算、收集)、收集和保管部費、體育俱樂部日常報銷(訓(xùn)練時飲用水)。財務(wù)部部長將每次的財務(wù)賬單明細公開，大力進行廉政建設(shè)，應(yīng)勤于職守。有效打消了俱樂部學(xué)生對費用的疑慮、心隙、芥蒂等。

3)動力(激勵)機制

(1)學(xué)生思想建設(shè)。思想教育引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生成才的隱形“技術(shù)”的關(guān)鍵點所在。概括為順道，明德。所謂順道，順從道義，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，并正式加以引導(dǎo)，是治理學(xué)生最高指導(dǎo)原則，也是中國管理思想中最重要，最基本的理論。首先，通過“五德”培育。以德服人，培育學(xué)生認同、踐行和彰顯美德。即仁德，即對世間萬物都要有仁愛之心，仁者愛人；義德，做事要講道義，必要時舍生取義；禮德，即講求禮義廉恥，尊師重道；智德，即修煉個人的智慧，領(lǐng)悟待人處事的真諦；信德，即注重誠信為本，以守信為榮，言出必行，不能言而無信。其次，追求短期利益與長期利益的統(tǒng)一。俱樂部的短期利益要服務(wù)并服從于俱樂部的長期利益。引導(dǎo)學(xué)生追求長期利益，目光放長遠，投資自己。如若眼光狹隘，過于追求短期利益，學(xué)生與俱樂部將失去未來的競爭能力和發(fā)展后勁。

(2)團隊文化建設(shè)。強調(diào)樹立良好的俱樂部文化，統(tǒng)一學(xué)生意志，規(guī)范學(xué)生行為，充分發(fā)揮俱樂部文化的規(guī)范作用、追求制度約束與內(nèi)部和諧的統(tǒng)一。首先，厚風俗，孝悌。提倡建立一個長幼有序、尊長愛幼、親善和睦、相互周恤、簡樸淳厚的高校體育俱樂部風氣。如每年舉行冬至晚會，學(xué)生一起煮湯圓和為開考在即的師兄姐拍攝考研祝福投遞溫暖，可以使學(xué)生團結(jié)，增強導(dǎo)向作用和凝聚團魂作用；其次，以禮尚和。在高校體育俱樂部團隊文化建設(shè)中，一，要強化以人為中心，關(guān)心人、尊重人、理解人和信任人；二，要做到表里一致，切忌形式主義；三要注重個性發(fā)展。

4)約束(調(diào)節(jié))機制

章程是保障俱樂部是實現(xiàn)法治的基本保障。為了俱樂部的平穩(wěn)運行，必須時刻強調(diào)俱樂部章程，明確且嚴格界定章程內(nèi)容，使學(xué)生有所遵循、有章可依，并且在章程制度面前人人平等。對于在俱樂部禁止的相關(guān)條例必須要嚴格查處，體現(xiàn)公平以保障俱樂部平穩(wěn)運行。俱樂部的禁行令相關(guān)制度規(guī)定如表1所示。

表1 俱樂部章程

章程制度既起管理作用，規(guī)范著學(xué)生的行為，保障培養(yǎng)系統(tǒng)正常運行，也起約束和考核作用，監(jiān)督培養(yǎng)過程，嚴把人才質(zhì)量關(guān)口。此外，為了使學(xué)生有自律自強的精神，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自主學(xué)習(xí)能力的形成，高校體育俱樂部學(xué)生每月需要寫讀書筆記。一方面，是加強學(xué)生自我學(xué)習(xí)，懂得科學(xué)合理的分配時間，充實時間。另一方面，在保證學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的同時也學(xué)到了一技之長，增強了自身在社會上的競爭力。該模式實踐教學(xué)研究中，高校體育俱樂部的學(xué)生本專業(yè)課程修習(xí)成績不僅無掛科，更有學(xué)生榮獲國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金等。

3.3 創(chuàng)新舉措

1)學(xué)習(xí)平臺

2)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

其次，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo)者個人素質(zhì)的綜合反映。在現(xiàn)代社會的管理中，領(lǐng)導(dǎo)者過于謙和讓人感覺怯懦，過于威嚴讓人難以親近。因此，剛?cè)嵯酀念I(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)就顯得尤為重要。一方面，指導(dǎo)老師不僅有備剛的心理素質(zhì)，善用剛性的工作方法。堅決果敢地處理問題，以保證命令的有效執(zhí)行；另一方面，還要具備柔性的心理素質(zhì)，善于運用柔性的工作方法。亦可作為良師益友，對待高校體育俱樂部的學(xué)生，既是有益的老師的身份，也可以是知心的朋友，與生同享歡樂，課余時間與學(xué)生團建。發(fā)自內(nèi)心、真心實意地愛護學(xué)生，視學(xué)生如親，拉近距離，深入了解學(xué)生的憂慮，實現(xiàn)有效溝通，做到了剛?cè)嵯酀?/p>

3)五育并舉

再次，高校體育俱樂部充分落實學(xué)生的五育狀況。高校體育俱樂部通過對學(xué)生進行體育運動技能的指導(dǎo)過程中，不僅使學(xué)生的體育得到了充實地鍛煉，而且在體育運動技能課中也充分地促進了學(xué)生美育的發(fā)展，并且通過體育運動技能開展的社會實踐活動，夯實學(xué)生的勞育；在大三至大四年級對技能與理論知識的實踐應(yīng)用使科研與創(chuàng)新能力也相應(yīng)地得到啟蒙，從而促進學(xué)生智育的開發(fā)；在學(xué)生思想建設(shè)中對學(xué)生的思想建設(shè)的包含了德育的教育更是從貫穿了大一至大四年級。

4)文技并重

從次，高校體育俱樂部發(fā)展學(xué)生的運動技能同時兼顧著文化成績。高校體育俱樂部的章程相關(guān)制度明確規(guī)定學(xué)業(yè)成績與訓(xùn)練資格掛鉤，存在掛科情況勸停止訓(xùn)練，直至文化課學(xué)習(xí)提升才能參與訓(xùn)練。

5)學(xué)生發(fā)展

同時，指導(dǎo)老師針對學(xué)生因材施教，尊重學(xué)生個性發(fā)展。將俱樂部目標和學(xué)生的個人目標有效地結(jié)合，注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，不同性格、不同水平的學(xué)生提供了針對性的建議和引導(dǎo)，充分發(fā)揮不同學(xué)生的能力，興趣、特長，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性以及創(chuàng)造性得到提升。例如鼓勵和引導(dǎo)具有創(chuàng)業(yè)想法和能力的學(xué)生在事業(yè)上創(chuàng)業(yè)成功；鼓勵具有科研能力的學(xué)生進行升學(xué)考試。

6)學(xué)習(xí)成本

另外，以眾籌形式壓縮學(xué)習(xí)成本。假設(shè)一體育俱樂部指導(dǎo)教師是該體育運動項目專業(yè)出身，技能水平可以達到專業(yè)甚至職業(yè)級別，可以忽略聘請指導(dǎo)教師授課的資金成本。假設(shè)二體育俱樂部指導(dǎo)教師的運動技能水平達不到高水平，可以在學(xué)生達到中上級水平之后，以眾籌形式外聘高技能水平指導(dǎo)教師任教，不僅解決了對指導(dǎo)教師需要具有高水平技能要求的師資問題，更是極大地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。

7)場地器材

最后，充分利用課余時間將訓(xùn)練時間交錯展開。為保障高校人才培養(yǎng)質(zhì)量進程的正常運行，體育俱樂部每一屆學(xué)生在每周錯開進行2次體能早訓(xùn)，2次技能晚訓(xùn)，解決了因為訓(xùn)練場地器材不足的問題。并且在學(xué)期末結(jié)束前組織校內(nèi)短期寒暑假集訓(xùn)，在高強度、高密度的集訓(xùn)下，學(xué)生運動技能水平得到顯著提升。

4 高校體育俱樂部的育人成效

4.1 學(xué)生核心素養(yǎng)提升

高等教育擔負著重要歷史責任和使命。高校是引領(lǐng)社會發(fā)展的思想庫和智庫, 通過在新教改下以一套適應(yīng)當下經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高校人才培養(yǎng)模式，能夠使大學(xué)生更快、更準、更好地使其融入社會的需求,實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的無縫對接。使其具備核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵(即文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與)，以適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的最新趨勢要求。

4.2 學(xué)生升學(xué)率提升

該模式從2013年實踐至今，高校體育俱樂部已成功地培養(yǎng)了51名跨專業(yè)升學(xué)成功，學(xué)術(shù)遍及在華南師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、上海體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、貴州師范大學(xué)、南京理工大學(xué)、哈爾濱體育學(xué)院，廣州體育學(xué)院各大高等院校。

4.3 學(xué)生就業(yè)率提升

該模式從2013年實踐至今，對于高校體育俱樂部已畢業(yè)的本科生在就業(yè)問題上無出現(xiàn)就業(yè)問題，且進入用人單位后能迅速適應(yīng)崗位工作，得到該用人單位的極度認同。

4.4 學(xué)生創(chuàng)業(yè)率提升

該模式從2013年實踐至今，對于高校體育俱樂部已畢業(yè)的本科生、研究生目前開設(shè)教育培訓(xùn)機構(gòu)人數(shù)增多，據(jù)不完全統(tǒng)計已有多位學(xué)生開啟多個培育機構(gòu)校區(qū)。

4.5 學(xué)生獲獎率提高

據(jù)統(tǒng)計，參加高校體育俱樂部的學(xué)生賽事活動和獲獎數(shù)量在同類高校中排在前列。該模式經(jīng)實踐已獲得國家級獎項117項、省級獎項126項，市級獎項41項。同時在文技并重的舉措下，學(xué)生本專業(yè)課程修習(xí)成績不僅無掛科，更有榮獲國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金等。

5 結(jié)語

高等院?！八奈灰惑w”人才培養(yǎng)模式實施以來，成效顯著。首先，從宣傳(傳播)機制、運動(管理)機制、動力(激勵)機制、約束(調(diào)節(jié))機制四個機制點，各機制層面之間功能與作用又互為影響著彼此，從而形成一個系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式，對學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力得到增強。其次，高校是引領(lǐng)社會發(fā)展的思想庫和智庫, 通過推行該模式培養(yǎng)高校人才，能夠更快、更準、更好地使其融入社會的需求,實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的無縫對接。高校體育俱樂部在培養(yǎng)高校人才方面主要承擔了兩個使命, 一是注重為社會的生產(chǎn)服務(wù)而培養(yǎng)人才；二是注重社會與經(jīng)濟發(fā)展相互依存、相互作用，培養(yǎng)與生產(chǎn)、科研建立起廣泛緊密的聯(lián)系。學(xué)生參與體育俱樂部從“一無所有”到“從鍛煉身體素質(zhì)到參加體育競賽，從參加體育項目活動到組織賽事活動，從實踐社會教學(xué)到鉆研學(xué)術(shù)探討”逐步突破。參加高校體育俱樂部的學(xué)生覆蓋面和賽事活動獲獎數(shù)量在同類高校中排在前列，據(jù)統(tǒng)計，該模式從2013年實踐至今(疫情期間無參與比賽)已獲得國家級獎項117項、省級獎項126項，市級獎項41項。同時在文技并重的舉措下，學(xué)生本專業(yè)課程修習(xí)成績不僅無掛科，更有榮獲國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金。已成功地培養(yǎng)了50余名升學(xué)成功，學(xué)生遍及在華南師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、上海體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、貴州師范大學(xué)、南京理工大學(xué)、哈爾濱體育學(xué)院，廣州體育學(xué)院各大高等院校；在用人單位上，不僅能夠迅速適應(yīng)、學(xué)習(xí)與動手能力強，并且在團體活動上等方面都廣受高度贊賞。再次，提供了豐富的適用性強的交叉教學(xué)案例。體育專業(yè)和不同專業(yè)建設(shè)分別取得了較為滿意的成果，以體育運動為依托，形成了一大批優(yōu)秀的專業(yè)交叉成果，如設(shè)計專業(yè)的學(xué)生以體育運動項目賽服為畢業(yè)設(shè)計，外語專業(yè)的學(xué)生往體育英語翻譯方向繼續(xù)深造，工商類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了體育教育培訓(xùn)機構(gòu)等。最后，指導(dǎo)教師在教育、教學(xué)、科研能力方面同學(xué)生一并得到顯著提升。一方面，教師在教育的過程中做到了五育并舉，另一方面，通過指導(dǎo)學(xué)生參與體育賽事和體育活動并積累了豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗，及時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在教學(xué)、科研過程中的不足，以及體育、教育行業(yè)熱點問題缺口，彌補了現(xiàn)有研究不足，給予了課題研究的新思路，拓寬了范圍與視角，科研能力得到一定提升。