做“頂天立地”的教育者
——記西北農林科技大學石寶峰教授

黃絢 靳軍

“立德樹人”對大學教師來說，有兩層含義：一是立德，作為教師，必須從嚴要求自己，做到“為人師表”“以身作則”，讓學生從教師言行中獲益；二是樹人，即培養(yǎng)學生，讓學生在老師的言傳身教中脫穎而出，畢業(yè)后能成為有能力、勇擔當的社會棟梁。

上面這番話，是西北農林科技大學經管學院石寶峰教授從教八年來不變的誓言與不懈的追求。

“頂天立地”：服務涉農信貸決策和“三農”事業(yè)發(fā)展

“頂天，胸懷國之大者；立地，常念民生之安。”石寶峰始終將這句話定義為自己前行的標桿。

2014年，石寶峰在大連理工大學金融工程專業(yè)畢業(yè)后入職西北農林科技大學經濟管理學院。考慮到學校“以農為本”的學科特色，他結合國家金融發(fā)展政策與經濟社會發(fā)展需求毅然選擇向普惠金融研究方向轉型。

“農村金融研究大多是基于農戶需求端的田野調查數據，分析農戶面臨的融資約束。但農戶有需求并不等于銀行會發(fā)放貸款，這就涉及金融機構貸款客戶的風險測度和信貸決策問題。”談及當時的研究方向選擇，石寶峰說。

自2015年起，石寶峰開始從貸款供給端發(fā)力，通過與多家金融機構合作，系統性探究了農戶、商戶、新型農業(yè)經營主體等涉農客戶信用風險評價與貸款定價問題。圍繞上述研究，石寶峰連續(xù)主持國家自然科學基金3項，“頂天”和“立地”自此成為他研究道路上的兩個關鍵詞。

以普惠金融服務鄉(xiāng)村振興，“立地”解決金融機構涉農客戶篩選的難題是關鍵。“我們要站在金融機構的角度了解，他們需要怎樣的貸款機制。”石寶峰介紹說。

針對這一問題，石寶峰自2018年起便聯合農業(yè)農村部農村經濟研究中心、中國社科院農村發(fā)展研究所等單位共同策劃《新型農業(yè)經營主體信用評級研究》。

2019年7月6日，農村普惠金融研討會暨新型農業(yè)經營主體信用評級報告研討會在北京召開。石寶峰在會上提出，需按照“信用評級指標萃取、信用得分求解、信用等級劃分”的步驟思路，探索構建包括農民專業(yè)合作社、種植型家庭農場、養(yǎng)殖型家庭農場、種養(yǎng)結合型家庭農場四種新型農業(yè)經營主體信用評級體系，從主營業(yè)務和地域分布兩個維度挖掘新型農業(yè)經營主體信用風險的分布特點。他的報告得到了與會專家的充分肯定。

“‘用3年時間基本建成比較完善的新型農業(yè)經營主體信用體系’這是出現在2021年中央一號文件中的原話，通過我們的努力讓政策關注到了普惠金融的實施痛點，我想這是對我們研究的最大肯定，也是我們不斷堅持的動力。”石寶峰自豪地說。

“2020年是特殊的一年，那一年，我國不僅有全面脫貧的關鍵任務，也是在這個關鍵節(jié)點遇上了突如其來讓全國人民措手不及的新冠肺炎疫情。貧，我們必須脫，怎樣‘頂天’服務疫情緩解后國家的經濟復蘇，這是我作為一名中共黨員必須思考的。”石寶峰堅定地說。

2020年2月6日，春節(jié)的氣氛還未消散，一通電話從陜西撥向了北京，“新冠疫情要緩解，農民工返城復工問題不可忽視，吳老師，我有一個想法。”石寶峰迫不及待地將這個隔離中萌發(fā)的新點子向老朋友進行分享，長達兩個小時的溝通也讓農業(yè)農村部農村經濟研究中心吳比副研究員看到石寶峰想國家之所想、急國家之所急的責任與擔當，隨即兩人敲定當晚就行動。

石寶峰同吳比商定利用全國363個地市的百度遷徙數據，分析有無新冠疫情地區(qū)的人口流動趨勢，對疫情緩解后農民工返城復工提供建議。期間，研究生柴娜娜、李家祥主動請纓，他們每晚12點準時集合，下載數據、建模分析、撰寫報告。短短10天時間，四人小組就完成并提交了《疫情對農民工返城復工影響評估及建議》，得到中央領導和農業(yè)農村部領導的肯定性批示，為疫情緩解后農民工返城復工和我國穩(wěn)就業(yè)政策的實施提供了有力支撐。

精心組織：合力破解“非洲豬瘟經濟損失評估”難題

瞄準經濟社會發(fā)展需求，力破經濟社會發(fā)展難題，是石寶峰一直以來所堅持的。他說：“要研究重大的、本質性的真問題，要勇于去做突破性的研究，解決從0到1的問題。”

2018年8月遼寧沈陽首次發(fā)現非洲豬瘟疫情，隨后蔓延至全國。同年9月至10月，非洲豬瘟疫情達到了頂峰。疫情給中國生豬養(yǎng)殖業(yè)造成了重大的經濟損失，甚至導致生豬供應鏈和我國居民肉類消費結構在短期內出現較大改變。

“非洲豬瘟不僅在中國發(fā)生，也是世界范圍內頻繁易發(fā)的動物疫病。當非洲豬瘟遇上新冠疫情，我國的生豬市場勢必受到巨大沖擊。如何進行動物疫病經濟損失評估，一直是橫亙在學者和政策制定者面前的一道難關。非洲豬瘟經濟損失不僅包括直接損失，還包括面向供應鏈上下游企業(yè)的間接損失，同時存在消費替代損失。所以當時就感覺這個評估一定是個系統工程，依靠單方力量肯定無法解決。”石寶峰說。

既然單方力量無法解決，那就尋求合作。圍繞該研究，石寶峰相繼與武漢大學游士兵教授、農業(yè)農村部農村經濟研究中心吳比副研究員、中國動物衛(wèi)生與流行病學中心韋欣捷研究員、愛丁堡大學董軼哲副教授等多位專家取得聯系，在他們的支持下組建了“非洲豬瘟經濟損失評估”小組。

為測算非洲豬瘟暴發(fā)對經濟的損失程度，研究團隊提出關鍵數據缺失的替代指標法，用于評估中國31個省份的直接經濟損失水平。進一步，利用投入產出分析法，測算了非洲豬瘟對中國149個經濟部門生產者造成的間接經濟損失。研究結果表明，非洲豬瘟疫情總的經濟損失約占2019年中國國內生產總值的0.78%，非洲豬瘟疫情不僅直接沖擊養(yǎng)豬業(yè)，而且通過產業(yè)關聯，幾乎波及和影響到所有經濟部門。

論文完成后，石寶峰同研究小組其他成員商定后決定投稿《Nature》（自然）子刊《Nature Food》（自然·食物）。“我們在經過四輪送審修改后，仍有一位審稿人表示不同意。他提出，非洲豬瘟作為一個案例在中國發(fā)生后被研究，如果非洲豬瘟程度更重或更輕一點時，會發(fā)生什么，研究結果是否穩(wěn)健？”研究已走到最后階段，誰也不想放棄，石寶峰陷入了沉思。“情景分析！”石寶峰回想起2012年讀博士期間參與國家發(fā)改委地區(qū)經濟司“國家重大區(qū)域規(guī)劃與政策文件實施效果評價研究”，“我們當時是做政策評估，也被要求考慮政策力度增大或減小會對政策效應產生多大的影響，當時就采用了情景分析的方法。”

2021年9月27日，研究小組歷經一年打磨出的成果終于發(fā)表，《Nature》主刊評價說，“這項由中國學者做出的研究破解了非洲豬瘟經濟損失評估的難題，對世界其他國家非洲豬瘟疫情等重大突發(fā)事件經濟損失評估提供了重要參考。”

立德樹人：培養(yǎng)“立大志、明大德、有本領、勇擔當”的社會棟梁

“服務國家發(fā)展需求，做‘頂天立地’的教育者。”石寶峰不僅時刻以此要求自己，以身作則，更是將“頂天立地”原則融入人才培養(yǎng)全過程，通過思政育人、課程育人、實踐育人、科研育人，讓學生在言傳身教中脫穎而出。

在本科人才培養(yǎng)方面，他通過理論講授、實驗教學、前沿解讀、案例實操相結合，利用小組討論、案例分享、科研成果進課堂等方式，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、利用課堂所學去思考和解決問題的能力。石寶峰指導的本科生5人獲國家級大學生科創(chuàng)項目資助，8人在社會科學引文索引、中文社會科學引文索引（SSCI/CSSCI）檢索源期刊發(fā)表論文，3人獲校百優(yōu)畢業(yè)論文，1人科創(chuàng)成果入選教育部“國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃十周年”慶典。

針對西部鄉(xiāng)村振興中既懂農業(yè)又懂金融的高質量人才短缺的現狀，石寶峰提出基于“一生六元”的涉農高校金融專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)模式，即以期貨、證券、銀行、保險等組成的“六元”用人主體對涉農金融專業(yè)人才的需求為導向，構建滿足涉農金融專業(yè)學生供需匹配的人才培養(yǎng)方案，相關成果獲得學校2021年教學成果一等獎。

“我對研究生有兩個要求，一是必須練就過硬本領，強化自身能力；二是培養(yǎng)組織協調能力。因為只有做到這兩點，你才能掌握發(fā)現問題并組織隊伍解決實際問題的能力。”石寶峰說。

2017年，石寶峰獲得碩士生導師資格并受聘“六次產業(yè)研究院”兼職博導。在研究生培養(yǎng)中，他逐步探索建立了“導師領進門+團隊傳幫帶+個人特長發(fā)展”的培養(yǎng)模式：堅持以身作則，手把手、逐字逐句幫每位學生修改第一篇論文；讓成長起來的高年級學生擔任新生“第二導師”，實現“一對一幫扶”，發(fā)揮團隊協作和傳幫帶作用。

研究生韓如夢、劉磊、陸陽榮獲“華為杯”十八屆中國研究生數學建模競賽一等獎，填補了西北農林科技大學4年來沒有一等獎的空白；柴娜娜等人參與撰寫的咨政報告被教育部、陜西省委辦公廳采納；趙雪、李晨、李家祥、陳靜怡、高虹、董丹陽等多名研究生獲得“優(yōu)秀研究生”“優(yōu)秀共產黨員”“優(yōu)秀研究生干部”等榮譽稱號。

從教8年來，石寶峰的教育教學和人才培養(yǎng)工作得到師生的一致認可，先后獲得學校青年教師講課比賽二等獎、學生思想政治教育先進個人、我最喜愛的大學老師、優(yōu)秀教師、陜西高校青年杰出人才、陜西省青年科技新星、中國青年農業(yè)經濟學家論壇年度學者等多項榮譽。

作為一名高校青年教師，石寶峰還有一個深藏在心中的更大夢想：“希望有一天，能看到從我的團隊里走出的學生真正走到社會中去‘頂天立地’。‘桃李滿天下’是另外一種成就，足以令我自豪。作為一個老師，還有什么比看著學生‘青出于藍而勝于藍’更令人欣慰的呢？”