新時代職業院校勞動教育實踐路徑研究

劉艷紅

（長沙航空職業技術學院，湖南 長沙 410124）

歷史唯物主義認為區分人和動物的關鍵就是勞動，黨和國家歷任領導人都對勞動教育做出過重要指示。毛澤東同志提出“教育必須與生產勞動相結合”[1]，鄧小平同志指出要“更好地貫徹教育與生產勞動相結合”，進入新時代，全面加強勞動教育得到前所未有的重視。《中國教育改革和發展綱要》中指出，要加強勞動觀念和勞動技能的教育，教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會指出，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[2]，將勞動教育提升為“五育”之一。2020年3月，中共中央、國務院下發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學勞動教育進行了系統設計和全面部署[3]，將勞動教育全面推向了新的高潮。

一、推行勞動教育的實踐路徑

長沙航空職業技術學院前身為空軍第二航空工程學校，主辦單位為空軍裝備部，目前是全軍唯一一所國民教育性質的普通高校，實行準軍事化管理。1994年1月30日，學院依據《中國教育改革和發展綱要》制定下發了《關于開設勞動教育課的決定》，明確將勞動教育課列入人才培養方案。通過28年的探索與實踐，走出了一條實際可行、可操作的勞動教育實踐路徑，一條可供其他高職院校開展勞動教育的可行路徑。

（一）將勞動教育寫入人才培養方案，夯實勞動教育課地位

學院為給勞動教育正名樹威，消除學生及學生家長心中的疑慮，以培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義合格建設者和接班人為目標，以勞動態度、勞動習慣和勞動技能培育為重點，將“勞動教育”作為必修課程納入所有專業人才培養方案，制定和完善勞育課課程標準，以周為單元，采取“理論教學+崗位實踐”模式，由勞育專任教師和崗位指導老師共同行課。目前，學院將勞動教育課作為全院大學生的必修課，開設3個學期（士官生4個學期），每學期40學時，其中理論16學時（線下4學時，線上12學時），實踐24學時，共2.5個學分。全校共有勞動教育基地45個，采用“個性化”教學方式，明確學習崗位為衛生保潔、園林綠化、秩序管理、安保值班等19類，從興趣著手安排學生勞動，要求每一位學生在各自崗位動手勞動，在勞動中磨煉個人意志，在勞動中體驗生活的艱辛，在勞動中感受勞動的不易，在勞動中珍惜來之不易的學習機會。

（二）將勞動教育融入校園文化，豐富勞動教育形式

給學生樹立勞動最崇高、勞動不分貴賤、勞動面前人人平等的理念，以榜樣的力量帶動學生勞動。首先，學院所有部門按教職工人數的多少在校園內均劃分了大小不一的衛生區域，每天進行打掃，院領導及部門領導帶頭進行勞動，帶動全體教職工一起勞動，以老師為榜樣帶動所有學生勞動。其次，學院邀請空軍修理系統的“金牌藍天工匠”進校園，現場指導教學，開展先進事跡報告，弘揚工匠精神，用工匠人榮譽背后的刻苦鉆研、勤奮學習、無私奉獻與無悔付出精神感染學生，用工匠人潛下心來用一生做好一件事的執著感染學生，用“名人”效應端正學生對勞動教育的態度，培養學生吃苦耐勞、不怕臟、不怕累的精神，讓學生崇尚勞動、尊重勞動。再次，學院自2012年開始開設“道德講堂”，每季度一次，分別邀請英雄人物李中華、羅振明，優秀校友符劍新、李鐵葵等來校講座，通過對先進事跡的宣講，將“三敬”航修精神、“零無”職業素養以及工匠精神培育進行完美詮釋，幫學生樹立正確勞動價值觀，讓勞動創造財富、勞動創造偉大、勞動是實現人生價值唯一路徑的理念在學生心中扎根，在校園內營造一個良好的勞動氛圍。人人愛勞動、人人講衛生在校園里已經蔚然成風。

（三）筑牢勞動教育運行體系，強化勞動教育保障

依據勞動教育實際需要，學院從人財物以及制度方面切實加強條件保障，全面規范勞動教育內容、組織實施、過程管理。一是編寫《新時代勞動教育教程》專著，并將其作為勞育課教材；二是配備4名勞育專任教師和35名崗位指導老師組建勞育教師團隊，統一編寫勞動教育指導手冊和授課計劃、教案及課件，負責理論授課、指導各崗位勞動實踐、檢查勞動成果、評定勞育成績；三是健全勞育課考核評價方式和獎懲機制，在班級評比獎勵活動中設立了“勞動教育先進集體”，明確課程成績與學生升留級、評優評先、推優入黨、就業推薦、班級評比掛鉤，成績不合格必須重修；四是先后四次修訂了勞動教育課程考核及管理規定，不斷完善勞育課管理制度，下發了《勞動教育課管理辦法》《社會實踐活動管理辦法》等制度文件，并將勞動教育課程管理規定寫入《長沙航空職業技術學院學生手冊》；五是設立勞動教育經費，每年安排專項經費用于校內外勞動教育基地建設及勞動教育日常開支。

（四）將勞動教育納入新生入學教育，樹立勞動意識

當代大學生很多都是家中的獨生子女，對勞動認識不夠準確，沒有很好地樹立準確的勞動價值觀[4]，為幫助新生盡快了解學院，熟悉大學學習、生活環境，適應學院管理制度、模式及軍事化管理要求，學院在新生入學教育及軍訓工作安排中加入了內務整理模塊考核內容。一是明確每個班級每人每天有1小時的內務整理時間，二是軍訓期間明確每個班必須進行半天的集中勞動教育實踐，兩項考核成績按20%的比重計入“入學教育及軍訓優勝班級”和“入學教育及軍訓優秀個人”評比中，重點考核班級全體學生的整體內務整理質量及個人的吃苦耐勞和內務整理情況。為鼓勵內務整理特別優秀的班級，學院再按所有新生班級20%的比例單獨設置“內務整理優勝班級”進行表彰，用勞動最美麗的形式向新生導入勞動教育理念，凈化學生的勞動教育觀。

（五）將勞動教育切入學生日常生活，培養勞動習慣

很多家庭的獨生子女，在家過慣了衣來伸手飯來張口的日子，入校后，一不洗衣二不掃地，連個人衛生都得不到保證。針對這一現象，學院采取多項措施。一是學院嚴格執行準軍事化管理，將每日內務整理列入學生生活制度中，明確要求學生每日晨練和午休后，必須進行內務整理，保持室內整潔、物品擺放整齊劃一，方便生活，利于學習；二是從校園精神文明建設入手，在學生宿舍管理中要求每日打掃各自宿舍衛生，保持宿舍整潔，明確由寢室長負責執行輪流值日制度，值日生負責打掃室內衛生，每天上、下午上課前將室內衛生打掃干凈并將垃圾倒入指定的地點，由宿管部的學生隨機檢查，并將檢查結果作為評選“文明寢室”和“內務衛生優勝班級”的重要指標；三是周二、周四定期進行大掃除，由學生干部進行全面檢查，檢查結果作為評選優秀班級的重要考核指標；四是將準軍事化管理制度和學生的生活制度納入大學生綜合測評標準中，對愛護學院環境衛生、積極參加義務勞動的，獲“內務衛生優勝班級”的，獲“文明寢室”的，每人次加2分，而對于在檢查過程中發現的不按規定整理宿舍內務、不疊被子、亂扔物品或垃圾等行為，每人次扣2分，用“我勞動我光榮”的形式將勞動教育切入學生日常生活中，激發學生勞動動力。

（六）將勞動教育滲入學生學習過程，固化勞動行為

部分新時代大學生缺少自覺勞動的勞動意識和吃苦耐勞的勞動精神和為他人著想的善良，職業院校作為大國工匠培養的搖籃，其學生更需要這種意識、精神和善良，個人良好的勞動習慣是職業院校新時代大學生全面發展的基本要求。為了培養學生的勞動意識和勞動精神，形成良好的職業素養，學院在實踐教學現場持續推行基于6S的實訓教學現場星級評價管理，嚴格按照整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全六要素，對實訓現場的人員（教師與學生）管理、設備管理、耗材管理、實踐教學過程管理、環境管理和安全管理等六大管理領域進行考核評價，對人員的行為規范和精神面貌、設備的檢修維護保養、環境的整齊美觀都有明確要求，每次實踐操作，老師會要求學生對設備進行定置管理，對環境進行清掃清潔，對設備及操作臺面做到整齊干凈，對實踐環境做到整潔劃一，并在實訓結束時由實訓現場指導老師給予評價打分。在理論教學的教室里，每堂課結束后，各自將自己使用的課桌清理干凈，各班對自己當前所使用教室的黑板、講臺、課桌及地面進行整理和打掃，學生干部在每天上午和下午進行抽查，從而保證下個班進教室上課時的干凈舒適。通過全員參與的勞動模式，形成了人人尊重勞動、人人尊重勞動者、人人尊重勞動成果的局面。

二、推行勞動教育的實踐成效

學院28年堅持開設勞動教育課，在各方面取得了明顯成效，具體體現在以下四個方面。

（一）提升了學生的勞動能力

筆者將學院教務管理系統中2018—2019學年第一學期中5142名(2019級1827名、2018級1477名、2017級1838名)參加了勞動教育課學生的成績分年級進行統計，并計算平均分，具體見圖1，將2017級1838名學生入校三年的勞動教育課成績進行分析統計，具體見圖2。

圖1 2018—2019學年第一學期勞動教育課各年級平均得分情況

圖2 2017級學生入校三年每年勞動教育課平均成績情況

由圖1可知，學生經過在校三年不同勞動崗位的勞動教育，其勞動教育課平均成績穩步提升，2017級大三學生的成績高出2019級新生成績1.13分。由圖2可知，2017級學生經過在校三年不同勞動崗位的勞動教育，其勞動教育課平均成績比大一時提升了1.88分。由此可知，學生通過在校三年的勞動學習與教育，其勞動教育課的最終評分是整體上升的，通過每年全方位的勞動教育，不想勞動、不會勞動的現象得到了明顯改善，學生個人勞動能力得到了明顯提升。

（二）培養了學生正確的勞動價值觀

為了解學生對學院勞動教育的認可度和滿意度，筆者利用麥可思公司的教學質量管理平臺問卷調查功能，設置了9個問題，將勞動教育課與其他基礎課、專業基礎課、專業課程放在一起，向參加了2017—2018學年第二學期和2018—2019學年第二學期勞動教育課的學生發放教學評價問卷，分別收回2509名和2835名同學的有效問卷，通過對有效問卷的評價結果進行統計，得到了表1的相關數據。

表1 學生對學院勞動教育課的評價情況調查表

由表1可知，學生對勞動教育課的認可度和滿意度非常高，特別是2018年習近平總書記在全國教育大會做出重要指示后，學生對勞動教育課的認可度和滿意度有了一個明顯的提升，這說明學院28年堅持開設勞動教育課，讓學生在勞動中鍛煉，在實踐中學習，取得了德智體美勞“五育”工作機制的工作實效，培養了學生熱愛勞動、崇尚勞動、珍惜勞動成果的優良品質。目前校園環境長期干凈整潔，校園內沒有物業、沒有保安，學生不重視勞教教育、不珍惜勞動成果的現象得到了明顯改變。

（三）提高了學院“三全育人”實效

筆者特意將2018年麥可思公司針對我院飛行器維修技術專業16家用人單位做的用人單位評價數據進行整理。16家單位中，有5720廠等9家國有企業、順豐航空等2家民營企業、廈門太古飛機工程有限公司等4家合資企業及中國航發沈陽發動機研究所1家研發機構，它們均在過去三年聘用過我院的應屆畢業生，表示未來愿意繼續聘用我校應屆畢業生。與其他學校應屆畢業生相比，有12家單位認為我院應屆畢業生的整體表現高于平均水平，只有4家認為我院應屆畢業的整體表現處于平均水平，用人單位對畢業生滿意度的具體體現見表2。

表2 用人單位對我院畢業生滿意度具體體現情況

由表2可知，所有用人單位對我院畢業生的整體認可度非常高，滿意度達100%，其中用人單位對我院畢業生的動手操作能力、職業規范與職業道德、服務意識、積極的工作態度方面覺得很滿意的達到或超過50%，說明通過28年持續開設勞動教育課，科學構建德智體美勞全面培養的教育體系和明確勞動教育對學生的思想政治教育作用，我院學生增強了動手能力，養成了踏實肯干、吃苦耐勞、不怕臟、不怕累的優秀品質，樹立了“愛國奉獻、航空報國”的遠大志向。近年來，學院畢業生就業率常年保持在96%以上，用人單位滿意度達到98%，學生憑借作風優良、專業扎實、技能過硬，被CCTV-2稱為“不穿軍裝的軍人、不扛槍的戰士”，學院成功立項為湖南省“三全育人”綜合改革試點單位。

（四）培育了學院勞動教育特色品牌

學院持續完善勞動教育體系，培育了“基于‘學生全面發展’的勞動教育課實踐探索”等9項與勞動教育相關的課題，出版專著1本、教材1部、論文15篇（其中中文核心期刊論文3篇，《中國教育報》3篇、人大復印資料全文轉載1篇）、研究報告1份，出臺了勞動教育相關實施方案（意見）5份，應邀前往嶺南師范學院等10多所院校做交流發言，介紹學院勞動教育研究和實踐成果。《中國教育報》等10多家新聞媒體報道學院勞動教育實踐成果20余次，勞動教育實踐經驗得到了上級主管部門及同行的充分肯定，在職教領域引起了強烈反響，先后有60余家單位前來參觀、交流學習。2021年10月25日，教育部職業院校文化素質教育指導委員會主辦的全國職業院校勞動教育經驗交流會主會場設在學院，線上線下參會人數超13 000人，學院在會上向全體參會代表做了典型經驗發言。2021年12月25日，中國教育網絡電視臺以《打造新時代勞動教育的“航院”樣本》為題，專題報道學院的勞動教育。

三、結束語

總之，新時代大學生勞動教育是家庭、學校、社會、政府四位一體的教育，四方缺一不可。家庭要在日常中引導，學校要在教學中重視，社會要在言行中影響，政府要在政策上支持。通過大力宣傳勞模精神和工匠精神的辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動，讓勞動者倍感光榮和自豪，全面營造一個熱愛勞動、崇尚勞動、珍惜勞動的良好氛圍，把勞動教育上升到一個新的高度。