家園共育合作形式下的幼兒版畫教學

◆王思琪 江蘇省啟東市慕卿幼兒園

家是幼兒生命的搖籃，是幼兒最溫暖、最安全的港灣，更是促進幼兒對世界形成抽象性認識的情感紐帶。而幼兒園是幼兒第一次接觸集體生活的初始階段，也是為幼兒今后發展奠定基礎的重要環節。所以，對于幼兒來說，家與幼兒園是生命中最重要的兩個活動場所。因此，家園共育才是提高幼兒教育質量的必然路徑，是加強幼兒綜合素質全面發展的必要選擇，更是促進幼兒正確“三觀”確立的有力保障，其中，幼兒版畫教學可以發揮非常重要的作用。

一、家園共育合作形式下幼兒版畫教學的內容及重要性

幼兒版畫教學是指教師通過調動幼兒動手參與、動腦思考而完成的繪畫教學過程。版畫教學融合了美術的趣味性、立體性，增強了幼兒的體驗感，也培養了幼兒的審美情趣及表現力，是促進幼兒綜合素質全面提升的有效途徑，在現實生活中具有非常深刻的教育意義。

教師通過引導幼兒感知事物與美術作品的外在美與內在力量，讓幼兒在觀察、想象中，不斷促進創新性思維的發展，從而增強幼兒的視覺、觸覺及審美經驗，增強幼兒感知日常活動的樂趣，提升幼兒對版畫的興趣。同時，在不斷激發幼兒的創造性思維的過程中，也會提升幼兒的審美能力，促進幼兒形成基本的美術素養，陶冶幼兒的審美情操，推動幼兒人格品質的完善。在教學過程中，幼兒的動手操作能力提高了，也體會到了勞動的快樂。

幼兒年紀尚小，還沒有形成抽象的邏輯思維，對事物的認知能力也不強，只能通過具體的形象與聲音來感知事物。而版畫以色彩鮮艷、圖案立體、圖形搭配靈活生動為主要特點，可以激發幼兒的興趣與思考，進一步增強幼兒對事物的感知力。幼兒在探索過程中，會慢慢建立起對世界的認知，教師的引導能進一步增強幼兒認識事物與理解事物的能力。

版畫創作需要極強的耐力與毅力，幼兒只有不斷地計劃、調整、堅持，才能完成版畫的制作。版畫制作也有利于培養幼兒耐心細致、計劃安排的學習和生活習慣，幫助幼兒循序漸進地攻克難關，會讓幼兒獲得不同層次的成功感，在這個過程中也提升了幼兒的自信心與滿足感，有利于促進幼兒人格的完善。同時，幼兒也在探索與實踐的參與過程中，懂得了版畫制作技巧和方法，提升了自己的概括力。

二、家園共育合作形式下幼兒版畫教學的有效策略

為了最大化地發揮幼兒版畫教學的價值，減少家園共育合作形式下幼兒版畫教學遇到的問題，家園需要協同發力，積極采取有效策略進行解決。

（一）教師創新版畫教學方法

傳統的教學課堂只是為了講授而講授，很容易形成教師的“一言堂”。缺少了與幼兒互動的課堂，容易造成“填鴨式”的灌輸教學，因此，需要教師不斷創新教學方法、豐富教學內容、多樣化教學形式，才能增強幼兒參與課堂的主動性，提升幼兒自主學習的能力。

由于幼兒心智尚未發育成熟，對版畫的內容與含義感受不明顯，這導致幼兒無法真正理解版畫的教學內容，教學效果也會受到影響。因此，教師可以將游戲化的教學情境與版畫教學相結合，促使幼兒在輕松愉快的環境中理解版畫的教學內容。如圍繞“四季”主題的版畫教學，教師可以用形象生動的語言為幼兒描繪一年四季的變化，當幼兒看春季的圖畫時，教師可以多用“生機盎然”“生機勃勃”“煥然一新”等詞語引導幼兒展開想象。同時教師可以播放有關春季的背景音樂，深化幼兒的理解力，增強幼兒的想象力，提升幼兒的表達力。

單純的講授無法吸引幼兒長久的關注，也會使幼兒產生疲勞，注意力分散。而角色扮演會增強幼兒的學習興趣，讓幼兒形成強烈的探究愿望。因此，教師將角色扮演游戲帶入版畫教學，促使幼兒在生動活潑的表演中理解版畫的教學內容。如在講授“動物聚會”主題版畫教學時，教師可以提前做一些動物的面具，在課堂上發給每一位幼兒，幼兒選擇哪一個動物面具，便扮演哪一種動物，這樣不僅提升了幼兒的參與度，還有助于增強幼兒對不同動物特性的了解與認識。

（二）轉變家長對版畫教學的看法

家長是幼兒進行版畫教學的一大助力，版畫教學其實是一門提升幼兒綜合能力的教學內容。因此，幼兒園需要幫助家長打破唯知識論、唯學習論的固有認知，轉變理念，不斷挖掘版畫教學背后的價值，配合教師深入進行版畫教學的內容，提升幼兒的參與度，加深幼兒對版畫教學的理解。

以親子游戲形式呈現的版畫內容，注重幼兒的體驗感與參與感，而且互動也提升了幼兒的自信心與理解力。如家長可以圍繞“籃球”為主題開展版畫活動，與幼兒約定一場比賽。定點拍球、投籃等都可以成為這場比賽的內容。親子競爭比賽，不僅增加了家長與幼兒一起玩耍的時間，而且互動式的親子游戲也增強了幼兒的興趣。

語言講述的版畫教學形式會顯得枯燥乏味，無法引起幼兒的興趣，而添加了動畫小視頻、3D、VR等技術的關于版畫的講解，不僅可以使幼兒詳細了解版畫的內容，而且可以激發幼兒版畫創作的樂趣，更能促進幼兒舉一反三、發散思維的形成。如詳細的版畫創作講解小視頻，運用3D技術投影一幅版畫的內容，讓幼兒身臨其境地感受版畫的魅力，學會表達，增強自信。

（三）打造多樣家園合作版畫教學平臺

幼兒園建造良性的教學發展平臺，不僅可以增強家長與幼兒園的對話，而且也豐富了家園互動的渠道，充分發揮“全民教育服務”的理念，調動家長參與幼兒教育的主動意識，促進家長主動投入幼兒園的教學管理中。

版畫教學座談會的舉辦可以有效促進家長的積極參與，幫助家長探討和發現新的教學方法，在家長與家長之間形成互相幫助、優勢互補的氛圍，不僅提升了家長關于版畫教育的認識水平，而且也有助于幼兒版畫學習的延伸，與幼兒園學習保持一致性。同時，在座談會中，幼兒園也分配好家長的工作任務，促進家園合作版畫教學模式的建成。

幼兒園可以開展網絡版畫教育平臺，鼓勵家長訂閱或者關注相關的公眾號，為家長隨時隨地開展版畫教學提供便捷的服務平臺，為優化版畫教學內容與形式構建家園共育合作平臺。幼兒園只有引導家長參與到教學中，形成版畫教學共同教育的理念，明確家長在版畫教學過程中的責任與定位，才能促進教學任務的完成和教學目標的達成。

綜上所述，幼兒版畫教學需要通過幼兒園與家長的共同努力才可以實現。幼兒版畫教學具有雙向性的特征，在教學過程中，幼兒園要積極調動家長的配合參與度，家長要主動投身家園共育的合作模式之中，促進幼兒園教育與家庭教育的結合，不斷促進幼兒德、智、體、美、勞全面發展。因此，只有積極促進教師創新版畫教學方式、提升家長對版畫教學的關注、打造多樣家園合作的版畫教學平臺，才能不斷促進幼兒版畫教學質量和效果的提升。