抓“點”帶“面”細描繪

王峰

作文中的“面”就是文章中的全局，“點”是指局部和重點。無數個“點”構成一個“面”，“面”好比芝麻餅，“點”就是餅上的芝麻。抓“點”就要分寫，具體地寫，像畫畫兒般細細地描繪。而作文不生動，常常是由于“面”中缺了“點”，或是“點”描得不耀眼，不能給人留下深刻印象。比如有位同學寫了篇日記：

今天，陽光明媚，我和媽媽到游樂場玩了一天，真是太高興了！我先去坐“勇敢者轉盤”。轉盤轉得又高又快，把我嚇慘了。

然后，我又坐了“瘋狂的老鼠”。“瘋狂的老鼠”好像要沖出軌道，嚇死人了！

接著我又坐了“超級秋千”，秋千蕩得比樓房還高，太刺激了！

最好玩的是“高空翻滾列車”，嚇得大家大呼小叫的。

今天太好玩了！

這篇日記堪堪合格，要想得“優秀”，還必須將“點”描寫改改——

今天，陽光明媚，我和媽媽到游樂場玩了一天，真是太高興了！

我玩了很多個項目。“勇敢者轉盤”轉得又高又快，把我嚇慘了;“瘋狂的老鼠”好像要沖出軌道，嚇死人了，“超級秋千”蕩得比樓房還高，太刺激了……

最好玩的是“高空翻滾列車”。當“高空翻滾列車”開動時，我心里“怦怦”直跳，生怕被倒出去。可列車只是“咔嗒咔嗒”地緩緩前進著，費勁地爬上坡去。突然，“啊”一片尖叫聲響起，列車瘋了似的沖下高坡，又扭轉身子翻轉過去。我嚇得閉上雙眼，只覺得頭暈目眩，身體仿佛要被拋出去似的……車速終于慢下來了，我睜開眼睛，看見下面那么多人羨慕地看著我們，覺得自己真勇敢！下了車，才感到臉發麻，腿發抖。但要是叫我再來一次，我一定還來！

今天太好玩了！

這樣的“點”“面”結合，敘事既有全貌又有重點，就給人既全面又具體、既完整又形象的感覺。

“老師，你改得真好。可讓我自己修改卻無從下手。”一定有同學嘀咕開了。那好，老師就透露兩個寫“點”的訣竅——

1.選準“點”，要選印象深刻的、新穎的“點”。

比如上面日記中的“坐‘高空翻滾列車”，《十里長街送總理》中“一位滿頭銀發的老奶奶”，《第一場雪》中“落光了葉子的柳樹上”，都選準了令人印象深刻、耳目一新的“點”。

2.使勁畫“點”，即把選準的“點”詳詳細細寫深入，寫具體。

老師建議你從寫人記事開始練習。比如下雨了，看見家長來接孩子，這就可以當個“點”來寫：

只見校門口站滿了焦急等待的家長。（這是“面”）有的踮起腳尖，伸長了脖子朝一年級教室望著;有的舉著傘，皺著眉叨咕著“咋還不放學”;有的不住地看腕上的表……終于放學了，門口的欄桿舉起的一剎那，家長們蜂擁而入。一位奶奶跑到孫子面前，蹲下身子，一邊輕輕地將風雨帽給孫子戴上，一邊關切地問：“冷不冷噢？”（這是“點”）

其“勁”就使在細致描繪人物的動作、神態、語言等方面。

如果你能這樣堅持從生活中找到“點”，常常練習，把“點”畫“亮”了，作文立刻能從“合格”升為“優秀”。不信？試試！