行波與駐波能量對比分析

范奕澤，林曉賀，邱磊，姚宏林，竇志國

行波與駐波能量對比分析

范奕澤1，林曉賀1，邱磊2，姚宏林1，竇志國1

（航天工程大學 1. 基礎部，2. 電子與光學工程系，北京 101416）

機械波的能量是大學物理教學中的重難點內容，而駐波的能量似乎更是學生的理解難點．多數大學物理教材從定性和定量的角度介紹了行波的能量，但是很多教材并沒有對駐波能量進行詳細的定量計算．教師在授課過程中也只是進行簡單的定性分析，從而導致學生無法從根本上理解行波與駐波的區別．通過定量計算行波和駐波的能量及能流，利用對比分析的形式幫助學生更好地理解行波和駐波的能量及能量傳輸問題，在無形中點燃學生求知探索的熱情，提高其自主探究、歸納總結和邏輯推理能力．

波的能量；行波；駐波；能流

1 駐波方程

2 波的能量

2.1 行波能量

系統機械能

是時間的周期函數．因此，行波中各質元是相互關聯的“開放系統”，即各質元本身并不儲存能量．任一體積元不斷地從波源方向的介質中吸收能量，又不斷地向其后面的介質傳遞能量，能量在介質中隨波一起傳播[3-6]，且能量傳播的速度就是波速．所以行波是傳遞能量的一種方式．

2.2　駐波能量

由于駐波是兩列沿同一直線、振幅相同、傳播方向相反的行波的相干疊加，因此駐波的能量同樣既包含彈性勢能，又包含振動動能．把駐波方程式（3）代入式（4），可得駐波彈性勢能為

而駐波振動動能為

計算相鄰的波節波腹之間的總機械能[7-8]

由式（11）結果可知，相鄰的波節波腹間機械能是守恒的．當相鄰的波節波腹間所有質元都處于平衡位置時，介質不產生形變，彈性勢能為零．但此時各質元速率都達到最大值，且波腹處質元速率最大，所以駐波能量主要集中在波腹附近，并且以動能形式存在．當相鄰的波節波腹間所有質元都處于最大位移時，各點振動速率為零，即振動動能為零．但此時介質各部分都發生形變，且越靠近波節處形變越大，所以駐波能量主要集中在波節附近，并且以勢能形式存在．在相鄰的波節波腹之間，振動動能和彈性勢能同時存在，且二者不斷地相互轉換．

此處已得到行波和駐波的能量表達式，并且對能量的變化作了詳細分析[9-10]．在對比二者能量表達式的基礎上，引導學生思考為什么行波可以傳遞能量，而駐波卻不能傳遞能量．此時依然會有部分學生無法理解為什么駐波能量不能突破相鄰的波節波腹單元而向外界傳輸，所以有必要結合行波和駐波的能流進行更深一步的分析．

3　能流

3.1　行波能流

3.2　駐波能流

由分析可知，駐波的能流密度為

研究發現，行波和駐波的能流密度均是空間坐標和時間的函數，但是結合具體表達式來看，駐波能流密度的空間變量和時間變量是分離的，所以導致在一些特殊位置（波節波腹）處其能流密度為零．這也可以理解為行波和駐波能量傳輸不同的數學解釋．關于駐波不傳遞能量，可結合駐波能量特點（見圖2）作更具體地分析．

圖2　駐波能量特點

4　結語

本文以在固體中傳播的橫波為例，從駐波方程式出發，在學生已掌握易理解的行波能量的基礎上，詳細計算出了駐波的能量及能流的解析表達式，從數學形式和物理意義層面幫助學生從根本上理解行波與駐波的能量以及能量傳輸問題，體現了在大學物理教學過程中采用對比分析教學法的重要指導意義．

[1] 馬文蔚，周雨青，解希順．物理學：下[M]．6版．北京：高等教育出版社，2014．

[2] 李承祖，楊麗佳．大學物理學：下[M]．北京：科學出版社，2009．

[3] 肖婉如．穩定駐波的能量[J]．工科物理，1999（5）：49-43．

[4] 李春庭，魯中健．駐波中的能量傳輸[J]．物理通報，2001（5）：7-8．

[5] 郭建軍．關于駐波能量的分析[J]．大學物理，2005（5）：23-25．

[6] 盧艷，董慎行．用計算機模擬駐波能量的變化[J]．物理與工程，2003，13（4）：3．

[7] 吳波英，王軍延，付伯橋，等．利用波動圖進行駐波的位相和能量特征分析[J]．湖北工程學院學報，2021，41（3）：36-39．

[8] 張孟，吳趙龍，陸慧，等．電磁駐波中的能量與能流分布探討[J]．物理與工程，2017，27（5）：47-50．

[9] 容青艷，肖文志，陳橋，等．駐波與行波對比教學法的分析與研究[J]．湖南郵電職業技術學院學報，2019，18（1）：91-93．

[10] 秦吉紅，邱紅梅，梁穎．大學物理中關于駐波教學的一些體會[J]．大學物理，2020，39（8）：7-10，17．

Comparative analysis of the energy between traveling wave and standing wave

FAN Yize1，LIN Xiaohe1，QIU Lei2，YAO Honglin1，DOU Zhiguo1

（1. Department of Basic Courses，2. Department of Electronic and Optical Engineering，Space Engineering University，Beijing 101416，China）

The energy of mechanical wave is the emphasis and difficulty among college physics，while the energy of standing wave seems to be the hardest for students．Most text books recommend the energy of traveling wave not only qualitatively but also quantitatively，however，they do not provide more detailed quantitative calculation of the energy of standing wave．As many teachers just analyse the problem through a simple qualitative method in class，students cannot understand the difference between traveling wave and standing wave fundamentally．It is calculated of the energy and energy flow of traveling wave and standing wave quantitatively，take advantage of comparative analysis to help students better understand the differences of the energy and energy transmission between them，and ignite students′ enthusiasm for knowledge and exploration，improve their ability of independent inquiry，generalization and logical reasoning invisibly．

the energy of wave；traveling wave；standing wave；energy flux

1007-9831（2022）09-0084-05

O4∶G642.0

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2022.09.018

2022-04-20

航天工程大學教學創新項目

范奕澤（1989-），女，安徽阜陽人，講師，博士，從事理論物理、大學物理研究．E-mail：fanyize89@126.com