內地西藏班學生漢字書寫現狀及對策研究

湖南民族職業學院公共教學部 劉娜

引言

漢字是中華文化的文字載體，具有增強中華民族文化凝聚力和認同感的深遠意義。突出培養學生的漢字書寫能力，幫助學生養成良好的書寫習慣，激發學生對祖國文字的熱愛之情，是各級各類學校義不容辭的責任。新時代，在內地西藏班創新性開展規范漢字書寫教育是語文課程教學任務之一，對于促進學生全面發展有著重要的意義。

一、內地西藏班學生加強漢字書寫的重要性

（一）是傳承和弘揚優秀傳統文化的現實之需

習近平總書記指出：“在歷史長河中，中華民族形成了偉大民族精神和優秀傳統文化，這是中華民族生生不息、長盛不衰的文化基因，也是實現中華民族偉大復興的精神力量，要結合新的實際發揚光大。”作為中華民族優秀傳統文化的重要載體之一，書法藝術自古傳承，綿延數千年，生生不息。及至新時代，在內地西藏班大力倡導提升漢字書寫能力水平，有益于學生感受漢字不同于其他文字的獨特的藝術美，領悟蘊藏在一筆一畫里的民族精神、文人風骨，從而涵養德行、凈化心靈。在內地西藏班創新性開展漢字書寫教育，增強學生的文化自覺與文化自信，傳遞中華正能量，是傳承和弘揚優秀傳統文化的現實之需。

（二）是全面提升學生語文綜合能力的必然要求

教育家葉圣陶先生在《學習語文要練基本功》一文中指出：“字要寫得正確，一筆一畫都寫得明白，還要寫得熟練。把字寫得正確、熟練，這就是基本功。”語文課程標準要求：學生能按筆順規則用硬筆寫字，寫出結構正確、視覺美觀的字?？梢?，漢字書寫是學生必備的語文基本功之一。在內地西藏班大力加強漢字書寫能力培養，督促學生養成良好書寫習慣，是對學生的必然要求，有益于鞏固語文課堂教學效果，打牢語文學習基礎，全面提升學生的語文綜合能力。

二、內地西藏班學生漢字書寫現狀分析

（一）漢字書寫卷面潦草

日常教學中，教師在批閱學生的語文作業和作文、檢查學生的課堂筆記時，常常發現內地西藏班部分學生沒有養成良好的漢字書寫習慣，漢字書寫卷面非常潦草，字跡不工整，書寫不規范，有的是龍飛鳳舞，有的是擠做一堆，有的是涂涂改改，整個卷面毫無美感可言，甚至是讓人辨別不清書寫內容。問及學生原因，他們往往回答這是自己隨便寫的，對書寫卷面美觀與否不甚在意。即使教師多次強調書寫卷面整潔的重要性，講解漢字書寫的文化與藝術，學生也不以為然，書寫時仍舊只圖寫得快、寫完了，至于寫得美不美、對不對、好不好，他們常常持無所謂的態度。

（二）寫錯別字的情況比較多

內地西藏班部分學生的學習基礎比較薄弱，對漢語言文字的掌握還不夠廣泛深入，使用漢語言文字交流還不是特別地得心應手，在運用漢字書寫時經常出現寫錯別字的現象。他們常常認為漢字構成太復雜，漢字數量多，書寫難度大，寫字時經常出現各種偏誤現象，例如把筆畫寫錯，出現筆畫形態錯誤、筆畫組合錯誤、筆畫增損偏誤和筆畫位置分布偏誤等；還有的出現部件偏誤，例如部件形態偏誤和部件增減偏誤；他們還常常把漢字結構搭錯，出現結構錯位或者結構分離等狀況。再加上漢字中的近音字、形近字特別多，學生往往因為學習不夠扎實，對漢字掌握不牢固不準確，就會自覺或不自覺地使用別字代替正確的字來書寫。

（三）缺乏強烈的漢字書寫意愿

伴隨現代科技飛速發展，智能設備“飛入尋常百姓家”，在日常工作學習中，人們習慣于使用智能設備來傳情達意、完成任務等，而越來越少用到紙和筆等傳統書寫工具，內地西藏班學生亦然。部分學生表示能不親自動筆寫字就不動筆，盡量使用計算機或手機來表達述求、傳遞信息，在他們看來，打印出來的字既清晰準確又方便快捷，沒有必要浪費精力去寫字。甚至錯誤地認為，字如果寫得不好，就要受老師的批評，還不如不寫，而沒有認識到漢字書寫是一項重要的語文能力，應當多多鍛煉培養。

三、內地西藏班學生漢字書寫能力提升的策略

（一）創新改進漢字書寫的教學方法

語文教師教授漢字書寫時，要不斷創新改進教學方法，做到既規范準確又生動有趣，給學生以學習的榜樣，又充分激發學生漢字書寫的熱情與主動性。首先，教師應當成為學生漢字書寫的榜樣，實施課堂教學時教師要高度重視寫字示范，按照課本上的范字一筆一畫認認真真、清清楚楚地寫，給學生充分做好正面示范，特別是在關鍵筆畫處、易出差錯處要多多強調，引起學生注意，盡量避免寫錯。其次，教師可以借助多媒體信息技術手段來實施漢字書寫直觀教學展示，幫助學生準確識記字形、結構、筆順等。例如利用學生喜愛的動漫人物形象在多媒體教學設備上進行模擬書寫，教學氛圍生動活潑有新意，極易引發學生積極主動地提起筆來跟隨動漫人物書寫漢字。還可以建立“漢字書寫微信群”等，督促學生每天都堅持打卡練字，養成熱愛漢字書寫的習慣。再次，每周的語文課可以抽出5分鐘時間讓學生展示自己的漢字書寫故事，可以請學生們談談自己常常犯的漢字書寫錯誤，或者是自己的漢字書寫壞習慣，可以請學生分享一下自己的漢字書寫收獲體會，特別是自己成功地實現漢字書寫質的飛躍的成功案例，以此帶給同學們啟發。最后，教師可以將漢字與藏文做對比書寫教學，區分二者之間的書寫差異，幫助學生掌握漢字書寫正確的筆畫順序，養成規范正確書寫漢字的習慣。

（二）豐富漢字書寫比賽活動的形式與內容

經常性舉辦各級各類漢字書寫比賽活動，以賽促教，以賽促學，可以有效幫助學生快速提升漢字審美能力與書寫水平。漢字書寫比賽活動應盡可能豐富其形式，升華其內容，在豐富多彩、精彩紛呈的比賽過程中，激發學生對漢字書寫的熱愛之情，樹牢規范正確書寫漢字的思想意識。首先，教師應精心選擇漢字書寫比賽活動的內容。比賽內容的選取，不能隨意，而應盡可能融合思想性、時代性、教育性與藝術性?？梢赃x擇歷代楷書名家的經典書寫篇目、健康向上的古典詩詞，讓學生在重書經典的過程中感受漢字的魅力，重溫古時漢字書寫的濃郁文化氛圍。可以開展主題漢字書寫比賽，體現新時代風貌，展現新時代精神。例如開展慶祝建黨一百周年書法比賽，書寫黨的豐功偉績，書寫的過程既是規范練字的過程，也是開展愛國主義教育的好時機。其次，教師應積極拓展書法比賽活動的形式。不應拘囿于固定的模式，而應不斷擴大覆蓋面，將書法比賽活動辦得生動活潑，有吸引力，讓越來越多的學生主動參與到書法比賽活動中來?？梢耘e辦網絡直播書法比賽，實時展現比賽盛況，吸引廣大學生的關注力；可以舉辦書法比賽挑戰賽、擂臺賽，激發學生寫好字的主動性，提升比賽活動的競賽力；可以舉辦“三語”（漢語、藏語、英語）書寫比賽，鼓勵學生積極參賽，在備賽的過程中感悟不同國家、民族的文字的藝術魅力。

（三）營造校園漢字書寫濃厚氛圍

建設墨香校園，營造濃厚的漢字書寫文化氛圍，在潛移默化中對學生進行漢字書寫教育與熏陶，涵養學生漢字書寫素養，提升學生漢字書寫水平。首先，在美化校園環境時，應注重融入書法元素。無論是專門的宣傳櫥窗、文化墻，還是辦公樓、教學樓、學生活動中心、宿舍樓、食堂等等場所，都可以展示著名書法家書寫的經典作品以及師生創作的優秀書法作品，使學生行走在校園，就像是在書法藝術的海洋里徜徉，耳濡目染，備受書法藝術氛圍的無聲感染。其次，積極利用學校的各級各類宣傳平臺多維度開展墨香浸潤心靈的宣傳。在學校門戶網站開辟書法專欄，推介漢字書寫相關知識；在學校微信公眾號定期發布師生優秀書法作品，激發師生漢字書寫熱情；在校報等紙質媒體上進行書法名家采訪宣傳報道，了解名家書寫背后的故事，加深對漢字的理解；在校園各場館的電子顯示屏上可以滾動播出關于漢字書寫的宣傳語，讓整個學校洋溢著漢字書寫的濃郁氛圍。再次，積極打造書法精品課程，在校園開展各類書法培訓班，全面提升學生漢字書寫與鑒賞水平。以專業的、高水平的書法課程講授，吸引廣大學生熱情參與漢字書寫的學習與實踐過程，著重強化學生正確規范書寫漢字的意識與能力，正面引領學生全面提升漢字書寫的專業水平。通過堅持不懈地開展寫字指導與訓練，學生漢字書寫實現規范化、常態化、深入化。

結束語

漢字書寫是內地西藏班學生必須掌握的一項基本技能，它關乎學生綜合素養的全面提升，關乎中華民族優秀傳統文化的傳承。新時代，為實現立德樹人根本任務，內地西藏班應大力加強漢字書寫教育，轉變對漢字書寫的偏差認識，不斷創新漢字書寫教育的方式方法，助力學生掌握正確規范的漢字書寫技能，提高漢字書寫的能力水平，從而實現內地西藏班人才培養質量的全面提升。