口水飛流三千尺

上課鈴聲響過，冰夫老師已經(jīng)走進教室，同學們還沒有坐好，嘈雜聲像一群鳥兒在林間吵架一樣，根本分不清個數(shù)，也聽不清吵什么。冰夫老師非常抒情地喊了一句：“同學們，你們看，春天朝我們跑來了！”

大家突然安靜下來，一齊扭頭朝窗外望去：除了靜靜的校園，什么也沒發(fā)現(xiàn)。

“老師，您剛才是不是還在睡覺？”氣球貓站起來問。

冰夫老師明知故問：“什么意思？”

“您肯定睡覺了，不然怎能說夢話？如果您說的不是夢話，那春天肯定成精了，不然怎么能長腿跑來呢？”

“沒有腿的東西就不能跑嗎？”冰夫老師拿出教鞭敲兩下講桌，讓眼睛仍然看向窗外的同學把目光轉(zhuǎn)回，“今天，我們要學習用擬人的方法寫景。氣球貓后面的話說對了，那就是美景成精了。但是，成精的美景不是外面的景色，而是我們聯(lián)想出來的，用筆寫出來的。這個成精的美景有什么特點呢？就是把景物人格化……”

冰夫老師將三個寫景段落發(fā)布在大屏幕上：

春姑娘乘著清風，帶著溫暖翩翩而來;她張開雙臂，舞動著纖纖細手，把碧綠灑向人間。

青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花兒，都像趕集似地聚攏而來，組成了美麗的春天。

西邊的天上，太陽公公打著瞌睡往家走，天空也由明亮慢慢地變成紫紅，又由紫紅慢慢地變成了粉紅……

讓幾名同學閱讀后，冰夫老師開始講解：“多美的句子啊！‘春姑娘‘張開雙臂‘纖纖細手‘青草、綠葉、鮮花趕集似的‘太陽公公打著瞌睡往家走……這樣的句子讀起來親切、具體、形象，有動感，是因為把春人格化了，把青草、綠葉、鮮花人格化了，把太陽人格化了。這是修辭中的擬人。所以，寫好景物作文，離不開擬人這種修辭方法……”

“老師，擬人修辭法，我……”布老鼠突然猶豫起來，“我好像學過。”

“什么叫好像學過？”氣球貓說，“我們本來就學過。”

豌豆鵝故意為難氣球貓：“你給他補補課。”

冰夫老師覺得此時若能讓大家溫習一下什么是“擬人”，很有必要，所以沒有阻攔他們將話題扯遠。

“好哇！”氣球貓得意地搖晃兩下尾巴，連目光都彎成了卷兒，又清理兩下嗓子，“擬人就是打比方……”

“哈哈哈……”全體同學爆笑。

布老鼠跳上桌子跳起他最喜歡的舞蹈：“身形矮胖志向高，自夸聰明第一貓，天下沒有為難事，件件事情都辦糟……”

“快下來吧！你還讓不讓人活了？”豌豆鵝大叫。

布老鼠一愣：“是不是我的舞蹈太美，讓你們有了窒息感？”

“是太難看了。”蝌蚪風突然出現(xiàn)在布老鼠書桌上，“你這是動作污染，視覺垃圾。快下去吧！”說完，抓起布老鼠扔到椅子上。

“蝌蚪風！”

冰夫老師用教鞭指著他大喝一聲，嚇得他急忙飛身貼到顯示屏旁邊的墻壁上。

“我愿意將功折罪。”蝌蚪風伸縮著脖子說，“擬人，就是把物體、動物、思想或抽象概念人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變成和人一樣，具有人的外表、個性或情感，能夠生動形象地表達出作者的思想感情，讓讀者感到所描寫的物體更活潑、更親近。擬人的作用是……”

“行了，你已經(jīng)把擬人的作用說完了。”冰夫老師攔住蝌蚪風，看著氣球貓，“你說的打比方是比喻，不是擬人。”

“哦。”氣球貓的臉仍然通紅，“我記住了。”

“誰能用擬人的方法說幾個句子？”冰夫老師看著大家。有的同學眉毛聳動幾下，有的同學輕輕閉上眼睛……都現(xiàn)出思考的表情，也有個別同學慢慢低下頭，顯然放棄了思考，等候別人說出答案——唉——，課堂上總有一些孩子不愛動腦筋，喜歡不勞而獲。

冰夫老師發(fā)現(xiàn)思考中的豌豆鵝眼睛亮了，但她沒有舉手。

“豌豆鵝。”冰夫老師點了她的名字。

豌豆鵝站起身，有些猶豫地又想了想：

“草地上泛起了星星點點的綠，一棵棵小草從堅硬的泥土中伸出頭來，好奇地望著周圍的一切。”

“老師，擬人必須把景物當人來寫，當動物寫不行嗎？不光人能‘伸出頭來，人能‘望著，豌豆鵝也能‘伸出頭來也能‘望著呀。”氣球貓用手拍一下豌豆鵝腦門，“我說一個吧。‘漢堡包正朝我微笑，酸奶正朝我眨眼……”

“你就知道吃！”豌豆鵝也拍了氣球貓腦門一下，“猩猩也會微笑，氣球貓也會眨眼睛啊，布老鼠還會奔跑呢，這些都是擬人嗎？”

“我覺得是。”布老鼠說，“‘小草從堅硬的泥土中伸出頭來，好奇地望著周圍的一切是擬人，難道‘氣球貓從廚房外面探進頭來，好奇地看著餐桌上的美味佳肴，饞得口水像瀑布一樣飛流直下三千尺，就不是擬人嗎？”

“哈哈哈……”同學們又一陣爆笑。

氣球貓氣得跳上書桌，嘴巴張了好幾下，終于喊出來：“布老鼠——”。

“不過，布老鼠用的夸張修辭法，還真挺到位。”豌豆鵝說，“‘口水像瀑布一樣飛流直下三千尺。哈哈哈……”

“好啦！這節(jié)課不講夸張，只說擬人。”冰夫老師喝住他們，“‘小草從堅硬的泥土中伸出頭來，好奇地望著周圍的一切是擬人，但是，動物伸頭、望著，不是擬人。因為它們本來就會這些動作。還有，猩猩的笑、氣球貓的笑、布老鼠的跑，不是擬人。何況，氣球貓、布老鼠本身就是擬人體童話中的人物。”

冰夫老師觀察著大家的表情，感覺都將剛才講的內(nèi)容消化了，又敲敲講桌，讓大家注意聽：“下面，注意聽作業(yè)——”

蝌蚪風害怕寫作業(yè)，瞧瞧溜走了。

記憶小背囊

擬人有三種類型：A非生物擬人。B生物擬人。C抽象概念擬人。

A：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。（這是非生物擬人。因為“波浪”是非生物）

B：單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（這是生物擬人。因為“油蛉”和“蟋蟀”都是生物）

C：資本就是從頭到腳每個毛孔都滲透著血污來到世間的。（這是抽象概念擬人。因為“資本”是抽象概念）

大手牽小手

下列句子哪個是“非生物擬人”，哪個是“生物擬人”，哪個是“抽象概念擬人”？并說出理由。

1.這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起來。

2.錄音機接受了女主人的指令，“啪”的一聲，不唱了。

3.鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。

答案：1.抽象概念擬人。因為“教條主義”是抽象概念。2.答案：非生物擬人。因為“收音機”是非生物。3.答案：生物擬人。因為“鳥兒”是生物。