體育美育浸潤行動師資培訓模式實踐研究

唐海燕

（長沙師范學院 田漢文學藝術教育研究中心，湖南 長沙 410148）

引言

鄉村師資隊伍建設是農村教育事業發展的重要組成部分，是振興鄉村教育戰略中亟待解決的“短板”。為促進城鄉體育美育協同發展，提高農村體育美育教師隊伍的整體素質和教育質量，2019年6月，教育部在全國遴選了20所高校開展體育美育浸潤行動計劃（以下簡稱浸潤行動），將鄉村體育美育師資隊伍建設作為浸潤行動的四大任務之一。為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，推進新時代學校體育美育改革發展，執行好浸潤計劃試點工作，長沙師范學院（以下簡稱長師）根據浸潤行動關于師資隊伍建設的工作要求，結合對辰溪縣學校體育美育師資隊伍建設的具體實際，針對性開展“浸潤式”體育美育師資培訓模式，實踐研究鄉村體育美育師資隊伍建設思路和成效。

一、幫扶縣域學校體育美育師資隊伍建設現狀

通過筆者調研發現，長師對口幫扶的辰溪縣域學校體育美育師資隊伍建設還存在以下問題。

1.專任教師嚴重不足。據辰溪縣教育局工作人員介紹，按照中小學校體育美育教師配備有關規定，全縣音樂教師缺少112人，體育教師缺少103人，美術教師缺少72人。全縣913名專兼職體育美育教師，音體美專業院校畢業的教師不足200人。全縣有26所學校缺少音體美專任教師，條件較好的城鎮學校體育美育專任教師配備仍有缺口。教育局缺少音體美教研員，缺少專職教研員下地方指導音體美工作。

2.專業對口教師少。通過近兩年招錄體育美育教師情況來看，音體美教育類專業畢業的教師少，大部分畢業生參加招錄條件不理想、專業教育技能不強、不對口。

3.教研活動少，教師育人能力不高。針對體育美育師資培訓的國培項目少，加上教育行政部門自身無培訓師資、無培訓資源，使體育美育教師學習機會少。縣里組織體育美育賽事活動少，音體美教師價值體現平臺少、展示教學成果的機會少，造成體育美育教師整體育人能力不高。

4.教學條件有限。大部分學校只有場地沒有器材，部分學校有器材但沒有教師會使用。一段時間以來，從縣政府教育部門到學校，體育美育工作不夠重視，在經費、課程開設不到位，少開、擠占、不按規定開等情況嚴重；教學設備陳舊，信息化設備少。

5.教學質量得不到保證。教師依舊使用傳統授課模式，不按課程標準和要求教學，教學質量評估未實施，上課質量得不到保證，市級及以上賽事經常派不出隊伍參加。

從以上師資隊伍建設情況來看，辰溪縣義務教育階段體育美育的普及率明顯低于城市，城鄉學校的基礎設施差距懸殊，城鄉體育美育師資育人水平差距較大。教師的其他教學任務繁重、幾乎沒有體育美育教研活動，教師知識結構和育人水平呈現出學歷與能力不對稱的現象。體育美育師資培訓成為在短期內平衡城鄉的師資差距、提升辰溪縣體育美育師資育人水平、實現體育美育浸潤行動計劃工作目標的關鍵，更是解決辰溪縣義務教育階段體育美育高質量、均衡發展的主要突破口。

二、“浸潤式”師資培訓模式構建

在辰溪縣學校的體育美育師資隊伍建設調研中了解到，體育美育教師希望通過培訓了解中小學教育教學前沿信息、分享優秀教學資源、開發本土課程資源、拓展校園文化建設思路、提高學科素養及教育教學能力。根據以上培訓需求，長師充分利用近5年校級優質課程、課程思政示范課程、省級及國家級一流本科課程建設成果和音樂學、美術學、體育教育等省級及以上一流專業建設業績和優勢，全程、全方位謀劃浸潤計劃師資隊伍建設，擬定了“長期+短期”“線上+線下”的培訓。即在兩年試點期間，每學期為兼職體育美育教師開設線上課程培訓，每周定時學習有關課程，使學員能定期回顧、長期接受專業知識的熏陶，主要解決兼職教師的學科素質短板和專任教師的專業素質回爐問題。每學期組織一期送陪到縣、假期短訓或隨崗研修，接受短期線下面對面集訓，專攻教學研究和實地考察，解決專兼職教師的教學技能提升和教育理念創新問題，為教育教學業務素質充電賦能。培訓的總體目標是拓寬學員基礎教育改革與發展視野、轉變教育理念、完善專業素養、提高教育教學能力，助力體育美育長效浸潤。

（一）培訓隊伍

培訓對象為辰溪縣域中小學校專兼職體育、美術、音樂教師。培訓師資隊伍構成依托本校名師、學科帶頭人、骨干教師及長沙市、縣域內體育美育教學名師共同組成。培訓地點一般選用辰溪縣名校、長沙市、長沙縣域內體育美育教學名校。

（二）培訓方式

長期培訓一般選擇線上課程分班線上授課、線上直播課程分班直播授課、線上直播主題講座及就地培訓等形式。利用學校開學期間周六、周日或晚上開設線上集中學習，每周設置4～8學時。就地培訓多用課后、晚上和周末時間，以教材為本，面對面交流和提高。

短期培訓分兩種形式，一是短期集訓，指暑假、寒假集中實地培訓，每期3～7天，地點在辰溪縣或長沙縣。二是隨崗研學。指辰溪縣教育局選派體育美育骨干學員赴長沙名校跟班學習交流，每期1～3周。短期培訓一般采用線下面授、觀摩、講座、研討等形式。

（三）培訓內容

長期培訓包括體育美育前沿信息解讀、兼職教師基本技能素養提升、課程設計和單元案例開發、學校體育美育評價理念和技術、現代信息技術在課堂教學中的運用等內容。短期培訓包含示范課觀摩、教研活動組織、專業技能實訓、校園文化建設等內容。

（四）培訓管理

培訓工作由長師教務處體育美育工作小組與辰溪縣教育局師資培訓科負責牽頭組織實施，音樂舞蹈學院、體育科學學院、美術與設計學院負責制定具體工作方案和落實具體培訓任務。培訓教師按照工作方案安排進行授課并對學員的學習狀況進行跟蹤、考評，考評結果上交體育美育工作小組備案。長師與辰溪縣教育局根據考核結果，聯合頒發師資培訓結業證書、培訓專家聘用證明，學員考核結果由辰溪縣教育局應用。

三、“浸潤式”師資培訓成效

因新冠肺炎疫情影響，長師實地開展浸潤計劃于2020年9月啟動，就體育美育師資培訓，目前開設線上課程14門，組織送培到縣活動2次、隨崗研修1期，為辰溪縣913名專兼職體育美育教師組織了400學時的線上輔導、10場講座、50余堂示范課、60余次教研活動、近10次社團活動觀摩等培訓活動。培訓惠及49所學校（全縣共54所），獲得辰溪縣教育局領導和辰溪體育美育專兼職教師的好評。

（一）務實的組織管理浸潤了學員的執教信念

長師高度重視辰溪縣體育美育師資隊伍建設工作，將其看成是體育美育浸潤行動試點結束后持續發揮作用、實現高質量提升的關鍵。對每期培訓活動都做到學校統籌規劃、各部門協同管理、事前調研有方、事后總結分析；為每期培訓制定精準有效的培訓日程，聘任大中小學教學名師及專家教授做主講教師、班主任、指導教師；安排專人負責后勤服務，全程跟進研修過程，確保學員吃住行學有保障，確保每一個環節都能穩步、扎實推進。

長師嚴謹的工作作風、務實的研修安排獲得學員及辰溪縣教育局的高度認可。各學員在結業典禮上通過發言表示參與此次培訓活動受益良多，為自己從事體育美育教育工作而感到光榮和自豪。

（二）切實的研修內容浸潤了學員的學科視野

長師浸潤工作隊嚴格按照“夯實學員學科素養、著力骨干學員教書育人能力實質性提高”的目標來制定、落實體育美育師資培訓研修內容。在2期送培到縣活動中，長師根據2020年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，以及當下最火熱的大課間活動、課堂教學改革，開展專題講座8場、示范課6堂、現場研課6堂，辰溪縣400余名教師領會了新出臺的文件精神、圍繞“怎樣上好體育美育課”開展現場研討和交流。

2021年4—12月，長師針對辰溪縣體育美育教師專業基礎薄弱、教學方法傳統等問題，組織了10名體育美育骨干教師及優質課程負責人開設“兒童舞蹈創編”“小學體育教學法”“音樂簡史與作品賞析”“兒童美術創作指導”等課程14門，為辰溪縣913名專兼職體育美育教師作每周2～6學時的線上輔導、培訓。

2021年5月，辰溪縣教育局選派30名體育美育骨干學員赴長沙師范學院附屬小學、長沙師范學院附屬春建小學等4所小學跟崗、跟班學習交流2周，長師及4所附屬小學協作為這30位骨干學院教師量身制定了優質課觀摩（園丁杯競賽課/體育美育展示課）、學生活動觀摩（童聲合唱團排練/學生書畫活動/學生體育運動/六一活動排演）、藝術場館參觀（湖南省博物館/美術館/長師版畫工作坊/四所附小文化長廊）、課例研討（體育音樂美術名師課例/學員教學設計樣例）、跟班試教（學員教學設計小組試講/學員進班上課）等原生態、常規化研修項目。

當前，提升鄉村學校教師綜合素質是擺在各級政府和教育行政部門面前的大事和要事，通過集中培訓、個人自學、交流研討等形式，特別是通過課堂教學改革等方法和路徑來提升教師綜合素質，成為促進鄉村教育教學質量提升的關鍵。長師體育美育師資培訓的研修內容切實開闊了學員的學科視野，教育教學能力得到全方位的提高。送培到縣活動結束后，學員紛紛表示：通過這次培訓，我們重新認識到體育美育在教育強國中的重要地位，同時學習了現實課堂及大課間的教學方法和理念；“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這次的線上培訓對我們的人生態度、工作態度、教學理念、教學方法、美術專業素質多方面都產生了積極而深遠的影響，為我今后的教育事業道路鋪墊了基石；音樂教學不僅僅是要教會學生唱歌、跳舞，更重要的是要教會他們什么是美好的事物，如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞美、創造美。

借助現代信息技術，特別是互聯網和人工智能發展助推鄉村教師專業發展是當前討論的熱門話題。長師浸潤工作隊充分利用信息技術服務教學的理念為學員安排線上授課、智慧課堂觀摩等培訓內容，使辰溪縣參培教師深受震撼，充分認識到鄉村體育美育與互聯網技術高度融合的妙處，為鄉村體育美育教師專業成長提供了新的發展空間。辰溪縣教師深感智慧互聯網教學是以后學習發展的方向，雖然，目前現有的教學條件里還達不到這樣的硬件條件，但作為年輕教師，要緊跟時代步伐，學習掌握先進的教學手段，時刻準備利用現代化的教學手段和信息手段去實施組織本專業的教學，提高課堂效率。

（三）樸實的人格魅力浸潤了學員的教育情懷

長師以浸潤項目為平臺，深入思考和研究高校服務社會的意識、能力和水平提高路徑，選拔政治覺悟高、業務能力強、師德師風過硬的教師擔任師資培訓工作。這些教師為人師表、身體力行，一言一行中散發的“以人為本、胸懷天下、勤樸堅毅、與時俱進”的長師精神深深感染了學員的教育情懷。長師浸潤工作隊近兩年的浸潤計劃工作實施，與辰溪縣教育局進行了充分溝通、協作，取得階段性成果，關于辰溪體育美育師資隊伍建設，師資培訓站站長朱舉多次表示：感謝長師的無償支持和無私奉獻；長師培訓工作組織管理嚴謹有方，培訓措施給力，培訓實效顯著，學員紛紛反映收獲滿滿，期待后續擴大范圍的培訓，惠及更多體育美育教師。

鄉村學校教育質量的提高，關鍵在于鄉村學校教師隊伍建設，特別是鄉村學校教師教書育人能力的提升。為推動城鄉教育協同發展，國家已經采取鼓勵支教、定向培養、招聘特崗、培訓等舉措，充實、提升農村教師隊伍建設，取得一定成效。長師以浸潤計劃項目實施為契機，以師資隊伍培訓為突破口，積極開展送培到縣、線上培訓特別是隨崗研修工作，產生了“授之以漁”“激發內生動力”的“浸潤”效應，為城鄉體育美育協同發展、促進教育公平進行了有效探索，其做法值得借鑒和探討。