我國生物農業教育發展現狀及優化策略分析

包 麗

（甘肅省會寧職業中等專業學校 甘肅，白銀 730726）

近年來工業發展進程不斷提速，讓廣大民眾的思想觀念出現了較大幅度的轉變，越來越多的人無法接受相對較為艱苦且枯燥的農業生產工作，我國生物農業教育面臨著較為嚴峻的挑戰，導致愿意學習生物農業知識的學生數量急劇下降。因此明確我國生物農業教育發展過程中所陷入的困境，探討行之有效的優化策略，對于我國農產業的良好發展而言有著重要的意義與價值。

1 生物農業教育的基本特征

當前我國大力推行教育改革，農業職業教育應當與現代理念進行結合，并為生物農業的發展建立一個銜接緊密的教育網絡。從中能夠得知，構建生物農業教育體系，是推動教育發展，促進新農村建設的重要依托，也是培養新時期技能型專業人才的有效載體。新時期的生物農業教育主要是致力于培養現代農業技術人才，讓其能夠掌握現代生物農業技術以及相應的管理方式，給現代農產業的高速發展奠定堅實的基礎。

2 生物農業教育的定位

2.1 生物農業教育是推廣現代農業技術的關鍵途徑

根據相關數據信息能夠得知，我國的農村人口超過了6 億，在總人口中的占比接近50%，雖然近年來我國的工業化以及城鎮化進程不斷提速，但不可否認農業始終是我國的第一產業。在新形勢下，各類社會矛盾頻頻出現，人口老齡化程度不斷加劇，這也讓“人口紅利”有了較大幅度的衰減，要想推動我國經濟水平的穩步提升，通過合理的途徑來解決“三農”問題，就必須要完成大面積的現代農業技術推廣。通過生物農業教育的發展，培養出越來越多的技術型人才以及新型農民，現代農業科技的應用范圍也更為廣泛，不但顯著增強了生產效率，還能夠推動農民群體經濟效益的提升。

2.2 生物農業教育是培養現代化農業技術人才的重要路徑

要想完成社會主義新農村這一宏偉戰略目標，首先就是要解決困擾農業發展已久的“三農”問題，關鍵在于以人為本。這里所說的人主要指的是要培養一批技術型人才以及新型農民，不但能夠通過自身的操作將現代農業生產技術的作用淋漓盡致地發揮出來，還能夠合理利用全新的農業機械來增強生產效率；結合市場實際情況完成對農業生產全新技術的推廣與普及，并將其合理應用在農業生產之中；通過現代經營與管理相關理論知識的運用，有效推動農產業的經營管理。需要注意的是，所培養的現代化農業技術人才不單單要掌握科學的農業技術，還應當養成良好的綜合素養，而生物農業教育則是達成這一目的的重要途徑。

2.3 生物農業教育是服務現代農產業發展的關鍵手段

農業現代化要求農業生產方式由之前的粗放型逐步轉變為現代集約化、專業化、適度規?；约敖M織化，這就要求農業勞動人員必須要有著相對較高的素質，才能夠實現對先進農業生產技術以及管理方式的全面推廣與應用，長此以往勢必會增強農業勞動生產率。但就當前的現狀而言，我國依舊沿用了傳統農業生產方式，大部分農戶所采取的生產種植手段依舊局限于一家一戶模式。根據統計資料能夠得知，國家必須要有著超出了2%的農業科研投入，才能夠將農業科技的作用充分發揮出來，進而推動農業經濟和其余經濟的協調發展，根據相關數據能夠得知，我國的農業科技投入在農業產值中的占比僅為0.2%。由此可見，通過大力發展生物農業教育，能夠有效推動數量眾多的農業科技成果全面推廣與普及，完成生產力的有效轉變，推動現代農產業良好發展。

2.4 生物農業教育是教育體系促進社會發展的必然選擇

生物農業教育要想充分發揮自身的作用與價值，關鍵在于構建一個完善的教育體系，一般而言生物農業教育主要是將中高等生物農業教育院校以及農村實用技術培訓班為主，將農業科研機構、農民專業合作社、涉農企業、高等農業院校為輔的全方位教育體系。但就當前的現狀而言，部分教育人員認為生物農業教育體系中的核心在于高等農業院校的教育，忽視了對基層群體的普及與推廣，這樣的觀點有失偏頗。但就其本質而言，生物農業教育體系必須要將市場的實際需求作為關鍵發展載體，結合需求來對自身教育方式、教育理念以及教育手段進行適當的改良與優化，從而為社會經濟的良好發展奠定堅實的基礎。

3 生物農業教育發展現狀分析

3.1 教育思想較為陳舊，自身定位相對模糊

當前我國所培養的農業科研人才大都出自于高等教育涉農院校，農業技能人才則是出自于中高等職業院校，這類中高等職業院校都是屬于公辦院校的范疇，相比之下其辦學觀念相對較為陳舊，教育思想并未緊跟社會發展潮流，未能結合社會發展實際情況明確當前的就業形勢。這就導致無論是招生還是就業工作都和市場經濟出現了一定程度的脫節現象，涉農專業學生在畢業之后就會面臨著較為嚴峻的就業形勢，長此以往在院校進行學習的學生數量就會急劇下降。怎樣在生物農業教育體系中做出準確的定位，是相關院校、教育機構亟待解決的一大難題。

3.2 受到社會觀念約束，涉農專業較為冷門

在市場經濟水平高速提升的背景之下，農學專業在社會中的熱度逐漸下降，究其原因主要有以下幾個方面：一是大多數農業院校所采取的教學理念以及所設置的專業內容和社會發展實際需求不符，整體就業率相對較低；二是大部分涉農院校無法滿足與時俱進這一標準，雖然對農學專業進行了一定程度的改革，但所開展的行為卻是“去農業化”操作，不利于農產業的良好發展；三是農業在社會中的地位相對較低，無法引起民眾的高度重視，在這樣的背景之下大部分年輕人認為學習農業和自身的理想不符；四是農學專業出來的學生一般無法獲得相對較高的薪酬待遇，且缺乏較為廣闊的發展前景，這就導致了農學畢業生對農業企業或者是基層農機部門的接受程度較低。這樣的原因讓生物農業教育的學生數量急劇下滑，無論是學生還是家長都未能將農業院校作為求學的第一選擇。

3.3 實踐經驗較為欠缺，教育方式相對死板

在生物農業教育發展歷程中，師資隊伍直接決定著發展前景與效果，但當前大部分院校普遍存在著師資力量不足，實踐經驗較為欠缺這類問題。農業院校一線教師大都是畢業于普通農業高等院校的本科生，他們未能在社會中進行充足的實踐，自身的經驗不夠豐富，并未熟練掌握一系列豐富的實踐技能，這就導致在進行生物農業教育的過程中很容易出現紙上談兵的情況。目前我國的職業院校大力推行實踐教學法以及項目教學法，這樣一來缺乏實踐經驗的教師就無法將理論知識與實踐教學有機融合。由于我國有一定實踐經驗的農業科研人員數量較少，他們大都不愿意到農業院校中進行教學，故而當前的生物農業教師力量無法充分滿足學生的理論與實踐知識的需求。

4 優化我國生物農業教育的發展策略

4.1 完善生物農業教育行業指導制度

政府部門應當高度重視生物農業教育，不斷加強對農村家庭經濟相對較為困難學生的優惠政策，讓社會能夠對職業教育引起高度的重視，從而為職業教育體系的改革奠定堅實的基礎。農業主管部門應當綜合考慮當前的實際情況，對生物農業教育相關制度進行改良與優化，不斷深化產學研的有機融合。針對生物農業在市場中的發展方向，準確預測一段時間之內的人才需求，并出臺相應的規章制度來引導農業院校完成專業課程體系的革新，提升院校和企業之間的交流與合作力度。通過這樣的方式，能夠讓農業院校根據市場發展具體需求來適當調整當前的專業發展結構，促進生物農業教育的良好發展。

4.2 構建生物農業教育集團運轉機制

建立一個完善的生物農業教育集團運轉機制，能夠為生物農業教育注入鮮活的動力，相關院?？梢院彤數卣块T達成良好的協同，將教育集團化處理，以此來提升生物農業教育在市場中的地位，吸收更多的生源，從而為改善教育效果奠定堅實的基礎。這一方式在我國部分地區已經得到了實行，也取得了良好的效果，例如陜西省所開展的“現代農業職業教育發展工程”，當地政府部門牽頭，聯合行業相關企業以及農業院校成立了楊凌現代農業職業教育集團；遼寧省成立了現代農業職業教育集團；安徽科技學院聯合省內其余農業職業院校以及相關農業企業成立了安徽現代農業職業教育集團。通過生物農業職業教育集團的成立，可以讓農業院校和企業建立良好的協同，構建產品研究基地、實訓基地、科技創新基地，為生物農業人才營造良好的環境。在這一過程中，農業院校的責任主要是深入到農民群眾之中，完成全新農業科技的普及與推廣，通過對農民群眾的具體需求進行全面調查與研究，結合實際情況為其選擇相契合的農業技術。同時農業企業的相關技術人員也會定期到農業院校中進行生物農業知識的科普，通過專題講座等形式來提升學生對生物農業專業的認知，這樣一來校企合作的效果就會得到有效的深化。

4.3 改革創新生物農業教育教學體系

農業院校應當緊跟時代發展潮流，對生物農業教育教學體系進行改良與優化，具體而言可以從以下幾個方面入手：一是創新人才培養手段?？梢院侠硪牍W結合、校企合作、產教融合等一系列方式來完成人才的培養，對之前的教學手段、課程體系以及評價制度進行革新。二是創新人才培養手段。農業院校應當積極引入訂單培養、定向培養、職業培訓以及委托培養等一系列手段，加大農業技術人才的培養力度，全面增強現代農業企業人才隊伍的專業素養。三是創新培養理念。農業院校應當加強師資隊伍建設，形成一支集現代農業專業理論、實踐技能與創新精神于一身的高素質教育師資隊伍，進而有效推動生物農業教育的良好發展。

5 結語

綜上所述，當前我國生物農業教育由于受到各類因素的影響，暴露出了一系列的問題，相關教育人員應當對所存在的問題引起高度的重視，革新傳統教育理念，改良與優化教育方式，這樣才能夠培養出專業化水平較高的農業技術人才，為我國農產業的良好發展奠定堅實的基礎。