信息技術環境下的幼兒園德育新視角

◆魏洪青 安徽省蚌埠市懷遠縣第二幼兒園

幼兒教育作為我國教育事業的基礎環節，要讓兒童在此階段，使其身心健康發展得到積極有效的引導。教師應當充分尊重幼兒個性化發展，不打壓幼兒天性，積極引導兒童樹立正確的價值觀，為兒童未來健康成長打下堅實基礎。隨著教育信息化的不斷發展，更加多元靈活的教學手段已經逐步運用到教育教學當中，有效利用信息技術手段將為幼兒園的德育教育工作帶來新的教學動力，對于推動兒童德育教育具有一定的積極作用。

一、德育在幼兒園教育中的重要意義

我國教育方針指導理念十分注重人才道德素質的培養，幼兒園教育作為教育的基礎環節，通過對3-6歲兒童開展德育，對于幼兒未來成長有著重要作用。這一階段幼兒思想正處于純潔與懵懂期，此時對幼兒進行積極有效的德育教育工作，要充分注重培養幼兒的愛心、同情心，培養與他人交往，積極友善、學會遵守社會的基本規則等與社會道德相關的行為發展。幫助其形成正確的道德發展意識，對于促進兒童未來形成良好的道德品質與高尚的文化素養有著重要意義。鍛煉其形成正確的社會公德行為意識，對于兒童在今后學習成長過程中形成正確的思想價值觀念具有導向性意義。

幼兒對于德育教育的行為理解主要來源于幼兒園與家庭生活當中的言傳身教。幼兒教師與家長的言談舉止與個人道德規范行為對幼兒的行為發展有著深刻影響，從兒童的成長發展規律來看，3-6歲兒童其學習意識主要以模仿他人行為為主，所以要想對于幼兒的思想道德意識發展進行針對性的教育活動，就要幫助兒童形成良好的行為習慣，打下良好的道德發展基礎，這對于推進素質化教育發展有著深刻意義。

二、新時期背景下幼兒園信息技術的發展趨勢

隨著我國綜合實力不斷攀升，社會發展不斷進步，互聯網信息技術的發展已經深入日常生活當中，互聯網信息技術打破了時間與空間的界限，革新了人們的傳統思維模式。同樣，在教育改革的浪潮中，信息技術與教育發展之間的關系已經開始了逐步融合，由于信息技術的高效發展，教育教學模式與發展理念已經逐步多元化、開放化。隨著互聯網教學模式的不斷普及，素質化教育的發展得到更好的推進，自主學習與合作探究學習模式的有效性得到增強。

在高效的信息技術發展背景之下，幼兒園的教育模式與管理模式要向信息化與數字化轉變，有效利用互聯網信息技術發展的便捷推進幼兒教育的發展進程。讓幼兒教育不再局限于園內的學習限制，幼兒教師要充分運用互聯網教育資源與信息技術教育設備，革新幼兒教育思想理念，運用更加科學有效的教學模式促進兒童成長，促進我國幼兒教育水平的不斷提升。

三、信息技術與幼兒園德育教育有效融合

（一）運用信息技術對幼兒德育教育進行現代化革新

幼兒對日常生活中所出現的各種事物與事情都有著極強的好奇心，在幼兒的日常教育當中，要注重為其搭建積極良好的德育教育氛圍，利用好信息技術手段，拓寬兒童的思想維度與認識視角，讓兒童對道德意識可以產生更深的認知，從而提升幼兒園的德育教育水平。數字化與信息化的幼兒園德育教育環境的打造，可以從硬件設施與軟件環境入手。

在硬件設施方面，幼兒園要為園內教室配備相關的計算機設備、電子白板設施、投影儀、幻燈機等數字化電子設備，為幼兒教學提供數字化的信息技術保障；并且還可以搭建全新的攝錄系統，將兒童在德育學習過程中的成長表現進行記錄，有利于教師對于兒童日常學習行為的分析，從而進行相關教學反思。同時為園內幼兒教師與管理人員配備臺式電腦等教育設備，與各個班級內的教學設備進行網絡搭建，形成園內互聯網教育系統，將各項教育活動與教育信息有效傳遞、共享，并且對于相關信息要進行數字加密，注重保護幼兒信息隱私。

在軟件環境搭建方面，傳統的幼兒園德育教育工作，存在教育教學資源相對單一化、信息封閉性較強、缺乏一定的共享性，教師德育教學視野相對狹窄等問題，但是通過信息技術的引進革新，幼兒德育教育的開展將會更加多元化與信息化，不僅如此，教師還可以將兒童日常的學習狀態分享至班級教學的微信群中，讓家長對于兒童的學習表現有著更加直觀的了解，幫助家長在兒童的家庭教育環節中采用更具有針對性的教育措施，幫助3-6歲兒童形成正確的道德行為成長意識。

（二）活化幼兒園德育教育活動形式

信息技術的發展為幼兒園的德育教育注入了新的動力與支持，幼兒園利用信息技術對德育教育進行全新的教學活動設計，是時代發展進步的有效體現。幼兒園利用教學的數字化發展環境，例如電子計算機教學設備、電子白板、投影儀、高清攝像機、平板電腦、高清電視等信息技術設備的引用，為幼兒營造出更為濃郁、活動效果更明顯、活動視野更寬泛的德育教育環境，在這樣的教學環境之下，兒童對道德行為意識將形成更為有效且健全的認知。

兒童的社會能力的發展來源于日常生活與學習生活當中的個人體驗，信息化的德育教育將會指導老師根據幼兒思想認知水平開展相關教學活動。例如幼兒在日常學習生活當中，會出現在游戲過后玩具隨意擺放的現象，沒有形成良好的物品擺放意識，這時教師可以借助園內的廣播系統開展相關德育教育工作。利用廣播聲音覆蓋廣、無死角、循環性強的特點，幫助幼兒形成游戲過后要將玩具放回原處的行為意識。不僅如此，幼兒教師也可以利用園內高清電視機，播放相關教育動畫，利用動畫多彩有趣的宣傳形式，在吸引幼兒注意力的同時達到德育教育的目的。教師還可以通過班級家長群向群內的幼兒家長說明這一情況，讓家長在家庭生活當中幫助幼兒形成自我物品要有效整理的行為意識。

通過多樣化的信息技術教學手段，幼兒教師可以實現德育教育的有效性，打破傳統教育模式的單一維度，讓幼兒在學習生活的過程中瞄準正確的道德意識發展方向。

（三）搭建全新園本德育教育環境

幼兒園教育環境對于3—6歲兒童學習成長與生活有著重要的影響。信息技術的發展拓寬了幼兒園的教育環境，信息技術對于幼兒園的音、視頻環境進行了全新的技術支持與革新，通過園內班級教學設備的網絡連接可以實現全園的教育信息共享，大大提升了信息傳播的有效性，通過搭建幼兒園全園立體覆蓋的廣播系統形式，將德育教育的宣傳范圍得以最大化擴展。除此之外，數字視頻與多媒體信息交互系統對于教師與幼兒之間形成良好的互動關系，幫助3-6歲兒童自主學習等方面起到了促進作用。

通過對信息技術的有效運用，我們將現代化教育發展理念有效融入幼兒園的教育活動當中，提升幼兒園的德育教育發展水平，對我國的幼兒教育發展有著深刻影響。幼兒園充分利用信息技術的教育優勢，達到豐富自身教學內容的目的，有效幫助3-6歲兒童形成正確的道德發展意識，促進兒童綜合素質的全面發展。