體育專業學生考研現狀與對策研究
——以廣東省S學校體育學院為例

黃建蓮

(廣西師范大學 廣西桂林 541004)

近幾年，大學生考研的熱度持續上升，考研大軍的規模不斷增加，報考的人數屢創新高。雖然部分院校紛紛擴招接納人才，但仍然滿足不了實際的需求，部分考生與報考學校無緣而落榜。國家分數線逐年上漲，優勝劣汰的情境下，考生面臨著巨大的考試壓力。該文通過對S 學校體育學院2020 屆、2021 屆參與研究生考試并錄取的學生進行調查，目的是了解當今時代體育專業學生考研現狀，為以后體育專業學生繼續深造提供有效的建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以S 學校體育學院2020 屆、2021 屆考研學生為研究對象，合計194人，其中2020屆87人，2021屆107人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

該研究以體育專業考研的現狀與對策、體育專業考研的現狀、體育專業考研的對策等為關鍵詞在中國知網、萬方、維普等網站檢索相關文獻，為該文研究提供堅實的理論基礎。

1.2.2 訪談法

通過與S學校體育學院相關專業教師、輔導員、考研學生進行交流，了解學生的考研動機需求、復習規劃、考研中所遇到的問題，并提出有效的解決方法。

1.2.3 數理統計法

該文使用Excel 軟件對S 學校體育學院2020 屆、2021 屆學生考研的報考人數、報考專業、上線人數、錄取人數等進行統計分析，確保該研究有據所依。

2 研究結果與分析

2.1 S學校體育學院的基本情況

S 學校體育學院是以師范教育為特色，以農學、工學為發展優勢，多學科協調發展的區域性高水平應用型學院。該校考研氛圍濃厚，學校各級領導非常重視學生的考研工作，其中2020 年S 學校考研錄取率達到8.8%，在全省同類院校中名列前茅。S學校的體育學院現設有體育教育、社會體育指導與管理2個本科專業。社會體育指導與管理專業是廣東省高校專業綜合改革試點。體育教育專業是廣東省特色專業和廣東省一流專業，在2020 年通過了教育部組織的師范認證。S 學校體育學院黨建工作特色鮮明，是廣東省首批高校黨建工作標桿院系。學院人才培養成效顯著，學生就業率連續多年保持在98%以上，畢業生考研錄取率在全省體育類院系中名列前茅。

2.2 S學校體育學院2020屆、2021屆研究生錄取情況

2.2.1 考研報考及錄取情況

S學校體育學院歷年來都非常重視學生考研，為了鼓勵更多的學生考研，給予學生更好的考研學習平臺，學院提供了一系列的考研大禮包。該校體育學院2020屆考研報考率為28%，錄取率為31%，2021屆報考率為28%，錄取率為22.4%。在考研的整個過程中，學院開展免費的考研英語輔導課程，專業課通過學生自主選課的方式進行培訓，同時開展一系列的考研講座、考研交流會，學院相關專業教師也會給予知識解答，還設立了考研自習室為學生提供良好的學習環境，進而每年考研人數只增不減。由于高年級學生的學習、生活等行為習慣會影響低年級學生，隨著學生的考研積極性不斷提升，低年級學生的考研興趣和動力也會不斷提升，促使整個院系的考研工作形成良性循環。

2.2.2 考研錄取院校分布情況

學生報考的廣東省內學校主要有廣州體育學院、華南師范大學、華南理工大學3所高校，廣州體育學院所占比例較大；報考的省外學校主要有首都體育學院、哈爾濱師范大學、廣西師范大學，其中少部分學生從A區調劑到B區，也有少部分學生選擇境外就讀研究生。因此，教師要積極引導學生針對自身情況，選擇報考省內外高校。同時，在報考過程中，應對學生廣泛推介全國相關高校，倡導學生積極交流報考信息，促進報考志愿的多元化。

2.2.3 初試單科成績

考研國家線是國家確定的初試成績基本要求，包括應試科目總分要求和單科分數要求，單科成績、應試科目總分過線是最基本的要求，其中一項不過，則無法進入復試。

2020年、2021年體育類單科分數劃線相同，對于體育專業考生而言，英語是一門比較難的科目，有部分學生在大學4 年里都未能通過四級考試。從圖1、圖2 的統計可知，2020 屆與2021 屆相比，英語科目2021 屆低于35分的有5人，其余集中于36～59分之間，反映了體育專業學生當前的英語水平現狀，這也體現了體育專業學生英語業務能力有較大的提升空間。有部分學生總分低于國家線的原因之一就是專業課成績過低，2020屆、2021屆學生專業課成績主要集中于96～220分之間，而成績在220分以上的學生只占1/3（見圖3），由于報考院校、專業等各方面的內在與外在的因素影響，造成這一差距。總而言之，專業課在考研初試成績中所占較大，專業課成績獲得高分是成功考研的關鍵。

圖1 英語初試成績

圖2 政治初試成績

圖3 專業課初試成績

2.3 學生備考中存在的問題

2.3.1 學生對考研認識不全面，自身定位不明確

通過訪談了解到，部分學生由于對自身的狀況分析不到位，也沒有對報考院校進行深入了解，在選擇報考院校時存在盲目或跟風的行為，甚至到研究生考試報名時選擇更換報考院校。此時已經到了知識的強化階段，還要顧及專業課參考書目的更換，進而在后期學習過程中產生較大的壓力，尤其是對于心理素質不夠強大的學生。另外，大部分學生考研是為了提升學歷，認為高學歷可以助力自己的發展。而考研是為了追求學術的學生只占少部分，成為考研成績的佼佼者。因此，作為一名普通的考研生，在考研的準備階段就應多方面了解考研，包括考研現狀、報考趨勢、研究生考試相關政策等，進行自身的定位，判定自己是否適合考研，考研的利弊價值觀，報考哪些專業，報考哪所院校等問題。

2.3.2 學生心理負擔過重

個人心態壓力是影響考研結果的直接因素。從心理學角度來看，一般說壓力是外在的，壓力一定是和某人本身的心理狀況有關，即心理壓力。在漫長枯燥的備考過程中，學生容易產生消極情緒，形成一定的心理暗示，過多的焦慮使心理承受巨大的負擔。另外，高校實行定期考研心理輔導，及時讓學生清楚自身的學習現狀，但這種方式不能夠對學生進行針對性的輔導，造成學生認為參加輔導非常浪費時間，進而忽視了自己的壓力狀態。在這種沉重的包袱下，仍有學生沒有一定的休息緩沖時間，這對自身的學習來說極為不利，不僅影響復習的進度，還浪費學習時間，這也說明了學生面對壓力的情況下，缺乏解決問題的實際經驗，甚至選擇逃避問題，不會調整減少自身的心理負擔。

2.3.3 學生考研復習規劃設置不合理

“凡事預則立，不預則廢。”通常研究生考試科目一般為基礎課和專業基礎課，而相關課程在本科院校授課時間主要集中在大一、大二，對于大四年級的學生來說，之前所學的知識，如果沒有經常鞏固，部分知識會被遺忘。同時，不同的高校的考試科目也有區別，如專業課參考書、參考書版本、考試大綱等。調查發現，大多數學生只有月計劃，而僅有1/4的學生是實行周計劃。艾賓浩斯記憶遺忘曲線表明，人在學習之后，遺忘便立即開始了，并且遵循先快后慢的規律，在學習中可以根據這一規律鞏固學到的知識，學得的知識在6 天后，如不抓緊復習，能記住的知識就只剩下原來的25.4%。因此，根據遺忘規律需要擬定一份合理的考研計劃，并且應涉及更多的周計劃，并不斷對自己的復習計劃進行修改和調整，及時補齊短板，有利于考研復習進度有條不紊地進行。

2.3.4 學生局限于書本知識，發散性思維薄弱

調查表明，大部分學生選擇自學備考，并且在考研期間很少學習非必考科目的書籍。在復習過程中習慣性地整理知識，在書本上做標記或簡單地摘抄，針對往年的真題也是僅局限于參考書所給的知識點，尤其是某些真題沒有固定答案，只是運用了書本里比較粗略的知識點。考研呈現在試卷上的不僅僅局限于書本知識的考點，而更注重于考查學生的邏輯思維以及知識儲備能力。所以在復習過程中，采取發散思維進行學習，對同一科目不同版本的書籍進行相關知識點的學習、整理。針對薄弱知識點加強理論學習，尤其是知識盲點，通過中國知網、萬方數據庫等進行了解或尋求他人幫助。

3 建議

3.1 給學生的建議

3.1.1 加強心理抗壓能力，正確認識自我

壓力的本源來于自身。學生積極參加心理解壓活動，減少自身心理問題。學校教師應時刻關注學生動向，尤其是心理素質較低的學生，及時給予積極引導。從自身角度出發，明確考研動機，正確認識自己并做出選擇。

3.1.2 生理、心理、行動三方結合

人的生理、心理都會有惰性，在一定程度上影響了人的行動，拖延、惰性都是備考的弊端。在考研各個階段復習過程中，應結合生理需求，調整心理狀態，落實于行動中，要把生理、心理、行動三方結合，刺激大腦學習的興奮性，提高學習效果。

3.1.3 培養發散性思維，集思廣益

首先，要設置合理的復習規劃，其中應包括考試大綱規定的科目、參考書，還應涉及與參考書相關的書本學習。其次，每個人的思維都是活躍的，應結合書本知識進行發散思維學習，不應僅局限于書本知識，時刻關注時事熱點，對所學的知識點及時補充，尤其是薄弱知識點、知識盲點等。

3.1.4 權衡考研的優劣勢

教育可被視為生產活動，個人在進行教育投資活動時需要考慮投入與產出，獲取研究生教育資格需要花費大量的時間和精力，還要承擔失敗的風險。從自身的定位分析，要對自我有清晰的認識，評估自己是否適合考研、讀研以及其中的優勢和劣勢。

3.2 給學校的建議

3.2.1 減少隱性逃課，加強本科學生學科知識素養

一是重視基礎管理，加強日常學習。實行日常課堂考勤、無手機課堂、學業警示等制度。二是相關教師堅持查課，了解學生的課堂學習情況，及時發現問題，解決問題。三是在學習專業課時，增加考研相關專業科目課時安排，同時在課內及時滲透不同版本書籍的重難點，了解考研的出題點和相關知識。將本科專業理論知識與研究生理論知識有效銜接，提高學生的學術鉆研能力，加強學科知識素養。

3.2.2 加強考研校內輔導機會

加強校內輔導的一體化，提高輔導質量。首先，學院對考研學生開展報考和復習指導，解決學生復習中存在的困難，針對每個學生的具體情況給予合理的報考建議。其次，學院積極開展免費考研輔導，動員考研學生參與輔導課程，同時輔導教師應設計整個學年的考研教學計劃，并采取線上線下相結合的輔導方式，及時監督學生的學習效果，進行針對性教學。最后，提供復試與調劑的指導。

3.2.3 提供中外學術交流機會

中外學術交流有助于本土化和國際化教學資料的編寫和創新，有助于培養學生高層次的素養。學校應定期給予學生學術交流的機會，讓學生及時了解國外體育院校的現狀，掌握相關專業知識。