陪女兒愛上閱讀

潘從紅

從女兒三年級開始，我們就和孩子一起進行名著類的閱讀（一二年級是集中識字的階段，到三年級時，她已經具備了一定的閱讀能力）。為了培養小女的閱讀興趣，我和孩子媽媽會給她繪聲繪色地講很多名著中的精彩情節，女兒經常聽得如癡如醉。漸漸地，她有了自己閱讀、自己探索的興趣。這個時候，我就從講述者抽身出來，成為她的一個陪讀者。

有了讀書的興趣之后，四年級開始，女兒進行大規模的閱讀，古今中外、科技藝術、軍事體育、文學歷史均有涉獵。漸漸地，在閱讀當中，她開始有了偏向和鐘愛——文學和歷史，并逐漸地和自己的未來發展聯系起來。之后也深刻地影響了她以后對大學專業的選擇。

讀書，逐漸成了小女的一種生活方式：在臥室、在衛生間、在客廳，都擺滿了她要閱讀的書。

有好多次，我們聽到她在抽泣，過去一看，是她被書中的情節所感染；有好多次，夜里很晚了，她的臥室一直亮著燈，我們推門一看，她還沉浸在閱讀中……

粗略估計了一下，從三年級開始到高三畢業，她大約讀了400多本書。有的書是多次反復閱讀，比如《紅樓夢》和《巴黎圣母院》等書籍，就讀過四五遍。小學三年級到高中三年級，10年的時間，平均每年讀書應該有40多本。

對孩子而言，閱讀積累到一定程度，主動寫作就成了自然而然的行為。

很多時候，女兒在完成老師布置的學科作業之后，就開始寫作，并且堅持不懈。甚至在緊張的期中期末考試準備期間，她的寫作也不曾間斷。即使到了高三，在沒有老師要求的情況下，她也要自己寫作，或對家鄉生活的描述，或對某一問題的思考，或對現實的分析，或對歷史的回顧。主題不確定，格式不統一。堅持下來就有成果，后來證明這種大量的閱讀和寫作，不但提升了她的文學修養，鍛煉了她的寫作能力，還讓她逐漸找到了自己的學術興趣點，明確了未來發展的方向。

其實，由于閱讀的底子打得扎實，孩子不僅擁有了自信，還發展了在其他方面的學習力。比如，女兒初中時數學成績很差，也曾畏懼過數學，后來她堅持不懈，逐漸掌握了學習數學的能力，最終考入了心儀的大學。

最后，我還想和家長朋友們明確一個觀點：任何企圖通過上課外班這種短平快的方式來提高語文成績、提升語文素養的想法，都是不可取的。要想幫助孩子真正提升語文素養、涵養氣質、豐富情感，那就重視閱讀吧。因為只有大量廣泛地閱讀，才能豐富一個人的精神世界，才可以讓我們更加理性地看待現實問題。人的素質提升和氣質培養是可以在閱讀中形成的，而且是潛移默化的，只有內心世界充實，才會讓人堅定。

（源自《文摘報》）責編：何建嬌