在游戲中，孩子是主人

文李婷

游戲是幼兒園教育的基本活動，游戲不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進幼兒綜合素質的發展。研究表明，教師怎樣正確扮演游戲中的角色十分重要，《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”“支持幼兒的游戲和各種探索活動，支持幼兒與環境之間的積極的相互作用?！?/p>

在幼兒教育中，游戲占有著獨特的地位。孩子在幼兒園的一切活動都是以游戲為中心開展的，尤其是區域、創造性活動，更能鍛煉孩子各方面的能力。幼兒心理學研究表明，游戲是促進學齡前兒童心理發展的最好活動形式。游戲可以培養幼兒的想象力、創造力、語言表達能力、積極主動性，以及處理問題的能力，更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發展。

教師在幼兒游戲中扮演怎樣的角色？

教師參與幼兒的游戲，能使幼兒感到師生之間是親密玩伴，在一起游戲時自然、溫馨、沒有壓抑感。當然幼兒的游戲也離不開教師的指導，由于年齡的限制，幼兒所掌握的知識經驗遠遠滿足不了他們的需要，因此教師要鼓勵和引導幼兒構思，協助他們游戲。

游戲是幼兒需要的、自主的，而不是成人強加的逼迫性活動，在游戲中幼兒不能是成人愿望的執行者，他們要根據自己的喜好來玩游戲，教師應當從全方位的角度看待幼兒自主、自愿選擇的權利。同時，給予適當的引導并關注到幼兒的個別差異性，幫助內向、不太活潑的幼兒參與到活動中，通過擔任不同的角色得到鍛煉和發展。教師在指導幼兒游戲的時候，要多用心去傾聽幼兒內心真正的想法，讓他們真正成為游戲的主人，不要將答案或知識直觀地告訴幼兒，不要輕易打斷幼兒的游戲，不要占用幼兒游戲的時間，更不要包辦、代替、導演幼兒的游戲，只有讓幼兒根據自己的想法與玩具材料進行互動，才能使活動變得靈活、新穎，才能使幼兒以自己的方式將外部的經驗轉化為內在積累。

玩具材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，能增強游戲的情節，豐富游戲的內容。作為支持者、合作者、引導者的教師，為孩子提供的材料是十分重要的。首先，材料要是幼兒感興趣的，是安全的、符合幼兒的年齡層次和發展水平的；其次，游戲材料應功能豐富，應用靈活；再次，教師應及時關注游戲材料的使用，適時地投放新材料，拿走舊材料。

游戲的特性決定了它對幼兒的發展有著不可估量的作用，在游戲中孩子是主人，教師是游戲環境的創設者，游戲過程的觀察者、引導者。新課程要求幼兒教育要以幼兒為本，作為幼兒教師應正確認識到，在游戲中，幼兒的動機是“我要玩”“我要學”，而不是“要我玩”“要我學”，并在自然而然的狀態下獲得發展，達到“看似無教育，其實有教育”的境界。