美育視角下中小學生管樂團發展

焦偉光

（佳木斯大學 黑龍江 佳木斯 154000）

管樂團是當代中小學生藝術教育、審美教育及特色教育中的重要環節，在中小學普及教育中，組建與發展學生管樂團已成為發展學生個性與特長，提升學生音樂實踐能力的有效措施，且各中小學積極圍繞音樂教育、藝術教育及審美教育目標完善管樂團訓練場所及基礎設施，為管樂團表演創造了更豐富的機會，在校園內營造了熱愛音樂、追求美好的濃郁文化氛圍。但我國中小學管樂團發展起步較晚，發展水平參差不齊，軟硬件設施存在短板，發展現狀不容樂觀。尤其是，在國家大力倡導“五育并舉”的教育環境下，中小學生管樂團在日常訓練、知識學習及管理中對美育的滲透明顯不足，難以發揮管樂團的育人價值。為改善此種現狀，需基于美育視角重新界定管樂團的教育價值，探尋中小學生管樂團與時俱進的發展路徑。

一、精選演奏曲目，凸顯管樂團的美育特征

美育是一項審美教育活動，而審美是個體的主觀精神活動，是不帶有功利性的美的享受。在中小學生管樂團中，無論是服裝、樂器、整齊劃一的動作、豐富多變的音響效果，還是團員優美的形體、良好的氣質、高度集中的精神狀態，都是可直觀感受的美的形式，這些訴諸物質的美育元素，雖然可以在一定程度上提高團員的審美感知力，但長久的練習會造成團員審美疲勞，影響其審美素養。為此，美育視角下的中小學生管樂團發展不僅要在形式、物質層面打造獨一無二的美感，還要在精神層面用美浸潤團員心靈，使管樂團這一美育活動形式如磁石般吸引少年兒童。

從本質上來看，中小學生管樂團的訓練和演奏是對音樂作品的“二度創造”，需要團員將自己代入到作品的創作背景與文化環境之中，與作者和音樂內容產生心靈交互，感受在旋律的流淌和音符的跳動中，作者的思想情感、思維方式與價值觀念，在理解作品、領會作品內涵的基礎上，寓作品內涵于器樂表演中，因此，曲目的選擇對于中小學生管樂團發展具有重要意義。如選擇展示少年兒童風采的曲目《生命的色彩》《絲路二章》等，可以讓少年兒童感悟到生命的力量與美好，認識到自身所肩負的責任；選擇民族管樂作品《湖上春光》《月兒高》《歡慶新春》等，可以使少年兒童在演奏與欣賞中體驗到我國傳統器樂的魅力，增強少年兒童對我國傳統文化的認同感，激發其文化自覺。

精選曲目，營造濃郁文化氛圍，讓少年兒童切實感受到生活之美、文化之美、作品之美，是美育視角下凸顯中小學生管樂團美育特征的應有舉措之一，也是中小學生管樂團于發展中筑牢中小學生文化自信、以美育人的必然選擇。

二、滲透情感教育，塑造團員美的精神

審美情感是個體為判斷審美對象是否滿足自身精神需求而對自己進行內省的主觀體驗與態度。正如劉勰在《文心雕龍》中所說：“人稟七情，應物斯感。”審美情感與審美對象息息相關，且受到個體知與意的限制。古希臘亞里士多德認為，審美情感由習慣與藝術熏陶養成，飽滿的審美情感能讓個體的心靈得到凈化，獲得精神層面的審美享受。美育視角下，中小學管樂團不僅要教授團員較為系統與專業的樂器演奏知識與技能，通過長期的訓練提升團員的演奏表現力，更要讓每一名參與管樂團演奏、欣賞管樂團表演的少年兒童都能獲得精神上的滿足與審美享受，將審美體驗、審美情感切實轉化為自身的情感認同和實踐行動，引領其在生活和學習中主動克服困難，樹立正確的價值觀念，并為實現美好生活不懈努力，善于以音樂、舞蹈等抒發內心情感。為此，在中小學生管樂團訓練中，教師應當注重知識教育與美育的融會貫通，將訓練的主動權歸還給團員，指導其在小組合作中與同伴相互督促、相互幫助，培養團員欣賞他人、團結友善的良好品質。同時，教師要在管樂團訓練中傾注人文關懷，尊重不同團員之間的個體差異，注重挖掘每一名團員的潛能，使其在開放、和諧、輕松的訓練環境中形成純潔、高尚的審美情感，使團員的精神在開放的環境下產生升華，在獲得美的享受的同時激蕩起奮發向上的精神力量，進而使團員無論是在演奏訓練還是在日常學習、生活之中都能在細微處發現美、在無意中創造美、在努力中感受美。

三、德育與美育協同并進，促成團員美的行為

美育是一種從內而外的教育活動，注重感化、動之以情，通過豐富多樣的美育活動讓少年兒童在感知美、創造美、體驗美中激發潛藏在內心的對真善美的追求、對美好事物的向往與主動創造美的內在動因。德育是一種由外至內的教育活動，注重教化、曉之以理，通過向學生傳遞道德情感、道德觀念、道德行為規范等為其提供道德框架，使其通過自我約束、自我教育注重一言一行，嚴于律己、寬以待人，從而形成高尚的道德品質。在中小學生管樂團活動中，美育與德育協同并進可以實現二者的相輔相成、相互促進，讓團員以正確的態度、理性客觀的思想、辯證的觀念等對待學習、對待訓練、對待周圍的事與人。

在中小學生管樂隊建設與發展中，教師要加強典型宣傳，引發榜樣效應，鼓勵團員積極評選校園、市區教育局組織的“五好少年”“十佳少先隊員”等評選活動，在管樂隊活動及訓練中加強對榜樣事跡的宣傳，請獲獎團員分享自己學習與訓練“兩手抓”的經驗與方法。可以讓所有團員學習榜樣，學習其積極樂觀的態度、勤奮好學的精神、精益求精的品質，同時，在訓練及活動中教師要積極運用賞識教育理念，贊賞團員的小小進步，賞識其訓練、演奏過程與結果，讓團員在管樂團內獲得歸屬感，在訓練及演奏中獲得成功感與滿足感，從而使其認識到自身創造美的潛能。此外，教師要注重管樂團團員的禮儀培養，定期組織學生觀看管樂隊演奏視頻、管樂隊相關影視作品等，引導學生于視聽資料中汲取演奏靈感，學會與其他樂器演奏團員相互配合，從而使團員心靈美、思想美、行為美。

四、豐富演出實踐機會，體現管樂團的美育價值

豐富的演出實踐是展現中小學生管樂團魅力、體現團員氣質與個性的有效途徑，因此，除升旗儀式、校園活動、大型例會之外，學校還要進一步豐富中小學生管樂團的演奏機會，使其在演奏中不斷提升音樂表現力，認知管樂團演奏對社會的價值，并在管樂團演奏實踐中形成良好的規則意識、紀律意識。

第一，學校可以在政府有關部門的組織下帶領管樂團參與高層級的演奏活動，讓團員體會重大場合的莊嚴肅穆，體會音樂在文化交流中的重要性。開放的演奏環境能夠使團員自覺重視自身的動作，使其認識到自己代表著學校形象，進而為維護學校及集體利益保持動作整齊劃一、音色靠攏、相互配合，展現出高超的演奏技術水平，并激發其集體榮譽感、責任感。

第二，教師可以借助現代新媒體拓寬管樂團的演奏空間。在信息化時代，管樂團的組織形式、演奏曲目、樂器組合等發生了深刻變化，若想與時俱進地促進中小學生管樂團的發展，教師便需要融入時代潮流、契合時代脈搏，利用更加便捷、開放、交互的新媒體平臺向人們展示管樂團的風采。如抖音新媒體平臺以短視頻信息為主，教師可以組織團員自選曲目，利用課余及節假日時間進行訓練，錄制成短視頻后發布在平臺上，教師可以將團員的訓練成果顯像化、可視化，且平臺上的評價也能反映管樂團演奏配合的不足之處，這可以激發團員的反思意識，使其多角度、多維度完善自我。不僅如此，學校還可以在校園電視、廣播中播放管樂團演奏作品，讓全校的師生都能感受到管樂團的魅力，從而體現出管樂團的美育價值。

五、加強師資隊伍建設，將美育常態化

在美育視角下，中小學生管樂團發展是一個系統性、復雜性、持續性與動態化的過程，美育在管樂團建設、活動及訓練中的有效滲透，少年兒童演奏表現力、藝術感染力及審美創造力的提升都非朝夕之功，若想實現中小學生管樂團的內涵式、高質量發展，便需要以強大的師資力量作支撐。管樂團組織與管理者需要把握好美育內涵，了解美育的本質與主要活動形式，圍繞管樂團建設與發展目標將美育滲透至管樂團活動的各個環節、各個方面與全過程之中，不僅要關注團員審美素養的提升，還要以管樂團在校園內的演奏提升師生的審美情趣與文化品格，以此拓展管樂團美育的內涵與外延。同時，美育視角下中小學生管樂團發展也對相關教學人員的審美素養、專業技能、道德品質提出了更高要求。訓練者、管理者作為團員的引路人，其言談舉止、對待管樂團的態度等都會潛移默化地影響團員的審美觀念與思想認知，為此，訓練者與管理者要不斷提高自己的文化底蘊，豐富自身知識儲備，廣泛涉獵管樂團相關信息及建設理論，以良好的個人魅力、高尚的道德素質樹立榜樣，成為團員的思想標桿，使團員在感悟、演奏與實踐中發展個性與特長，凝練審美素養。

六、結語

美育是中小學教育體系的重要組成部分，也是音樂教育的本質價值。中小學管樂團作為特色教育的一環及中小學教育的外延，目前已經成為各學校的教育潮流，管樂團訓練場地及基礎設施的完善，使中小學管樂團可以獲得的演奏實踐機會愈加豐富，對中小學生管樂團的發展大有裨益。

中小學生管樂團同樣是一種美育活動形式，在教授團員樂器演奏基本理念及技能、訓練并提升團員的演奏表現力的同時，教師要將美育元素滲透至訓練及活動的全過程之中，通過精選演奏曲目、豐富演奏實踐機會、滲透情感教育、德育與美育協同并進、加強師資隊伍建設使美育常態化，為中小學生管樂隊的內涵式、高質量發展注入新的活力。