AGIL分析視域下體育產業數字化人才培養研究

羅月名，何 芳

世界正經歷百年未有之大變革，信息革命的有序推進，信息技術成為體育產業順應新時代發展的核心動力。體育產業作為國民經濟的一個組成部分，完成高質量發展的轉型是時代所求，也是國家所需。要做到體育產業全方位的高質量轉型升級新時代數字化人才的培養必不可少。2019年中國人均體育產業產值僅為2,094元，體育產業總產值占GDP比重為1.14%。2020年中國數字經濟的整體規模已達到39.2萬億元，占據國內總GDP的38.6%。截止到2021年末，中國數字經濟及相關產業規模不斷擴大，同比增長8.2%，數字經濟依然成為社會經濟的又一支柱。以互聯網和體育產業深度融合為核心的新一輪產業革命，為中國體育產業轉型升級提供了難得的歷史機遇，體育產業逐步開始了從傳統化向智能化變革的數字化時代，市場對體育產業領域的數字化人才需求呈現強勁的上升趨勢。基于其廣闊的發展前景和潛在的行業考驗，從適應功能、目標功能、整合功能維模功能四個分析角度分析體育產業數字化人才的存在的問題，并制定合理的應對策略，為數字化人才適配體育產業提供合理借鑒。

1 AGIL分析視域下體育產業數字化人才培養的理論框架

帕金森是美國結構功能主義理論的代表人物之一，他的AGIL理論模型適用于各種社會行動系統，明確滿足社會行動系統生存需要，該模型將社會行動系統分為行為、人格、社會、文化四大子系統，并分別對應適應(A)、目標達成(G)、整合(I)和潛在模式維持(P)四大功能(如圖 1)。各子系統之間相互促進、相互制約，最后形成適應社會環境，達成既定目的，協調有序數字化體育產業，健康可持續性發展的行動系統。在我國體育產業數字化人才培養的過程中，其行動系統主要影響因素表現在為科技賦能、找準需求、以人為本等外在環境要素和完善評價機制等內在需求，以此通過在AGIL分析視域下來研究分析新時代我國體育產業數字化人才培養發展過程中的適應功能、目標達成功能、整合功能、維模功能之間存在的問題，積極適應時代發展，培養出適應時代發展的復合型數字化體育人才(圖1)。

圖1 AGIL模型理論框架圖

1.1 適應功能：科技賦能，突出專業特色

適應功能，當前社會經濟呈現高速發展態勢的環境，數字化技術已覆蓋到了體育健身、競技比賽、運動娛樂等多個領域，呈一個開放的局面，內外部多方資源流入流入互通無阻，并有效配置，體育數字化人才必須隨著環境變化而隨之適應環境。信息時代的爆發式發展，給體育產業帶來了新動力，體育教育專業人才需求量不斷增大，因此，體育教育專業的建設和發展要形成鮮明的特色，合理化人才定位，緊跟市場需求導向，依據時代發展、跟進市場導向，為發展缺口培養針對性數字化人才，革新數字化人才培養單位的人才定位、課程設置，突出人才培養特色。這就要求高校對人才的培養不僅要學好書本上的基礎內容、掌握基本運動技術與技能、提升自我的體育素養與健康素養，更是要求了解體育市場動態，適應健康市場需求。

1.2 目標功能：找準需求，明確培養目標

目標功能，要實現整體目標的最終達成，必須根據外內在環境的需求來找準其發展目標，并且對其內部的資源加以利用從而實現這一目標，給行動系統指明了方向和提供了保障作用。身居信息化、智能化時代，體育人才目標是培養學生成為“會技術、會指導、會管理、會經營”的應用型數字化體育人才。“互聯網+健康”時代的來臨，加之“全民健身”的熱度不斷上漲，廣大群眾對運動鍛煉的有了更加全面綜合的要求，為滿足人民的需要智慧體育必不可少。互聯網的加持不僅能拓寬信息渠道，還能為產業融合人才培養創造基礎，為人才培養新模式的構建助力。

1.3 整合功能：以人為本，落實基本保障

整合功能，人才是推動社會經濟文化發展的源動力，優化人才資源配置是鼓勵人才創新、創造的重要保證。對各要素的綜合考量和合理適配是人才市場有效發揮作用的前提。2016年《關于深化人才發展體制機制改革的意見》指出，要提高人才的流動性，打破人才流動的壁壘，鼓勵不同地區，不同體制下的人才互通，并倡導人才向欠發達地區及基層的流動。因此加強體育人才的數字化技術水平，實行激勵薪酬機制，營造良好的工作氛圍，給體育人才生活帶來切實的保障，解決他們的后顧之憂，從而從根本減少體育數字化人才的流動，給體育產業帶來持續性的活力。

1.4 維模功能：正向激勵，完善評價機制

維模功能，是外內部環境需要共同認同的文化或機制，才能保持整個行動系統的良性運行和維持穩定。在互相促進中實現體育產業數字化人才的發展，以往我國的人才評價體系存在“四唯”的現象，一直限制著人才培養。要破除這一現象，單單整改論文、獎項等評價標準遠遠不夠，首要的是解放被傳統評價標準限制了的人才的自由思想。為革新評價機制，對于評價人才不應固化評價思維，認清單一標準很難適用于所有人才的事實，為適應綜合人才培養模式，評價體系的制定應以多元化人才出發，以市場及社會需求為導向，以創新能力和價值產出為主要標準，討論人才創新、創造，潛心科研的鼓勵制度。

1.5 我國體育產業數字化人才培養的基本原則

1.5.1 堅持理實融合

堅持理論聯系實際，是任何學科的基本方針。面對數字化人才缺口，高校要力求做到綜合培養，在緊抓理論知識的前提下，加強學生的實踐能力培養。鼓勵學生多參與社會實踐，在應對和解決實際問題的過程中進一步鞏固所學，加大對復合人才培養的重視程度。時代的瞬息萬變要求高校在培養數字化人才的過程中時刻自我更新，以科學技術的指導教學為主內容，在豐富學生體育產業發展理論知識的同時，通過教學實踐中積極運用現代技術，使學生的培養更具有時代意義。將理論知識與實踐內容融合適配到學生的教學內容中，提高學生對于新技術的興趣，增強學生的創新，創造能力。

1.5.2 堅持創新驅動

當下時代是一個講究創新的時代，創新是現代經濟體系的戰略支撐。技術革新、產品迭代、模式升級都離不開創新人才的助推。要堅持以人才為核心的資源流動機制，摒棄要素驅動、投資驅動的資源配置缺陷，為創新、創造提供良好的發展氛圍。為培養新時代數字化人才，就要革新教學理念，以綜合化、新時代的創新思想為核心，加強數字化教育，完善市場人才流動配置，以創新驅動為導向，營造數字化人才培養良好生態。

1.5.3 堅持高質量發展

高質量發展不是單純的追求經濟效益的最大化，它要求企業以更完善的產業結構、更合理的資源利用率，更先進的人才組成進行經營發展，完成產品及服務的高質化。數字化人才是實現體育產業高質量轉型的重要角色，是打造數字中國所必需的核心人才。符合新時代要求的體育產業數字化創新人才，是我國體育產業高質量發展與轉型的絕對核心。

2 AGIL分析視域下體育產業數字化人才培養問題審視

2.1 體育專業教育同質化

教育教學的不斷現代化，國際化加之體育產業數字化的不斷發展，使得為推進新時代的體育發展，越來越離不開跨領域體育數字化人才的培養。目前，我國不論是體育院系的本科專業設置，還是專業培養目標和課程設置都趨向同質化。

一、專業培養目標的同質化表現在：(1)模式單一，高校教育意在培養符合時代需求的專業化人才，但就目前體育院校的培養現狀來看，不同專業方向的人才培養模式大同小異，對不同專業人才缺乏深入剖析，導致高等教育的流水線化。(2)層次過高，目前國內體育類院校都將培養高層次人才作為目標，脫離市場的實際需求，單方面強調辦學的高層次化，對跨領域人才培養重視不足。(3)方向迷離，現階段體育院校培養方向固化，未實際考慮時代發展的人才缺口，培養的體育類人才趨于同質化，未適配社會發展趨勢進行針對性人才培養。

二、專業課程設置同質化主要表現在：(1)課程內容缺乏創新點，教學方式老舊，缺乏符合時代特色的課程。(2)課程種類單一，課程之間缺乏聯系，特色課程稀缺。(3)課程有很大的局限性，缺乏學科間的融合互補，與其他學科交叉性不強、聯系較少。(4)課程開設上缺乏科學性，未從學生多樣發展考慮。因此，體育教育應順應社會，強調人才教育的個性化和差異化。滿足社會對數字化人才的新需求，推動體育產業發展，真正實現人才培養模式的創新。

2.2 培養目標定位不精準

伴隨著移動互聯網和5G技術的快速發展，尤其是新冠疫情的突襲，數字化浪潮席卷全球。我國人民群眾對健康意識不斷加強，對于線上健身需求量不斷攀升，數字化體育人才的缺口越來越大，對人才的要求也趨向綜合，而體育專業人才培養在于高校。現階段人才培養的重心仍在技能專業上，與互聯網的融合并非十分充分，且多數情況培養的人才缺乏市場和社會競爭力，“產教融合”不充分，從而高校在體育數字化人才培養定位與社會人才能力需求上產生差異，在教學安排，教學內容設計及市場需求上產生不同。在完成健康中國戰略目標的進程中，體育人才培養目標不明確,信息化程度低,人才培養目標不清晰,因此難以培養出契合“互聯網+健康”時代需求的復合型數字化體育人才。

2.3 人才流動配置缺乏保障

社會經濟文化的發展離不開人才的推動，能否有效的配置人才資源是衡量一個社會創新、可持續發展能力的重要指標。要以提升國民健康水平為核心目標，充分挖掘體育產業的促進作用, 力求實現2025年體育產業規模超5萬億的目標。為達到目標，體育產業仍存在近千萬的人才缺口。因體育產業的獨特屬性，其數字化人才必須是能充分理解體育產業實質，并能結合經管知識，達到跨領域融合共榮的復合型人才。現階段的體育產業數字化人才流動仍存在諸多挑戰：1、人才流動程序不完善，人才穩固性差，經濟發展態勢的起伏較大，供需失衡時有發生，存在飽和專業一哄而上，缺口專業門可羅雀。2、國家缺乏健全的人才流動機制，現階段我國人才流動呈它塔尖式聚集流動。由于數字化人才保障制度的缺失，相應人才的物質、精神需求難以有效保障。3、體育人才流動方向混亂，對于信息的獲取存在滯后性，盲目性。因此，應該建立體育數字化人才的保障機制，合理分配體育人才才能讓體育產業均衡快速發展。

2.4 人才評價機制不健全

數據賦能社會發展的趨勢下，體育與數字化的融合正在為體育產業的發展打開一扇全新的大門，數字時代給體育產業數字化人才帶來新機遇和挑戰，目前體育數字化人才評價機制還不健全，俗話說“三軍易得、一將難求”，人才評價體系缺漏嚴重限制了我國體育產業人才施展才華的空間。對此，在體育數字化人才評價機制不健全有四方面體現：(1)我國高水平體育數字化人才依然不足，特別是體育行業領軍人才缺乏。“重學歷”“一刀切”等問題阻礙了體育數字化人才的發展。(2)忽略個人的評價和團體評價相結合，不應該忽視年輕人的付出和貢獻。(3)沒有完善人才獎勵制度，優秀人才沒有得到市場和社會合理的回報，無法體現體育數字化人才的價值，阻礙體育數字化人才的創新創業活力。(4)繁瑣的人才評價審批制度，讓想干事、能干事的人才望而卻步，以至于消極工作，讓他們沒有得到正面積極的評價。因此，如何通過政府、社會、個人去完善評價機制尤為重要，破除人才評價的障礙，釋放體育產業數字化人才的活力，為體育事業打造一支高質量的數字化人才。

3 AGIL分析視域下體育產業數字化人才培養路徑

圖2 AGIL分析視域下體育產業數字化人才培養路徑圖

3.1 以科技為引領，突出體育教育專業特色

體育科學本質上是一門交叉學科，各高等體育院校應該充分認識自我，強化、突出體育學科優勢。獨立體育院校，要根據設置專業的不同類型，有針對性的開設課程，培訓相關技能，對于社體專業就是要以公共體育服務為重，對于運動訓練則應以培養競技型人才為目標。綜合性院校則需充分考慮學科交融的可能、運用自身的多學科教育資源優勢，全方位、綜合化的培養復合型數字化體育人才。高校在突出體育學科特色應該遵循兩個方面。一方面，深入分析數字化人才需求，凸顯體育專業培養目標的特色，確定國家社會對數字化體育人才的要求，明確數字化體育人才的現實狀況，緊跟社會發展潮流，加速科學技術向實用技術的轉化，為數字化體育人才的培養奠定基礎。另一方面，綜合化課程安排，為科學化課程內容，時刻保持課程的前瞻性。且課程的開設應不僅限于體育專業課程，應與多領域的跨學科結合開設為體育與數字化結合開設特色學科，從而打破傳統體育學科的壁壘。因此，突出體育專業特色關鍵在于學科專業特色，這樣才能培養出具有數字化特色的體育人才，才能在瞬息萬變的市場中保住一席之地。

3.2 以需求為導向，明確數字化人才培養目標

新形勢下，《“十四五”體育發展規劃》明確指出，要規范化人才培養，統籌各類資源，突出數字化人才培養的重要性，解決緊缺人才缺口，為實現發展目標提供人才保障。體育人才的培養過程，要與科技創新相結合，以社會為需求為導向建立體育人才信息系統，通過建設人才數據庫的方式優化人才供給培養。為革新體育人才培養體系，構建人才信息交互網，需要完善體育數字化人才的綜合科學培養：首先，加強人才信息網絡建設，通過標準化人才的信息歸類，做到完善的人才分級、分層，更精準高效的滿足市場需求；其次，提高人才數據庫的流動更新速度，第一時間獲悉人才的總量的變化，對人才流動進行動態觀測，并根據流動趨勢適時調整人才供給和培養策略，平衡市場人才缺口；最后，進一步加大體育高層次人才的培養，為高層人才進入到體育行業打通障礙，保證高層次人才能夠充分發揮個人價值，促進產業發展。在現如今信息時代大背景下，體育產業人才的培養模式已與往日大不相同，專業發展要更注重本專業的特色和特點，一方面要以科學技術為依托，另一方面凸顯體育教育特色，充分考慮學校的教育資源和社會數字化人才需求，以高校的綜合培養為載體，在鞏固優勢的同時，科學化、數字化的體育人才培養新模式。

3.3 以服務為宗旨，加強人才流動基本保障

習近平總書記提出，“人才資源作為經濟社會發展第一資源的特征和作用更加明顯，人才競爭已經成為綜合國力競爭的核心。誰能培養和吸引更多優秀人才，誰就能在競爭中占據優勢。”完善人才流動模式就要求要有系統人才配給，這是人才充分發揮自身價值的必然要求，而完善體育產業數字化人才流動基本保障應從以下三點出發：一是便利化面向人才的公共服務，通過優厚的產業條件達到吸引、培養、穩固數字化人才的目標。解決數字化人才供需矛盾，營造有利于合理流動的優良環境。二是發揮市場機制，加強國家宏觀調控職能，加快發展人力資源服務業，通過市場的供需變化來實時調控，優化人才流動政策環境，三是增強對不規范的人才流動進行引導，人才流動關鍵在于“合理”，以服務人才為宗旨，切實把各項要求落到實處。綜上所述，促進數字化、智能化人才的有序順暢流動，激發體育產業創新創業新活力，營造科技化、智慧型的良好環境，有利于全面建設人力資源強國。

3.4 以效果為抓手，完善數字化人才評價機制

在體育產業高速發展階段，習近平總書記指出：“科學健全的人才評價機制使人才競相輩出，創新活力不斷迸發；不科學的評價激勵機制則打擊人才的積極性，遏制創新活力。”體育產業數字化人才的評價機制是“指揮棒”和“風向標”、是激發人才創新活力的前提、是高質量人才培養的重中之重。完善體育產業數字化人才評價機制應，應綜合體育人才的專業方向、工作特點等進行人才的分層、分級考量，完善評價標準。其次，人才評價可按照誰用誰評的原則，同業同行評議、大數據評價、社會網絡分析、服務對象評價等多元人才評價方法。正如習近平總書記說的“對待急需緊缺的特殊人才，要有特殊政策，不要求全責備，不要都用一把尺子衡量，讓有真才實學的人才英雄有用武之地”。同時，人才評價應體現對人才潛力的挖掘和激發，人才評價更應面向未來，不僅對功成名就者認可，還需發揮識別和激發潛在人才的作用，要將營造公正公平的人才評價風氣和文化與建立公開透明的人才評價規范和制度相結合，綜合創新價值、能力及貢獻等完善新型人才評價機制，推動建成“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好的數字化人才發展格局。

4 結語

現階段我國社會已經進入了信息發展的高速時代，為實現高質量發展，數字化是體育產業必須順應的方向。作為國民經濟的重要一環，體育產業要緊跟時代發展的大方向，謹遵新發展格局的戰略部署和國家政策的指導方向，做好體育數字化人才的培養，才能在局勢多變市場環境中，保持穩步的增長。結合體育產業自身的優勢，通過數字化人才的培養，在人才資源的幫助下于困境中謀出路，于亂流中謀勇進。