思政視野下高職院校校園文化育人發展研究

張崩崩

（咸陽職業技術學院馬克思主義學院，陜西 咸陽 712000）

教育是一個國家發展的基礎性工程，對于促進人的自我意識發展、培養健康人格、塑造時代新人具有重要的作用，而思想政治教育課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是對大學生進行思想政治教育的主要渠道。而校園文化也是思政課教學的重要補充，在育人目標上是一致的。校園文化是一個學校價值觀念、辦學思想、行為規范等價值理念的集中體現，健康的校園文化豐富多樣的校園文化利于學生了解學校深厚的歷史文化、陶冶學生的道德情操以及促進學生全面自由發展。

1 校園文化建設存在的問題

校園文化是展現學校良好形象、凝聚師生人心、提高學生整體文明程度的重要體現，對大學生的成人成才發揮著耳濡目染的浸潤作用，是任何課程都無法比擬的教育資源。校園文化既是學校的重要教育要素，也是思想政治教育的重要組成部分。良好的校園文化能夠推動大學生素質發展和健康人格的養成，為新時代的發展奠定人才基礎。然而高校在校園文化建設方面因認知不明晰、定位模糊導致校園文化建設內在發展過于松弛，限制了高校校園文化建設以文化人、以文育人的目標。

1.1 重活動組織，輕教育成效

作為大學生，純粹依靠課堂學習提升自我發展的方式過于單一，課堂之外的場所更應該成為育人的重要教育空間。在當今社會，追求個性、彰顯特性的00 后大學生渴望通過多種途徑、多樣形式來展示自己追尋自身的價值。學校也在積極依托重要節假日、歷史紀念日、學校傳統文化節日等重要節假日，以黑板報、主題班會、手抄報、泥塑畫、文化藝術節等方式開展校園文化活動，創設健康積極的文化氛圍來陶冶學生的情操，促進大學生健康三觀的養成，但往往囿于實用完成既定任務，忽視了學生的內在教育訴求，不能激發學生的學習欲望，大學生容易產生活動疲勞，最終在學習成效上形式大于內容，以至難以產生自我學習、自我發展的內在動力。加之在文化活動結束后，對參加活動的學生作品反饋效果滯后，忽視文化活動結束后的及時教育，導致學生產生了以至學生投身文化建設的情感、意志難以持久化，踐行力難以自覺化。

1.2 重活動數量，輕活動質量

對于高職院校的學生來說，課堂之外的第二課堂的自我學習占據著重要的地位，也成為大學生主動建立自我教育的良好平臺。學生可以通過豐富的校園文化活動豐富大學校園生活，也可以在活動中不斷提升自己的思想認知和綜合素養。例如校園文化節、歌手大賽、運動會、辯論賽等校園文化活動，同時團委和各學院也在不斷推出貼合專業背景發展的文化活動。以學前教育專業為例，有朗誦比賽、合唱比賽、舞蹈會演、最美筆記以及開展與各節假日相適應的主題班會等活動來豐富大學生的校園文化生活需求；活動數量確實可觀，但往往粗而不精，校園文化的影響力比較有限。這也要求高校文化建設要在以傳統既定模式或傳統文化活動的基礎上進行精品文化創新，要從追求數量轉向打造高質量的文化精品系列活動，在保留學院傳統文化活動的基礎上，繼續挖掘傳統文化中的育人元素，滲透在第二課堂當中，讓學生感受到第二課堂的教育魅力，始終抓住學生的內在發展訴求，積極走上一條尊重學生個性、善于捕捉學生的內在需要并搭建良好平臺的第二課堂發展道路。

1.3 重物質文化、輕精神文化

隨著物質生活水平的不斷改善，學生對于校園硬件設施、校園建設的需求也更為迫切。學校也在投入一定的財力滿足學生對基礎設施的需求，但學生往往只看到物質設施的實用性，對于物質文化當中所蘊含的內在理念的認知不清楚，以至于難以與自身成長、職業發展相結合。例如學校圖書館前的雕塑人物，很多學生往往只知其名，不知他背后的人物故事和文化精神。校園物質文化以校園物質為載體，見微知著，大學生要主動挖掘物質文化背后所蘊含的內容，從物與人的聯系中建構人的情感需要和內在需求，實現從重物輕人向重人輕物的轉變，強化大學生對校園物質文化背后的精神內涵的深刻認同，實現物質文化沁潤人心的效果。

2 校園文化育人的實現路徑

校園文化建設作為國家文化建設中的重要組成部分，為了能夠充分發揮校園文化的育人功效，要充分調動校園中具有積極影響力的人才隊伍為校園文化建設提供智慧支撐，又要善于將思政理念融入校園文化發展當中，進而打造既有時代精神又具有鮮明特色的文化活動和品牌，更好地為實現育人目標共同努力。

2.1 緊密結合思政元素，發揮校園文化的育人作用

校園文化建設的終極目標在于育人，高校思政教師要在教學過程中要樹立以人學生為本的理念，結合學校當前文化要求開展教學，將思政課程中育人元素與校園文化建設相結合，多從學生的內在需要出發，實現立德樹人、教化育人。大學生的成人成才關乎國家未來發展，思政課教育要秉持為國家培養人才的重要使命和擔當，給學生傳遞正確世界觀、人生觀和價值觀，引導學生成為對國家和人民有用的人，努力將自己的發展與國家的前途命運緊密相關，成長為一個對國家和人民有貢獻的新時代大學生。教師要了解大學生的文化基礎、學習態度、學習習慣、發展訴求等方面，要助力學生養成健康的三觀，在文化活動中能夠傳遞出正能量的文化理念，為校園文化建設發展奠定良好基礎。因此要提取出高校思政教育與校園文化建設的價值共識，努力打造健康向上、有溫情又有特色的校園文化，能夠為學生的學習、生活、人格發展創造良好的文化氛圍，也能夠推動學生的全面自由發展，激發學生的二次創作，推動大學生實現自我學習、自我教育自我發展的良性機制。

2.2 整合學校教師資源，合力打造高品質校園文化

高校要發揮校園文化以文化人的作用，必須完善文化建設的主體隊伍。推動大學發展進步的重要力量之一就是教師，教師要不斷提升自己的文化內涵，增強理論聯系實踐的能力，將理論轉化成文化成果。努力將輔導員、團委老師、思政教師、學院宣傳教師等教師資源進行合理整合，培養一支文化敏感度高、見微知著、有文化教育情懷的教師隊伍，定期推出面向學生群體有站位、有內涵、有文化、有感染力、有學生情懷的好作品，例如新生來校后，可推出“知校愛校”等系列推文讓新生了解學校歷史發展、名人名士、文化精神來增強校園文化認同感，為大學生的成長注入靈魂。與此同時不同專業的教師也要緊密結合專業特色來實現教書育人的效果，根據工作要求高效完成校園文化組織和建設發展以滿足學生的文化需求。學院共青團要積極發揮引領和模范帶頭優勢，培養出一批在學校有影響力的年輕干部在校園文化建設方面積極作為、主動作為，通過自身的小磁場影響和帶動周圍的同學成為校園文化的宣傳者和踐行者，引領校園文化風氣。

2.3 推動校園文化常態化發展

校園文化是一種持久而深刻的文化力量，小到標語大到文化活動，都能起到教育人的作用。常態化機制化形成校園標語文化，根據具有廣泛影響力的社會重大新聞事件、校園內有一定影響力的學生事件、國家重要紀念日、節假日以及學校發展需要等需要來制訂標語內容，建立在以學校教育發展需要為主，社會事件為輔，形成定期化或周期化的標語建設機制，服務于學校文化教育和學生發展需要。例如學校雙高發展計劃當中有勞動教育的需要，那就可以制訂通過勞動這種具體形式來實現身心健康、美化校園、勞動光榮、全面發展等要旨的標語；或者社會當中出現的演藝界和直播帶貨行業的偷逃稅事件，通過標語文化警醒學生遵紀守法、誠信勞動獲得正當利益，積極履行納稅的義務，踐行自己對國家的社會責任和擔當。讓學生深處有影響有溫度的標語文化氛圍之中，耳濡目染地接受教育的滲透，達到教育的最高境界：潤物細無聲。

2.4 健全學生積極參與校園文化建設的機制

隨著新媒體和自媒體的發展，大學生的思想發展更為復雜，也面臨形形色色的價值滲透，也使得高校校園文化建設也面臨重大挑戰和機遇，高校要善于把握住校園文化建設的主動權，遇到問題及時有效進行疏導和引導。例如有學生受網絡文化的影響以奇裝異服、大膽言論等來刷存在感和博得眼球，在校園里引起了熱議，對此教師也可以此為例，由淺至深地讓學生認識到校園是一個教育空間，良好的公共生活需要公共秩序，也就需要每個人都應該以主人翁的態度去積極遵守相應的道德規范要求，來營造健康文明和諧的校園氛圍。與此同時，校園文化的建設應該以營造平等雙向的文化交流平臺為基礎，增強高校與學生之間的文化訴求雙向關系，打造出并疏通能為不同院別、不同專業的學生提供互相交流借鑒的平臺，進而增強大學生之間不同學科背景的文化創新產品的打造。隨著時代的發展，文化在不斷進步，校園文化也要緊跟時代潮流與時俱進，適應大學生的發展訴求。新形勢下，思想政治工作與校園文化活動要與新媒體技術進行全方位結合，做到因時而進、因勢而新，利用新媒體新技術的獨特優勢，搭建新媒體育人平臺，使傳統思想政治工作與現代信息技術高度融合，創新工作方式，順應經濟社會發展需要，實現校園文化與時俱進的效果。因此要不斷順應信息時代、網絡時代的發展，校園網絡文化建設平臺，實現線上線下相結合的文化育人效果，更好地堅定文化自信。