在科學(xué)課教學(xué)中重視安全防范

臨沂大學(xué)教授 全國(guó)小學(xué)教師教育委員會(huì)副理事長(zhǎng)

教育部高等學(xué)校小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員 教育部師范類專業(yè)認(rèn)證專家

李中國(guó)

生命安全與健康是人類生存、發(fā)展的基本需求和永恒追求，是一切學(xué)校教育的基礎(chǔ)。教育部印發(fā)了《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，要求堅(jiān)持“生命至上、健康第一”理念，增強(qiáng)學(xué)生“安全為本”的意識(shí)和能力，力求做到生命安全與健康教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。小學(xué)科學(xué)作為最具特色的學(xué)科之一，承擔(dān)著傳播生命安全與健康教育內(nèi)容的重任，而科學(xué)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐屬性，更需要教師在教學(xué)過(guò)程中高度重視安全防范問(wèn)題。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)心理安全防范。小學(xué)階段是學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性獲得迅速發(fā)展的階段，小學(xué)生的心理具有較強(qiáng)的可塑性和開放性。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，且在教學(xué)過(guò)程中時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行探究。在教學(xué)中，一方面，要注意選取的實(shí)物材料、呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合學(xué)生的心理認(rèn)知，既要滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，又要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、安全需要等；另一方面，要注意面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，滿足其自尊心、歸屬感與愛的需要，防范對(duì)學(xué)生的心理安全造成影響。

實(shí)驗(yàn)室安全防范。一要健全小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理制度；二要設(shè)置醒目的實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)識(shí)；三要掌握實(shí)驗(yàn)室常見安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因及防范措施：首先是火災(zāi)及爆炸性事故，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)室都可能發(fā)生；其次是化學(xué)、生物污染性事故；最后是觸電、割傷、燙傷等其他傷害性事故。

戶外安全防范。戶外的科學(xué)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生親近自然、探索自然，感悟人、社會(huì)、自然、科技之間的緊密聯(lián)系，但身處戶外的學(xué)生也面臨著自然災(zāi)害、交通、生物安全、溺水等安全風(fēng)險(xiǎn)。

科學(xué)課教學(xué)安全應(yīng)急、避險(xiǎn)與急救措施。如何做到實(shí)驗(yàn)室科學(xué)活動(dòng)與戶外科學(xué)活動(dòng)的安全防范？教師需要冷靜、睿智、科學(xué)地做好應(yīng)急、避險(xiǎn)與急救。教師應(yīng)當(dāng)具有引導(dǎo)學(xué)生自救逃生的意識(shí)和能力。在日常教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握自我保護(hù)、求助、避險(xiǎn)與逃生的基本技能；初步掌握急救知識(shí)，遇到緊急情況，能夠撥打急救電話和報(bào)警電話。例如，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中若發(fā)生火災(zāi)或爆炸性事故，應(yīng)做到：

安全快速撤離后，呼喊示警或報(bào)火警，能說(shuō)清楚事故地點(diǎn)、火情等基本信息；

能判斷撤離條件，會(huì)使用濕毛巾、低空呼吸等方法躲避濃煙，迅速逃生；

在著火層或著火層以上區(qū)域被困無(wú)法撤離時(shí)，能夠采取有效措施保護(hù)自己，等待救援。

良好的學(xué)校生命安全與健康教育有助于學(xué)生樹立正確的生命觀、健康觀、安全觀，使學(xué)生養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式。安全無(wú)小事，永遠(yuǎn)在路上。只有掌握必要的防范措施，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。