地方優秀民族傳統體育文化融入高校大學生思想政治教育的路徑研究

劉成菊 胡 穎 張 航

1.內江師范學院體育學院，四川 內江 641100；

2.西藏民族大學研究生院，陜西 咸陽 712082

中華優秀傳統文化作為民族之魂、國家之魂，在過去幾千年里一直指引華夏民族兒女們不斷發展與進步，在未來的發展當中，這些優秀文化依舊是我們不可缺少的重要內容。將這些優秀文化運用到高校大學生思想政治教育當中，既能促進高校大學生對中華優秀傳統文化的了解與傳承，還能讓高校大學生們在了解優秀文化的過程中產生新的認知并提高自身修養。其中，地方優秀民族傳統體育文化作為中華民族優秀傳統文化的重要部分，也是高校大學生思想政治教育中不可缺少的重要素材與資源。有些學校意識到了地方優秀民族傳統體育文化的價值，將其運用到思想政治教育課堂中展開教學，但是在實際運用的過程當中，融合形式較為單一，多依靠教師們的課堂講授傳播理論知識，難以引發高校大學生的學習興趣。

1 地方優秀民族傳統體育文化融入高校思想政治教育的時代價值

民族傳統體育文化種類豐富，是各族人民通過生產斗爭及實踐發展提煉而成的，具有時代特征，蘊含社交、健身、教育等價值。思想政治教育本身就是以影響人的思想理念、品格德行等為關鍵內容的教育活動，而地方優秀民族傳統體育文化蘊含著極其豐富的教育資源，將地方優秀民族傳統體育文化充分有效地融入到高校思想政治教育當中，可以幫助大學生們樹立正確的價值觀念并塑造良好的人格品質，還可以進一步傳承和弘揚中華民族傳統文化。

1.1 有利于加強高校學生塑造正確的價值取向和優秀的人格品質

高校作為當代大學生們生活與學習的主要場所，承擔著對大學生價值取向以及人格品質教育的重要任務。傳統體育文化作為培養人的體育核心素養，涉及到品德、能力、情感、態度等多方面的內容，將地方優秀民族傳統體育文化落實到立德樹人的思想政治教育工作當中，能夠很好地幫助高校大學生塑造積極向上的價值取向和優秀的人格品質。價值取向是價值主體在進行價值活動時指向價值目標的活動過程，反映出主體價值觀念變化的總體趨勢和發展方向。作為青年學子，樹立正確的價值取向十分重要，然而隨著我國對外開放的不斷深入，在多元文化的沖擊之下，大學生難免會受到一些不良文化的影響，甚至有可能會出現一些比較激進的觀念。因此，有必要通過思想政治教育幫助當代大學生樹立正確的價值取向，讓青年大學生們領會這些文化的深切內涵，感受中華文化的博大精深，進而幫助高校大學生們加強文化自信，堅定不移的走中國特色社會主義文化發展道路，樹立正確的價值取向。同時，地方優秀民族傳統體育文化還能幫助高校大學生塑造良好的人格品質。地方優秀民族傳統體育文化蘊含著競爭超越的拼搏精神，這將有利于高校大學生培養爭先創優、自強不息的進取精神。體育運動能夠讓人處于一種競爭的狀態當中，人們只有通過不斷的自我超越，不斷的提升能力和技能，才能在體育運動中綻放光彩。

1.2 有利于傳承和弘揚中華民族傳統文化

地方優秀民族傳統體育文化作為我國民族傳統文化的一部分，它也具有豐富的文化底蘊，其不僅在歷史的長河里產生了深遠的影響，在日新月異的今天，仍然有著不可估量的價值。傳承和弘揚中華民族傳統文化，也是實現中華民族偉大復興、推進中國特色社會主義現代化建設的必然要求。但是，隨著生產生活方式的改變以及娛樂生活的逐漸豐富，地方優秀民族傳統體育逐漸消失在人們的日常生活當中，比如保安族傳統體育。保安族的形成和發展始終處于漢族、藏族等多民族文化的交匯地帶，保安族傳統體育文化也出現交叉、融合的特征，既有與蒙古族相似的體育習俗，比如喜歡摔跤、賽馬，也有著獨屬于自己的傳統體育，比如奪腰刀，伴隨著這些體育活動的展開，保安族也逐漸形成了獨具特色的地方優秀民族傳統體育文化。但是隨著這些傳統體育的逐漸消失，伴隨著這些傳統體育而產生的地方優秀民族傳統體育文化也逐漸消失在現代文明當中。這種現象并不是偶然，已經成為地方優秀民族傳統體育文化的普遍情況，我國很多地方優秀民族傳統體育文化的發展正在遭遇前所未有的生存危機。傳承和弘揚地方優秀民族傳統體育文化是新時期大學生的基本職責，將地方優秀民族傳統體育文化在高校大學生思想政治教育中充分的運用起來，讓新時代大學生對地方優秀民族傳統體育文化產生認同感，進而認識到地方優秀民族傳統體育文化的重要性，以此更好的傳承與發展地方優秀民族傳統體育文化。

2 地方優秀民族傳統體育文化融入高校大學生思想政治教育的困境

地方優秀民族傳統體育文化既蘊含著體育價值又承載著德育功能，將其融入高校大學生思想政治教育當中，有助于加強高校大學生思想政治教育的廣度與深度。當下，有些高校已經意識到地方優秀民族傳統體育文化在思想政治教育中的重要性，采取了系列措施將其引入高校思想政治教育當中，但是現實情況不是很樂觀，教學內容不夠完善、教學方式缺乏創新以及教師運用能力欠缺等方面的問題較為突出，亟待突破。

2.1 教學內容不夠完善

教師要以教材為中心展開教學活動，沒有教材或者是脫離教材的教學活動是不可能取得良好的教學效果的，但是在現有教學體系之下，高校并沒有重視將地方優秀民族傳統體育文化融入思想政治教育當中，在思想政治教育教材當中加入地方優秀民族傳統體育文化內容并不常見，所以教師們也難以展開教學活動，將地方優秀民族傳統體育文化展示在思想政治教育課堂當中。

2.2 教學方式缺乏創新

教學方法決定一堂課教學質量的高低以及教學效果的好壞。當下的教學方式仍然是以向學生傳授理論知識為主，有些思想政治教師采用的教學方法過于陳舊，有些新入職教師的教學方法種類豐富但是缺乏課堂教學經驗，以至于學生的課堂積極性不高，民族傳統體育融入思想政治教育的教學效果并不如意。除此之外，部分思想政治教師在教學實踐上缺乏吸引力，大多數教學設計都是在傳授理論知識，沒有很好地將故事作為教學案例融入教學當中，在輕松愉快的氛圍中了解民族傳統體育文化。

2.3 教師運用能力欠缺

教師在教學過程中誘導教學主題展開，帶著學生進行思考和學習，是課堂教學的總指揮，如果要有效的將地方優秀傳統體育文化融合到高校思想政治教育教學當中，最重要的就是教師必須充分了解地方優秀傳統體育文化，并具備很強的運用能力。然而，由于現有的思想政治教師大多數都缺乏傳統體育文化知識的學習，沒有很好地掌握傳統體育文化的深刻內涵，所以在運用上面存在欠缺，在教學的過程中難免會出現問題，難以取得較好的教學效果。

3 地方優秀民族傳統體育文化融入高校思想政治教育的路徑

經過幾千年的歷史沉淀，地方優秀民族傳統體育文化已然蘊藏著豐富的資源和內容，是值得高校思想政治教育繼承和借鑒的寶貴財富，因此，我們必須要積極地探索如何將地方優秀民族傳統體育文化更好的融入到高校大學生思想政治教育當中，讓高校大學生更好的了解地方優秀民族傳統體育文化。但是當下情況并不樂觀，教學方式缺乏創新、教學內容不夠完整、教師運用能力欠缺這一系列突出問題嚴重阻礙了地方優秀民族傳統體育文化在高校大學生思想政治教育中的運用效果，基于此，我們可以從教學內容、教學方式以及教師能力等方面探究運用路徑，以期更好的將地方優秀民族傳統體育文化融入到高校大學生思想政治教育當中。

3.1 充實地方優秀民族傳統體育文化在高校思想政治教育教材中的內容

在課堂教學中，教師要以教材為中心進行教學設計，沒有教材或者脫離教材進行教學是不能取得良好教學效果的。因此，要將地方優秀民族傳統體育文化融入到高校大學生思想政治教育當中，重視地方優秀民族傳統體育文化在高校思想政治教材當中的內容比例，讓地方優秀民族傳統體育文化在教材中滲透。

在高校思想政治教育教材中加大民族傳統體育文化的內容。民族傳統體育文化進入思想政治教育教材中，不能是簡單的加入傳統體育文化基本內容，還需要注重通過傳統體育文化來促進大學生價值觀、道德觀的形成。因此，在編撰教材時，選擇合適的中華優秀傳統文化經典進入教材，盡可能的用通俗易懂的語言表達出傳統體育文化所想要表達的思想，避免尋章摘句的簡單描述。結合當地優秀傳統體育文化，編寫具有地方特色的優秀傳統體育文化讀本。教科書所能承載的內容是有限的，地方優秀傳統體育文化卻是豐富多彩的，一本教科書難以充分的展現出所有的傳統體育文化。編寫相關的讀本可以豐富該方面的內容，開展地方特色課程，讓對地方優秀民族傳統體育文化感興趣的大學生可以通過閱讀這些讀本了解這些文化，加深對本地區傳統體育文化的了解和認同。

3.2 構建科學合理教育教學方式

教學方式必須遵循大學生身心發展規律，傳統的教學方式已經難以適應當下的現實需求，采用學生喜歡的恰當教學方式，在引發高校大學生興趣的基礎上展開教學活動，是促進地方優秀民族傳統體育文化融入高校大學生思想政治教育的重要一環。教師們務必打破傳統，在結合當地實際情況的基礎上，展開探究性、實踐性教學，激發高校大學生對地方優秀民族傳統體育文化的興趣。教師可以通過探索性教學調動學生積極參與課堂教學。一味地灌輸知識對于高校大學生教育并不適用，讓高校大學生主動攝入知識才能讓他們更好的掌握知識，而探索性教育方式是讓他們主動攝入知識的重要途徑。高校老師可以靈活地使用課堂辯論、學生主講老師點評補充、小組討論等方式，讓高校大學生投入更多的精力去主動了解地方優秀民族傳統體育文化，引導他們主動思考傳統文化的內涵。教師還可以結合當地實際情況展開實踐性教學，通過社會實踐等教學環節引導高校大學生實際體驗地方優秀民族傳統體育文化，讓學生們產生學習的興趣。中華民族傳統文化博大精深，每個地方都有屬于當地的優秀民族傳統體育文化，比如峨眉武術，它將儒家、釋家、道家等思想融為一體，因此練習峨眉武術的人必須注重仁德，并且還要有凜然正氣以及人道主義精神；再比如武當武術，以道教哲學和道教理論為指導，講究剛柔并濟，以柔克剛。地方不同，其傳統體育文化有所區別，教師們可以在教授教材的基礎上，結合當地優秀傳統體育文化，帶領高校大學生開展社會實踐活動，讓高校學生自己親身感受地方優秀民族傳統體育文化的內涵。

3.3 提高教師掌握和運用地方優秀民族傳統體育文化能力

教師群體作為知識的傳播者，是將地方優秀民族傳統體育文化融入高校大學生思想政治教育的關鍵人物，他們在課堂上的引導不容忽視。為了更好的在思想政治教育中進行地方優秀民族傳統體育文化教育，教師應當充分掌握和運用地方優秀民族傳統體育文化。首先，教師們應當意識到地方優秀民族傳統體育文化的重要價值，并掌握相應的地方優秀民族傳統體育文化。教師應當樹立地方優秀民族傳統體育文化教育意識，通過閱讀書籍、觀看影音資料、實地調研以及親身體驗等途徑深入了解和學習地方優秀民族傳統體育，在此基礎上感受傳統體育的文化內涵，加深對地方優秀民族傳統體育文化的認識。只有充分掌握地方優秀民族傳統體育文化，才能更好的將這些文化展現在高校大學生面前。其次，教師們必須能夠在熟練的基礎上有效的將地方優秀民族傳統體育文化的精髓傳播出去。教師應當深入研究地方優秀民族傳統體育文化，明確教學目的和重點，探究將地方優秀民族傳統體育文化的內容或者是精神合理融入思想政治教育中的契合點，并在對教材的掌握上進行擴展，以便讓高校大學生在課堂上更貼切的感受到地方優秀民族傳統體育文化，提升思想政治課堂的教學效果。另外，教師之間的經驗交流是教師教學能力成長的重要方式。思想政治教育老師由于專業背景的限制，對于地方優秀民族傳統體育文化的掌握和運用難免存在不足，各學科老師多做經驗交流，在交流的過程中碰撞思想，相互學習關于地方優秀民族傳統體育文化融入思想政治教育的經驗，及時調整教學思路，以便更好地在思想政治課堂上把握好地方優秀民族傳統體育文化。