增強文體意識 落實語文要素
——以散文《肥皂泡》教學為例

○楊樹文

部編版語文教材最大的特色就是人文主題和語文要素“雙線組元”，其中語文要素是單元教學的重要目標，對學生閱讀能力的螺旋上升和語文素養的不斷提高具有重要作用。筆者以落實單元語文要素為研究目標，扎實開展了小學散文閱讀教學研究。下面以部編版小學語文三年級下冊第六單元冰心的經典散文《肥皂泡》教學為例，與大家分享小學語文的散文閱讀教學策略。

一、整體閱讀，識字學詞

厘清思路是提高學生整體把握能力、理解與概括能力、體會作者情感和寫作能力的必然要求，也是理解文章內容和領會作者立意的重要手段。教師要教給學生整體閱讀法，指導學生抓住文章線索，梳理文章脈絡，理解主要內容，體會作者情感。

教學《肥皂泡》時，教師首先讓學生默讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞勾畫出來多讀幾遍，思考課文圍繞“肥皂泡”這一線索各段寫了什么內容，然后組織學生按照“讀課文、說段意、識字詞、知詞意”的方法，對文章各段進行內容概括和字詞理解交流。學生通過閱讀并遷移以前學到的閱讀方法，采用抓關鍵句的方法整體把握了第一、二自然段的主要內容，利用形聲字特點認識“廊”并結合課文插圖理解“廊子”是指屋檐下的過道。接著教師出示三組詞串——和弄和弄、蘸上、黏稠、扇送；輕清透明、玲瓏嬌軟、脆薄、顫巍巍、光影零亂；挨著明月、渡過天河、飄過大海、飛越山巔，然后分別找學生說一說有什么發現。學生通過觀察和思考，知道三組詞串分別出現在三至五自然段，描述的內容不同，有些詞語跟我們現在的用法也不同。教師此時對學生說這些詞語正是作者獨特的表達，體現了冰心散文個性化的語言特點。再讓學生試著自己理解一下難懂的詞語，交流三至五自然段各寫了什么內容。通過全班交流，學生采用結合課文插圖、聯系生活經驗和上下文等方法理解難懂的詞語，重點理解冰心描寫肥皂泡樣子的個性化詞語，又概括了各段主要內容。最后教師引導學生通過梳理各段大意，理解了全文的主要內容。

本環節的教學思路是讓學生分段讀課文，邊識字學詞邊梳理文章脈絡，借助詞串感受作者的個性化語言特點，為落實語文要素“運用多種方法理解難懂的句子”作鋪墊，又借助三至五自然段寫的“怎樣吹肥皂泡、看肥皂泡的美麗樣子、從吹肥皂泡展開的美好想象”三方面內容，整體把握了課文主要內容。

二、品析詞句，體會情感

散文一般都表達作者獨特的情感體驗，教師教學時應在指導朗讀、理解課文內容的基礎上，引導學生展開豐富的想象，體會作者表達的思想感情。《肥皂泡》這篇散文表達了作者冰心童年的快樂和對美好生活的向往，文筆清新雋永，語言具有獨特的個人風格和生動鮮明的畫面感。因此，教師要抓住文中這些準確、生動、優美的詞句，指導學生通過朗讀和運用多種方法理解難懂的句子，學習作者的表達方法，體會作者表達的情感。

在教學第三自然段“怎樣吹肥皂泡”時，教師先讓學生默讀課文，勾畫表示動作和形態的詞語或句子，了解吹肥皂泡的過程和肥皂泡的特點，領會吹肥皂泡的技巧。然后組織學生交流，有的抓住“放在、加上、和弄和弄、蘸上、吹、提、扇”等描寫動作的詞語，了解了作者吹肥皂泡的過程；有的通過“輕圓、軟悠悠地在空中飄游”等詞句，知道吹出的肥皂泡樣子輕軟；有的憑借“慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送”等詞組，體會到作者吹肥皂泡時動作輕柔。接著指導學生有感情地朗讀這段文字，問學生從中能體會到什么，學生讀后體會到了作者冰心童年吹肥皂泡的快樂。再引導學生用自己的話說說吹肥皂泡的過程，可以抓關鍵詞，還可以試著用上“首先、然后、再”等表示順序的連接詞。最后請學生表演吹肥皂泡，大家都樂在其中。

在教學第四自然段“看肥皂泡美麗樣子”時，教師先讓學生默讀課文，勾畫難懂的句子，再遷移運用理解難懂的詞語方法進行理解并小組交流，然后組織全班交流。學生分別用借助插圖、聯系生活實際的方法，理解了“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉”是描寫肥皂泡在陽光映照下光彩奪目、晶瑩美麗；用查工具書、借助插圖、聯系生活實際的方法，理解了“一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球、四散分飛”這個句子是描寫小巧精致、嬌嫩柔軟的肥皂泡到處飛舞，非常可愛；用想象畫面、聯系上下文和生活實際的方法，理解了“這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂”是描寫肥皂泡的形態變化和外形光彩的特點。接著指導學生有感情地朗讀這段文字，問學生從中又體會到什么，有的學生體會到作者對美麗的肥皂泡的喜愛之情，有的體會到作者對喜愛的肥皂泡即將破碎時的緊張心情。

本環節旨在通過朗讀課文、品析詞句體會情感，展開想象并練習說話，既提高學生朗讀和理解能力，又訓練學生想象和表達能力，還讓學生體會到了作者吹肥皂泡的快樂和對美好生活的向往之情。

三、積累語言，讀寫結合

《肥皂泡》這篇散文中出現許多優美、生動又有情趣的語句，體現了冰心具有個性化的語言特點。教師教學時先引導學生背誦積累第四自然段帶有“五色的浮光、輕清透明、玲瓏嬌軟、脆薄、顫巍巍、光影零亂”等詞語描寫肥皂泡美麗樣子的語句，以便在自己習作中借鑒運用。再問學生還有哪些優美的語言值得積累。有的學生說第三自然段描寫吹肥皂泡動作的詞和肥皂泡形態的詞，有的學生說第五自然段那些想象肥皂泡美好去處的如詩一般的語句……然后教師指導學生把對肥皂泡美好去處展開的想象寫下來，寫后進行展示評價。最后教師推薦學生課外閱讀冰心的另一篇散文《種一片樹葉》，運用學到的閱讀方法去理解文中句子。接著再布置小練筆：選擇一個喜歡的游戲寫下來，表達出內心真摯的情感。

學以致用，遷移訓練。本環節教師在學生背誦積累的基礎上，推薦課外閱讀文章，既拓展了學生的閱讀視野，又鞏固和檢驗了單元語文要素的落實效果，還進一步感受了作品中的童真和美好。散文教學，教師不僅指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者情感，還要訓練學生觀察周圍世界，寫下自己的見聞、想象和感受，并嘗試在習作中運用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。教師課下給學生布置的小練筆旨在閱讀的基礎上進行習作訓練，有效提高學生的語言文字運用能力，真正做到了閱讀與表達并重，使閱讀教學既落實了語文要素，又提升了學生的寫作能力和語文素養。