語言活動：《并不壞的壞情緒》

江蘇省如皋市東皋幼兒園 劉勇慧

設計意圖：有人認為：少年不知愁滋味，幼兒園的孩子能有什么壞情緒呢？事實上，再小的孩子也會有各種不良的情緒體驗，比如，沒能吃到喜歡的食物，有些失望；同伴搶了自己的玩具，有些生氣等。但是他們因為年齡小，還不能準確地認識和表達這些情緒，也沒有足夠的方法來化解不良情緒。壞情緒一定可怕嗎？繪本《并不壞的壞情緒》用生動、詼諧并且溫暖的文字告訴孩子們：壞情緒到過你這兒，也到過我這兒，它去過世界的任何角落，每個人都會遇到，只要我們擁有一份好的心境，就不用懼怕壞情緒。

活動目標：1.能夠清楚地識別自己的情緒，并愿意表達出來。

2.知道每個人都會有壞情緒，理解并接納壞情緒。

3.嘗試用積極的方法化解壞情緒。

活動準備：1.開展有關情緒的談話活動，引導幼兒將壞情緒記錄下來。

2.《并不壞的壞情緒》繪本PPT、輕音樂。

3.展板、記錄材料等。

》活動方案[活動時長]20～30分鐘[活動過程]一、感知：繪本里的壞情緒師：小朋友們，今天老師邀請來了三位特別的客人。教師播放PPT，出示繪本《并不壞的壞情緒》中卷卷、媽媽和盧先生三位人物形象。師：看一看這三個人的表情，猜一猜他們的心情怎么樣。幼：不開心。師：他們因為什么事情不開心呢？幼1：卷卷沒有拿到喜歡的玩具，她很生氣。幼2：我看到盧先生的褲子是臟的，他可能因為這個不開心。師：小朋友們觀察得真仔細，他們三個到底因為什么事情心情不好呢？讓我們一起來聽一聽故事。教師播放PPT，與幼兒共讀繪本前半段。PPT繪本內容：有一朵壞情緒，誰要是生氣了，它就會飄到誰的頭頂。它和一個叫卷卷的小女孩在一起……壞情緒飄到了盧先生那里——“瞧瞧我的褲子，臟兮兮的，一團糟！”盧先生抱怨道，他的心情很糟糕。師：故事聽到這里，現在你們知道他們為什么不開心了吧！幼1：卷卷沒有吃到冰激凌，所以不開心。幼2：卷卷用小樹枝戳弟弟，媽媽生氣了。幼3：盧先生被小浣熊嚇了一大跳，摔倒在坭坑里，褲子被弄得臟兮兮的，所以他的心情很糟糕。師：是的，卷卷、媽媽和盧先生都遇到了一些不開心的事情，所以他們的心情很糟糕。二、共情：談談我的壞情緒1.壞情緒故事師：你們遇到過不開心的事情嗎？請和同伴說一說并畫下來。通過共讀繪本，幼兒初步感知失望、生氣、懊惱等壞情緒。生動形象的繪本內容貼近幼兒的實際生活，激發了幼兒的情感共鳴。

師：現在請將你畫的壞情緒故事送到前面來，覺得自己的心情和誰的（卷卷、媽媽和盧先生）比較接近，就和誰貼在一起。教師請幾個具有代表性的幼兒在集體面前講述自己的壞情緒故事。幼1：姐姐搶了我的玩具，不還給我，我很生氣。師：你生氣的時候會做出什么動作？幼1：雙手叉腰，瞪大眼睛，使勁跺腳。幼2：我一個人玩，沒有朋友，所以我很傷心。師（抱抱幼兒2）：現在老師要做你的好朋友，你還難過嗎？幼2：好一些了。幼3：我打羽毛球時只接到了三個球，感覺有點難過。師：那接到幾個球你才會開心呢？幼3：十個吧！師：那有沒有辦法接到十個球呢？幼3：我以后要多多練習。幼4：外婆給弟弟買了三個禮物，給我只買了一個，我很難過。幼5：外婆一定更喜歡弟弟，不喜歡她。師：你也這樣想嗎？（幼兒4點點頭。）師：那你有沒有問過外婆是不是這個原因呢？（幼兒4搖搖頭。）師：回家后你可以和外婆談一談，說不定外婆藏著其他秘密呢！2.壞情緒的感受師：看來讓我們不開心的壞情緒還真多，有傷心、有生氣、有孤單、有失望。當遇到這些壞情緒的時候，你們有什么感覺？幼1：當我生氣時，我的嗓子會疼。幼2：我想哭，什么事情也不想做。3.壞情緒的危害師：如果一個人長時間和壞情緒在一起，他會怎么樣呢？幼：會更生氣。師：除了情緒變得越來越糟糕，還會怎么樣？讓我們一起來聽聽心理醫生怎么說。教師播放視頻，幼兒認真觀看心理醫生的講解。視頻內容：現代醫學證明，人的情緒與健康有著極其密切的關系，如心情抑郁時，腸胃不適、食量頓減；焦慮不安時，頭痛暈眩；情緒激動時，心跳加速等。為什么情緒能影響人的健康呢？據統計，在所有患病的人群當中，90%以上的病例都和情緒有關。所以壞情緒越多，越容易招惹疾病，好心情越多，身體就越健康。師：心理醫生的話，你們聽明白了嗎？幼：長時間和壞情緒在一起容易生病；擁有好心情身體會更加健康。小結：是的，當遇到一些糟糕的事情時，我們可能會傷心、難過、害怕、恐懼……這些壞情緒會讓我們的身體產生不適，時間長了還會生病，所以我們要想辦法趕跑它。三、管理：一起趕跑壞情緒師：你們有什么好方法能夠趕跑壞情緒嗎？幼兒講述，老師用簡筆畫的形式記錄展示。幼1：找好朋友玩。幼2：吃點好吃的。幼3：去跑步。活動前引導幼兒通過繪畫把自己遇到的壞情緒表征出來；活動中讓幼兒結合圖畫和同伴交流，在講一講、聽一聽的過程中表達自己的感受，體驗別人的情緒，與繪本中的人物產生情感共鳴。通過追問“壞情緒來了，人會有什么反應？”“壞情緒有什么危害？”等問題幫助幼兒全面認識壞情緒。教師運用簡筆畫的方式幫助幼兒把講述的方法及時記錄下來，讓幼兒有了更加直觀、深刻的印象。

師：現在老師交給你們一個小任務，采訪一下后面的“客人老師”遇到過的壞情緒，她們是怎樣趕跑壞情緒的？記住音樂結束就回到座位上哦！師：剛剛你采訪到什么了？幼1：老師說開車時有人超車，他很氣憤，后來聽聽音樂心情就變好了。幼2：老師家的寶寶不好好吃飯，老師很生氣，后來她深呼吸三次，心情就好多了。師：深呼吸這個辦法不錯，我們一起來試一試吧！吸氣，吸到小肚子鼓鼓的；然后慢慢地呼氣，再吸氣……師：壞情緒并不可怕，不管大人還是小孩都會遇到，只要我們學會自我調節、轉移注意或尋求幫助，就能趕跑壞情緒。四、升華：并不壞的壞情緒師：讓我們一起來看看盧先生有沒有趕跑壞情緒。你們猜猜壞情緒會不會去達達小姐那兒嗎？為什么？幼：會，因為她不想幫盧先生洗那么臟的褲子。師：壞情緒到底有沒有去達達小姐那兒呢？（沒有）師：你從哪兒看出來的？幼：他們兩個人都很開心。師：噢，原來達達小姐看到盧先生滑稽的內衣忍不住哈哈大笑起來，壞情緒就從窗口飄了出去。師：為什么壞情緒會跟著卷卷、媽媽和盧先生，但卻沒有找達達小姐？幼：因為她看到了盧先生滑稽的內衣哈哈大笑起來。師：原來只要我們眼里、心里都裝著快樂的事情，壞情緒就會遠離我們。師：卷卷用小樹枝戳弟弟，隨后她的心情變好了；媽媽看到盧先生的囧樣哈哈大笑；盧先生找到干洗店處理自己的臟褲子；達達小姐看到了讓自己開心的事……你更喜歡哪個人的開心法寶？幼：達達小姐、媽媽、盧先生。師：你們喜歡卷卷的方法嗎？為什么？幼：因為她戳了弟弟，壞情緒跑到媽媽那兒去了，媽媽很生氣。師：趕跑壞情緒時，不能亂發脾氣，不能傷害別人，不能讓糟糕的事情變得越來越多。[活動延伸]師：當壞情緒不見后，人們就會遇到美好的事情。故事后來發生了什么美妙的事情呢？讓我們繼續看下去（教師配樂講述故事后半段）。通過采訪“客人老師”，一方面幫助了解幼兒化解壞情緒的方法，另一方面鍛煉幼兒主動與人交往的能力。將幼兒和成人化解壞情緒的方法進行歸類，用簡筆畫的形式記錄，歸類思路如下：1.自我調節深呼吸、睡覺、一個人安靜……2.轉移注意吃好吃的、聽音樂、看書、唱歌、跑步、跳舞……3.尋求幫助找朋友玩、找個人談心、抱一抱……通過思辨，讓幼兒明白：只要我們保持一份好的心境，壞情緒就不會找到我們；如果處理不當，壞情緒會轉移到其他人身上，也就產生了“踢貓效應”，我們要盡量避免被壞情緒傳染。

反思：

1.巧借繪本，幫助幼兒理解情緒。離開具體的事例來談情緒顯得有些空洞，就事論事對幼兒來說又顯得生硬。如何言之有物、深入淺出、生動形象地設計出適合幼兒的情緒管理方法？本節活動中，教師巧借繪本故事，并與幼兒生活巧妙連接，自然過渡，很好地調動了幼兒的感官體驗，幫助幼兒更好地理解了各種壞情緒。

2.營造氛圍，幫助幼兒體驗情緒。活動中，背景音樂的選擇、親切的師幼互動，都為幼兒營造了良好的交流氛圍。在自然放松的環境下，幼兒更容易打開心扉，暢談內心最真實的想法。通過共情和換位思考，引導幼兒體驗不同的情緒情感。

3.多樣學習，幫助幼兒管理情緒。幼兒結合自己的生活經驗想到了一些化解壞情緒的方法。首先借用采訪的形式，鼓勵幼兒從成人身上習得一些化解壞情緒的經驗；其次通過模仿、體驗等方式，加深對這些方法的理解和運用。以上方法的運用，符合幼兒的發展特點和認知水平，從而促使幼兒有效學習。