新媒體背景下思想政治教育傳播效度提升研究

文/南京傳媒學院 李麗

思想政治教育傳播是一種特殊的傳播活動，教育者通過課堂教學、校園文化活動等教育介體，是將特定的主流意識形態內容傳導給受教育者的一種雙向互動過程。隨著數字網絡技術的不斷發展，全媒體時代的到來，使信息傳播更具有即時性、移動性、多元性、交互性、碎片化、去中心化等特點。因此，在新媒體背景下，要實現思想政治教育傳播價值的最大化，想提升思想政治教育傳播的有效性，必須順應時代發展，提升思想政治教育傳播的廣度、速度、深度和黏度，把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，筑牢高校這個意識形態的前沿陣地，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人，意義重大。

一、新媒體信息傳播的基本特點

近年來，新媒體行業發展勢頭迅猛，各種媒介生態不斷推陳出新，大大改變了人們的生活方式、娛樂方式和思維方式。究其原因，在于其區別于傳統媒體的獨特性，概括起來主要有以下幾點：

（一）即時性與移動性兼具。新媒體，尤其是手機、平板電腦等移動終端的出現，徹底突破了傳統媒體傳播時間和空間的限制，突破了傳播手段單一的局限，任何信息從產出到傳播再到反饋，都可以在極短的時間內完成，依托智能設備，能夠實現最新信息一鍵上傳，廣大網民即可通過網絡實現即時接收，信息觸手可及，極大提高了信息傳播的效率。新媒體為所有用戶提供了一個對等共享的網絡環境。較之傳統媒體動輒依賴于專業設備和專業人士的信息傳播形式，視頻的拍攝、制作剪輯等一系列工序在普通人看來遙不可及；新媒體則實現了低門檻，易操作。只要擁有一部手機，每位用戶隨時隨地可以參與進去，成為一個個信息傳播與接受的“節點”，傳播主體不再囿于傳統媒體下的主流媒體、網絡大V、明星紅人等，每位用戶可以自由選擇信息、創作信息、傳播信息并參與信息互動，打破了以往作者和讀者之間的距離感。

（二）交互性與個性化并在。新媒體環境下，信息傳播不是“點對點”的單向式傳播，打通了信息傳播者和接收者之間的互動渠道，呈現出交互性的特征，用戶可以在創作者、發布者和傳播者之間自由切換。新媒體重建了網絡場景模式，大學生以多種角色，在多個平臺自由切換，自由選擇所需要的信息。如抖音短視頻用戶在瀏覽視頻的同時，可以點贊分享，實現平臺內和微信、微博、知乎等跨平臺即時互動，也可以使用評論功能，發表自己的觀點和看法，評論區就是一個大型互動現場。新媒體的個性化不僅在于其成為個體表達自我訴求、展現個性的平臺。大數據分析方法和技術應用，能夠提取用戶瀏覽記錄，在新聞資訊、音樂影視、健身娛樂、美食分享等各類海量信息中，有針對性地為每一位用戶推薦個性化的信息內容，在內容相關性、內容質量和內容時效性等方面準確擊中用戶需求。同時新媒體提供的海量資源和超大素材庫，可以滿足用戶個性化創作的需要。

（三）海量化與碎片化共存。新媒體時代實現了全球信息數字化、社會網絡化和交互實時化，隨著移動互聯網和物聯網的迅速發展，網絡連接無處不在，無時不有，人與人、人與物、物與物之間都可以實現信息的無障礙傳遞，海量的圖文、音頻和視頻信息觸手可及。加上人人都可以在網絡上隨時隨地進行信息的生產和傳播，信息多次裂變，形成一個信息爆炸的新時代。同時，由于新媒體數量的增加和受眾分層細化，大學生獲得信息的渠道變得多元，信息傳播和獲取的成本也在增加，各類信息魚龍混雜，真假難辨，極易造成受眾的“快餐式”、碎片化閱讀方式。為了進一步迎合受眾碎片化閱讀需求，新媒體不斷壓縮時間、細化信息，一部電影被拆解成無數個片段，短視頻的盛行正印證了這一點。短視頻的時長、敘事邏輯和內容碎片化都迎合了用戶碎片化的閱讀需求。短視頻時長壓縮在15秒到5分鐘之間，用戶可以在最短的時間，利用最便利的移動終端，獲取最大的信息量，充分利用了碎片化時間。另外，短視頻內容的敘事結構沒有嚴格的邏輯要求，開宗明義，銜接自由，每期之間沒有強關聯度，用戶碎片化選擇視頻內容也沒有較強的邏輯性，隨時更換，隨意中斷。

（四）泛娛樂化傾向明顯。所謂“泛娛樂化”，指的是在信息化條件下娛樂元素在社會生活中過度泛濫，導致人們以娛樂化的心態對待一切，以娛樂作為價值衡量標準所形成的一種社會現象。相較于傳統媒體的嚴謹與嚴肅，新媒體更傾向于淺薄空洞的內容，戲劇化的表達、碎片化的敘事結構。從前車馬慢的浪漫被即時滿足取代；理性批判被戲謔惡搞代替；深度思考被瀏覽網絡段子代替。在“流量為王”的利益驅使下，一味追求奪人眼球，大量制造傳播表面化，娛樂化的信息，爆炸性的標題，搭配沖擊力的圖片和視頻，或刻意制造沖突，引起群體對立，上演一場又一場“娛樂盛宴”。這樣的泛娛樂化信息，忽略內容的真實性和意義感，片面迎合受眾的官能欲望。一方面，導致大學生沉溺于生理快感，逐步喪失高尚理想價值的追求，消弭斗志，被錯誤價值導向所影響，追求享樂主義、拜金主義；另一方面，充斥于網絡的虛假消息，浮夸謠言，挑戰主流價值權威，摧毀了網絡媒介在大眾心中的公信力。

二、新媒體對大學生思想政治教育傳播的影響

（一）積極影響。1.信息傳播即時移動提高了思想政治教育傳播的效率。首先，思想政治教育政策和理論研究可以隨時隨地開展，突破時空的限制；其次，國家的各種教育政策、專家們的理論成果可以通過新媒體媒介一鍵上傳，全網傳播；再次，受眾的反饋，接受度如何等都可以通過數據得以迅速呈現；最后，根據教育效果的反饋，各部門各單位即時調整完善教育內容，保證思想政治工作順利開展，增加教育的影響力。充分發揮新媒體的即時移動性，貫穿于思想政治教育的全過程，直接關系到思想政治教育工作目標的實現，思想政治教育傳播的效率提高。2.交互性改進了思想政治教育傳播方式。新媒體改變了傳統“面對面”交流方式，隱藏于IP地址后的思想政治教育者和受教育者不會因性別、年齡、職業、樣貌等社會特征而有所顧忌，也不會因時間、地點而有所限制，網絡的隱蔽性打破了人與人之間的身份界限，教育者與學生開展平等交流。學生可以敞開心扉，暢所欲言，真心吐露自己的困惑、孤獨、弱點，也能大膽談論自己的戀愛、學習和生活，敢于提出問題；教育者準確掌握學生的思想動態，及時解疑釋惑。這種平等雙向的交互性過程，增強了交流的即時性和實時性，改變了過去單向度的“教而不育”問題，改進了思想政治教育傳播方式，真正貼近學生，了解學生的真實心理世界，有助于思想政治教育者有針對性地開展思想政治教育活動。3.海量開放的信息增加了思想政治教育傳播資源。不同于傳統媒體的“中心化”“權威化”，信息的生產與傳播由主流媒體、明星紅人等掌握，新媒體信息發展呈現“去中心化”特點，人人都是創作者和傳播者，信息呈現爆炸式增長，提供了非常豐富的思想政治教育資源，包括思想政治教育者、教育內容和教育方式等。并且這些教育資源是向全體教育者和受教育者開放的，教育者可以直接利用新媒體既有的圖文、音頻和視頻等豐富資源，也可以自己創作作品，學生可以從任何平臺獲取最新最全面的信息，知名大學的免費精品課程，實現最大程度的資源共享。如抖音2020年度報告顯示：到2020年底，已有799所高校入駐抖音開通官方賬號，各大高校在抖音開設直播課程，為學生答疑解惑，發揮網絡思想政治教育的作用。

（二）消極影響。1.碎片化信息傳播拆解了思想政治教育的系統性。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，有目的、有計劃、有組織地施加影響的過程，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。主要包括系統思想理論教育和日常思想政治工作兩部分，內容涵蓋馬克思主義立場、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、生命觀、法治觀、國家安全觀等等，這是一項系統性工作。新媒體環境下，信息傳播呈現碎片化特征，知識被打碎成一個一個小片段，對于缺乏系統化學習能力的大學生來說，這些片段僅僅停留于“知識點”階段，無法搭建知識的架構并完成知識體系化。學生養成碎片化閱讀習慣和信息獲取方式，對于思想政治教育工作者來說，思想政治教育的系統性就被拆解了，弱化了思想政治教育的實效性。2.泛娛樂化傾向消解了思想政治教育的權威性。新媒體的泛娛樂化傾向，導致內容空洞、表達戲謔的信息泛濫，政治、新聞、教育等公眾話語日漸以娛樂化的方式出現，人們沉浸于各種惡搞段子，嚴重影響到官媒的公信力，消解了主流話語的權威性。同時步入新媒體時代，學生可以從多種渠道隨時隨地獲得海量多元的信息，并且能夠公開發表自己的評論，表達見解，這對于思想政治教育工作者來說，傳統的“權威人士”地位遭受挑戰。在此情境下，教育者如果不能跟上新媒體發展的步伐，提升新媒體素養，對于贏得學生的尊重和認可，保證思想政治教育的權威性和效度都是很大的挑戰。3.多元復雜的信息增加了思想政治教育內容篩選的難度。新媒體海量開放的信息雖然增加了思想政治教育傳播資源，但這些多元信息紛繁復雜，泥沙俱下，很多不符合主流意識形態和社會主義核心價值觀的信息隱蔽其中，對學生的價值觀念產生錯誤影響，導致學生做出違反網絡道德和社會公德的行為。加之信息傳播速度迅速，學生獲取信息可能更快，增加了思想政治教育內容的篩選難度，甚至有時候根本來不及過濾信息，導致教育滯后，消解了思想政治教育成果。

三、大學生思想政治教育傳播效度提升策略

（一）建立健全思想政治教育傳播機制。制度完善是思想政治教育工作的重要保障，隨著新媒體時代的到來，傳播主體、受眾、媒介等都發生變化，傳統的思想政治教育傳播機制已無法滿足要求，需要進行全面更新。首先，需要強化組織建設，建立校、院、班級和黨、團、群眾各級各類新媒體平臺，打造新媒體專業團隊，培養專業人才。如筆者所在學校，在已有的各級黨團組織的宣傳部門之外，單獨設立學校融媒體中心，招募專業的教師和學生團隊，教師主導，學生輔助，負責新媒體賬號的運營。其次，要建立通暢的教育傳導機制，確保信息能上通下達，黨和國家的各項方針政策、時事熱點、社會主義核心價值觀等能及時傳導給學生，同時完善線上線下聯動機制，網絡與現實相互滲透、相互結合。另外，要建立完整的監督檢查機制和合理的前饋反饋機制，保證思想政治工作順利開展，確保及時反饋教育結果。

（二）提升思想政治教育主體的媒介素養。思政教育工作者要轉變觀念，思想是行動的先導，要提升大學生思想政治教育傳播效度，先得從觀念上徹底轉換思路，跟上新媒體發展步伐，掌握新媒體話語，與學生同頻共振；最重要的是提高教育者和受教育雙方的新媒體運用能力：一方面，加強學生的媒介素養教育，幫助學生了解媒介基礎知識，掌握傳播媒介信息的知識和技巧，學會正確使用媒介，正確判斷信息的價值，正確表達自我、發展自我；另一方面，提高思想政治教育工作者的網絡技術，不僅要“精”，還要“專”，這樣才能增加平臺的吸引力，強化平臺的影響力，能夠及時發現問題、解決問題。

（三）把控思想政治教育傳播內容。首先，搶占輿論制高點，占領網絡輿論場，為思想政治工作的有效傳導贏得先機，錯誤的價值觀經歷長時間或反復的輿論發酵，可能產生倍極的負面影響，因此需要第一時間通過各種平臺，各個窗口及時進行正面引導；其次，發揮“守門人”作用，思想政治教育工作者要有敏銳的信息嗅覺，在海量的復雜信息中，準確屏蔽不良信息，規避重復信息，篩選符合國家利益、社會需要和個體需要的優質信息，同時要求教育者直面負面信息，發揮負面消息的正面價值；最后，創新思想政治教育內容，教育的對象是學生，是崇尚個性獨立自由的“00后”大學生，要引導學生，貼近學生的生理和心理需求，用他們聽得懂的話語，愿意接受的方式，輔之以科學的技巧，才能使思想政治教育入腦入心。

（四）創新網絡思想政治教育的傳播模式。思想政治教育是一項特殊的傳播活動，傳統的單向灌輸式傳播已經被現實拋棄，創新網絡思想政治教育傳播新模式，需要教育者、受教育者、內容、媒介、環境和反饋等要素構成，教育者和受教育者是主體，要重點突出學生的主體性地位，把學生置于信息傳播的核心環節。充分利用微博、微信、短視頻等新媒體媒介的橋梁作用，把握好新媒體交互性這一特點，挖掘其強大的社交屬性功能，創造平等對話空間。國際國內形勢、社會環境，校園文化氛圍等環境都是思想政治教育的影響因素，積極營造良好的育人環境，反饋起著重要的調節作用，各種要素之間相互影響、相互作用，形成一個雙向交互的有機整體。必須從各個環節創新思路，有效探索，提升大學生思想政治教育的傳播效度。