傳承 踐行 融合
——上海市學(xué)校體育十年改革與發(fā)展

文/李芳芳

上海市中小學(xué)體育教研工作以立德樹人為根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，研究為根本、指導(dǎo)為支架、服務(wù)為內(nèi)核，基于教學(xué)教研傳承、立足實(shí)踐接力踐行、聚焦素養(yǎng)多元融合，規(guī)范有序、持之以恒地推進(jìn)“傳承與創(chuàng)新相統(tǒng)一、理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與技術(shù)相融合”的學(xué)校體育工作。近十年來，在課程教材建設(shè)、課堂教學(xué)實(shí)踐和教研轉(zhuǎn)型探索等方面取得了顯著成效，充分體現(xiàn)了“傳承、踐行、融合”的教研特點(diǎn)。

一、以標(biāo)準(zhǔn)和教材為核心的體育課程建設(shè)變化

（一）聚焦核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)課程價(jià)值

隨著上海二期課改的不斷推進(jìn)，先后啟動(dòng)了“高中體育專項(xiàng)化和小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化”（以下簡稱“三化”）課程改革，組織開展了《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂研究，提出了“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”、“以學(xué)生發(fā)展為本”和“健身育人”的學(xué)科核心素養(yǎng)理念，引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)科教師在課堂教學(xué)中更好地落實(shí)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。

（二）基于課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)學(xué)科教材

上海自二期課改以來，中小學(xué)體育與健身教材以學(xué)科為基點(diǎn)、健身為主線、培育為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào) “三元合一”的課程目標(biāo)，凸顯體育學(xué)習(xí)“以動(dòng)為主”的特征。自2020年起，全市中小學(xué)體育教研員帶領(lǐng)骨干教師，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接上海“三化”實(shí)施，建設(shè)了1477節(jié)中小學(xué)體育學(xué)科“空中課堂”視頻課，服務(wù)于中小學(xué)體育線上線下教學(xué)。

（三）加強(qiáng)單元設(shè)計(jì)，推進(jìn)課程實(shí)施

為提高課程標(biāo)準(zhǔn)的“操作性”和學(xué)科核心素養(yǎng)的“傳遞性”，編制了《中小學(xué)體育與健身單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南》《上海市中小學(xué)體育學(xué)科德育教學(xué)指導(dǎo)意見》《上海市高中體育與健康學(xué)科教學(xué)基本要求》等，為學(xué)科教師重構(gòu)單元規(guī)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)提供參照，為探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“三化”教學(xué)提供導(dǎo)引，為推進(jìn)“雙新”課程的實(shí)施提供導(dǎo)航。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的體育教學(xué)實(shí)踐變化

（一）探索有效實(shí)施，形成教學(xué)規(guī)范

二期課改以來，上海市學(xué)科中心組提出了“備12個(gè)單元、18課時(shí)”和“教、學(xué)、評(píng)一致性”等教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)科教師重視教學(xué)常規(guī)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過程，確保體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程，落實(shí)核心素養(yǎng)

在傳承二期課改基礎(chǔ)上，聚焦“核心素養(yǎng)”，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”，探索課程標(biāo)準(zhǔn)要求下上海學(xué)校體育的教學(xué)特色。聚焦核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)，重視大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，組織結(jié)構(gòu)化知識(shí)技能教學(xué)，創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)情境教學(xué)，安排科學(xué)適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，探索多元化的評(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)練習(xí)等，引導(dǎo)教師從注重知識(shí)技能教學(xué)向更關(guān)注育人視角轉(zhuǎn)變。

（三）線上線下融合，踐行有效教學(xué)

以“空中課堂”視頻課和數(shù)字教材資源建設(shè)為載體，深入探索信息技術(shù)賦能教學(xué)，并實(shí)踐信息化環(huán)境下“教”與“學(xué)”的變革，全面提升教師和學(xué)生的信息化應(yīng)用水平。運(yùn)用多元信息技術(shù)進(jìn)行線上線下融合，踐行有效教學(xué)，如運(yùn)用信息技術(shù)將跨學(xué)科知識(shí)融入專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，讓學(xué)生“知其然且知其所以然”，有效促進(jìn)學(xué)練成效等。

三、突出教研合力和精準(zhǔn)指導(dǎo)的體育教研轉(zhuǎn)型

上海中小學(xué)體育教研工作一直在“傳承、踐行、融合”中，基于常規(guī)調(diào)研、開展主題教研、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研、推進(jìn)深度教研；扎根課堂實(shí)踐、示范教學(xué)研究、指導(dǎo)一線教學(xué)、引領(lǐng)教師發(fā)展、提供專業(yè)服務(wù)，推動(dòng)課程改革，形成了具有“上海特色”的中小學(xué)體育教研格局。

（一）基于常規(guī)調(diào)研，提升教研效能

在市區(qū)常規(guī)調(diào)研基礎(chǔ)上，每年全面深入兩個(gè)區(qū)的中小學(xué)，進(jìn)行集中調(diào)研、聽課、研討、教研活動(dòng)等，通過了解情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)改進(jìn)，并基于研究、指導(dǎo)、服務(wù)，提升教研效能，助推上海中小學(xué)體育課程建設(shè)和課堂教學(xué)的有效實(shí)施，促進(jìn)一線教師和區(qū)教研員的專業(yè)發(fā)展。

（二）開展主題教研，營造共研氛圍

市、區(qū)、校聯(lián)動(dòng)教研，圍繞主題開展一系列目標(biāo)明確、形態(tài)多樣、參與性廣、達(dá)成度高的線上、線下主題教研活動(dòng)，逐步形成市、區(qū)、校一致的教研合力，促進(jìn)了學(xué)科教研轉(zhuǎn)型。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，共享教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)教研是傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的延伸，上海教研在線中小學(xué)體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，讓全市中小學(xué)體育教師都能在共享精品課視頻資源和專家講座等學(xué)科教學(xué)資源的同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)科專家也能及時(shí)將提煉的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在平臺(tái)推廣輻射，助力教師專業(yè)成長。

（四）推進(jìn)深度教研，提升教師素養(yǎng)

上海中小學(xué)體育教研在主題引導(dǎo)下，通過教研活動(dòng)開展與教研工具應(yīng)用的同頻，幫助體育教師在參與系列化、進(jìn)階性、持續(xù)性的“深度教研”活動(dòng)中，解決課堂教學(xué)中存在的問題，提升教研品質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

十年來的上海學(xué)校體育課程改革，離不開全市中小學(xué)體育教研員和教師持之以恒的實(shí)踐探索。在新一輪課改中，上海市中小學(xué)體育教研工作將擁抱變化，用行動(dòng)適應(yīng)變化，用行動(dòng)創(chuàng)造新的變化。