學(xué)問的“因”與“果”

文｜馬建紅

我們學(xué)過的東西，早已刻在腦子里，內(nèi)化為一種思維的方式，平時用不到的時候，它就在那里靜靜地蟄伏著，到了關(guān)鍵時候，會被突然觸發(fā)，為我們解決當(dāng)下的問題打開思路

我們經(jīng)常聽到有人說，上學(xué)時候?qū)W的那些東西我早都忘光了，書本知識也早都還給老師了。

從某種意義上說，這樣說也沒錯。從小到大，我們聽過許多課，忘掉一些東西是很正常的，如果我們腦子里塞滿了學(xué)過的所有知識，那么可能也就沒有了更新資源的空間。有時候，遺忘是為了更好地獲得。不過事實上，我們學(xué)過的東西，早已刻在腦子里，內(nèi)化為一種思維的方式，平時用不到的時候，它就在那里靜靜地蟄伏著，到了關(guān)鍵時候，會被突然觸發(fā)，為我們解決當(dāng)下的問題打開思路。“書到用時方恨少”，恨少可能不是因為忘了，而是因為儲備不足。

對于老師，也沒有必要因為多少年以后學(xué)生會把學(xué)過的知識還回來而沮喪。因為除了講授知識，老師們在課堂上的苦口婆心，總會有那么幾句話能觸動學(xué)生的心。所以，有時候我們看學(xué)生對老師的回憶，談到對于某人來說刻骨銘心的情節(jié)，卻會有曾經(jīng)同坐在一個教室里的同學(xué)驚訝地說，“我怎么一點兒印象也沒有”！也就是說，老師的影響力是發(fā)散型的，一些同學(xué)傳承了老師講過的為人處世的原則，另一些同學(xué)則實踐了某些具體的知識，“潤物細無聲”吧。

老師在課堂上“授業(yè)”的直接影響力，是其門生對老師學(xué)術(shù)觀點的傳承，而一代代人之間的薪火相傳，就會在學(xué)界形成有影響力的學(xué)派。“師門傾向于小規(guī)模，10位年輕學(xué)者在一位非常重要的人物的領(lǐng)導(dǎo)下跨越30—40年，他們之間經(jīng)常相互融合、相互討論”，這樣的“學(xué)術(shù)群”共同研究一個或一系列問題，主張并傳播一種學(xué)術(shù)觀點。久而久之，學(xué)問在社會上的影響力自然會擴大。

除了學(xué)術(shù)的傳承這一途徑外，老師還可以通過學(xué)生對社會實踐發(fā)生影響。在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生中，只有極少部分會在未來走向?qū)W術(shù)研究的道路，絕大多數(shù)人還是要走上社會從事實際工作的。比如，法學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，其未來就主要還是以從事法官檢察官律師等實務(wù)為主。在這一群體中，老師們對某一問題的看法，或許會影響他們對某類案件的裁判思路，這就間接地在社會上得到了傳播。所以，老師們也不必擔(dān)心自己的觀點“另類”，當(dāng)自己培養(yǎng)的學(xué)生走向社會后，運用你的觀點處理糾紛時，這種觀點也會慢慢地被人們接受。很多老師的觀點或許在當(dāng)下不一定馬上被學(xué)生接受，但當(dāng)你在課堂上告訴學(xué)生，或者在教材里加以闡明的話，當(dāng)學(xué)生們參與到法律實踐中時，也許會受到當(dāng)年老師的話的啟發(fā)，那么，一點點的思想火花也許就會像星星之火一樣，發(fā)展成燎原之勢。

因此，當(dāng)人們說書本上學(xué)過的東西都已忘了的時候，不必當(dāng)真。長江后浪推前浪，每一代人的努力都不會白費，要不然怎么會有學(xué)術(shù)的進步呢。老師在課堂上講授知識所種的“因”，都會結(jié)出學(xué)術(shù)或法律實踐之“果”，這一點是毋庸置疑的。