職業(yè)院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)研究

邱小群 胡耀華 楊 裕

（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 珠海 519090）

0 引言

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)成為生產(chǎn)過(guò)程中的加工原材料，是獲取商業(yè)價(jià)值的重要手段。其要求工作人員具備數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析等專業(yè)技能，則就需要相關(guān)職業(yè)院校加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，通過(guò)產(chǎn)教融合的教育模式，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，從而推動(dòng)大數(shù)據(jù)行業(yè)的發(fā)展。本文將通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)院校開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)情況分析、大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方向以及產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)策略四部分進(jìn)行研究。

1 產(chǎn)教融合教育模式的內(nèi)涵分析

產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相融合的一種教學(xué)模式，職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)相融合的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作。作為職業(yè)院校教育改革創(chuàng)新手段，產(chǎn)教融合的教育模式，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提升，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)職業(yè)院校教育的健康發(fā)展。以產(chǎn)業(yè)促進(jìn)教育的發(fā)展，通過(guò)理論教學(xué)指導(dǎo)生產(chǎn)的實(shí)踐技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共同體，針對(duì)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)專業(yè)人才，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，提升其在社會(huì)發(fā)展中的順應(yīng)程度。

2 職業(yè)院校開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)情況分析

2.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，推動(dòng)了大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的形成，相關(guān)部門對(duì)其進(jìn)行積極響應(yīng)，制定出大數(shù)據(jù)行業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)化框架，致使大數(shù)據(jù)行業(yè)成為國(guó)家發(fā)展的新機(jī)遇。隨著科技的穩(wěn)定發(fā)展，大數(shù)據(jù)的發(fā)展也會(huì)隨之穩(wěn)定增長(zhǎng)，從而推動(dòng)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。但在大數(shù)據(jù)的快速發(fā)展階段，對(duì)技術(shù)手段的要求格外嚴(yán)格，互聯(lián)網(wǎng)存在的安全問(wèn)題是影響大數(shù)據(jù)發(fā)展的主要問(wèn)題，因此為了防止數(shù)據(jù)的大量流失泄露，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)行業(yè)中的人才培養(yǎng)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用是一門結(jié)合多個(gè)學(xué)科的復(fù)雜技術(shù)，主要工作包括數(shù)據(jù)的收集處理、大數(shù)據(jù)產(chǎn)品的研發(fā)，并根據(jù)專業(yè)的技術(shù)手段和理論知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，從而促進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。由于大數(shù)據(jù)行業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)行業(yè)中的市場(chǎng)處于人才緊缺的狀態(tài)，促進(jìn)了職業(yè)院校對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的課程完善，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)行業(yè)的專業(yè)性人才培養(yǎng)。為完善大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用的教育方式，提升教育成果，相關(guān)院校應(yīng)該結(jié)合其學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)其滿足市場(chǎng)需求，從而提高職業(yè)院校的教育質(zhì)量。

2.2 職業(yè)院校開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的困難

2.2.1 課程體系不完善，缺乏師資力量

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用作為近幾年成立的專業(yè)，很多高校都在探索式教學(xué)，沒(méi)有一個(gè)完善的體系結(jié)構(gòu)，缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。因此在大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)的主要問(wèn)題之一就是課程體系不完善以及缺乏師資力量，教育框架尚未成熟，阻礙了大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用是一門復(fù)雜的學(xué)科，結(jié)合了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)分析等多類型知識(shí)，在教育體系建設(shè)時(shí)，由于知識(shí)的設(shè)計(jì)范圍較大，導(dǎo)致教育過(guò)程中的學(xué)科之間聯(lián)系性較差，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)造成影響。

2.2.2 缺乏管理與法律法規(guī)的支持

由于大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展時(shí)間較短，管理體系尚未成熟，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)專業(yè)在管理問(wèn)題上存在不足。大量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，沒(méi)有完善的管理體系，導(dǎo)致數(shù)據(jù)容易泄露，存在安全隱患。對(duì)于大數(shù)據(jù)專業(yè)的安全管理尤為重要，其中設(shè)備維護(hù)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的安全問(wèn)題，影響著學(xué)校教育、企業(yè)工作的安全性，因此需要職業(yè)院校完善管理體系，協(xié)調(diào)好管理人員與學(xué)生的數(shù)量，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的安全保護(hù)。

2.2.3 人才培養(yǎng)實(shí)踐能力不足

傳統(tǒng)的職業(yè)院校注重理論教育，而大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用更偏向于實(shí)踐應(yīng)用，因此對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)進(jìn)行課程教育時(shí)，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，常規(guī)的以教師為主，學(xué)生實(shí)踐為輔的教育理念，無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)行業(yè)的市場(chǎng)需求，因此產(chǎn)教融合的教育模式可以促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用的教育成果，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.3 職業(yè)院校培養(yǎng)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才目標(biāo)

根據(jù)大數(shù)據(jù)專業(yè)的行業(yè)分析，其專業(yè)人才必須掌握一定的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的基本知識(shí)和理論，掌握大數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與處理、數(shù)據(jù)分析與可視化的技能與方法，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，同時(shí)保證學(xué)生能夠綜合運(yùn)用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)方法、技術(shù)、工具解決復(fù)雜的工程問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)在各領(lǐng)域中從事大數(shù)據(jù)相關(guān)的采集、處理、分析、開發(fā)、服務(wù)等工作。職業(yè)院校根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用的課程特點(diǎn)，可以對(duì)其專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（Java、Python）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)（Linux、Windows）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù)、Linux基礎(chǔ)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)架構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、數(shù)據(jù)挖掘、分布式計(jì)算框架、R數(shù)據(jù)分析實(shí)戰(zhàn)、高性能系統(tǒng)架構(gòu)、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)可視化等。通過(guò)對(duì)專業(yè)課知識(shí)的產(chǎn)教融合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 產(chǎn)教融合教育模式下大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)分析

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用是一門注重實(shí)踐能力的學(xué)科，大數(shù)據(jù)行業(yè)的人才需求也更加注重實(shí)踐能力，而產(chǎn)教融合的教育模式滿足了大數(shù)據(jù)的學(xué)科特點(diǎn)，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與理論教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用的專業(yè)人才培養(yǎng)，提高其培養(yǎng)人才的質(zhì)量。通過(guò)產(chǎn)教融合的教育模式，促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，增加其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)應(yīng)用的教育。促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中，從而保障理論知識(shí)的掌握程度以及促進(jìn)其發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。職業(yè)院校通過(guò)運(yùn)用產(chǎn)教融合的教育模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的能力提升，確保了教師團(tuán)隊(duì)的理論知識(shí)扎實(shí)以及身后的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用的行業(yè)發(fā)展。

4 產(chǎn)教融合教育模式下人才培養(yǎng)的策略

4.1 建設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

所謂“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，就是在保證教師在具備專業(yè)的理論教學(xué)能力的前提下，教師具備技能實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在實(shí)踐教學(xué)中為學(xué)生提供專業(yè)性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)行業(yè)的發(fā)展迅速，教師深厚的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐綜合型人才提供了條件。在產(chǎn)教融合背景下培養(yǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才，職業(yè)院校應(yīng)加大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)中教育模式的改革創(chuàng)新，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的技能指導(dǎo)。為實(shí)現(xiàn)提高職業(yè)院校的教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)積極為教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

4.2 構(gòu)建科學(xué)的教育框架

在產(chǎn)教融合背景下培養(yǎng)人才，職業(yè)院校為大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生提供深入到企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。同時(shí)企業(yè)也把職業(yè)院校的成熟理論和研究成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，從而形成“校企聯(lián)合、雙向育人”的產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才新模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育模式的改革創(chuàng)新。職業(yè)院校在保證理論知識(shí)、技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的融合、促進(jìn)教育創(chuàng)新的協(xié)同育人機(jī)制。讓學(xué)生能夠在產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和專業(yè)知識(shí)探索中，把專業(yè)知識(shí)的理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新、創(chuàng)造。積極推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)校企聯(lián)合辦學(xué)，將合作企業(yè)作為大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)踐研究基地。在產(chǎn)教融合背景下大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)，主要培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的專業(yè)人才，從而扭轉(zhuǎn)了以往知識(shí)本位的教育模式，通過(guò)與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作辦學(xué)機(jī)制，共同開發(fā)大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)踐項(xiàng)目。

首先，職業(yè)院校通過(guò)每年選派優(yōu)秀學(xué)生，到與學(xué)校合作的企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的綜合能力，成為企業(yè)需求的專業(yè)型人才。其次，通過(guò)推進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的雙向育人，通過(guò)企業(yè)工作需求，針對(duì)性培訓(xùn)專業(yè)人才，促進(jìn)大數(shù)據(jù)行業(yè)的發(fā)展。

4.3 創(chuàng)新專業(yè)課程的教學(xué)模式，科學(xué)運(yùn)用產(chǎn)教融合

為了滿足大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，職業(yè)院校可以通過(guò)實(shí)行“1+X”證書制度，提高教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力，通過(guò)組織教師參加大數(shù)據(jù)開發(fā)工程師，大數(shù)據(jù)運(yùn)維工程師等職業(yè)技能等級(jí)證書的考試，提高教師的專業(yè)能力，從而加強(qiáng)人才培訓(xùn)的質(zhì)量，同時(shí)，教師在經(jīng)歷過(guò)職業(yè)技能考試的同時(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善自身的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中全面性。在專業(yè)課程教學(xué)中，除了要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講授以外，還要對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)，并在課堂內(nèi)容中增加企業(yè)招聘的相關(guān)信息，為學(xué)生提供企業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)等方面的信息，讓學(xué)生掌握市場(chǎng)的需求方向，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而保證在大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的教育中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中用專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，增進(jìn)了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的深度融合，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，首先通過(guò)創(chuàng)新教育模式，將產(chǎn)教融合的教育形式應(yīng)用到大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，建設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教育方面的資源力量能夠滿足市場(chǎng)的需求。其次，構(gòu)建科學(xué)的教育框架，完善教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技能培養(yǎng)。最后，通過(guò)將產(chǎn)教融合的教學(xué)模式應(yīng)用到日常教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，保證了職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出了符合時(shí)代需求的人才，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)大數(shù)據(jù)行業(yè)的發(fā)展，保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展。