應用型高校合唱選修課“課程思政”教學設計研究與實踐
——以《黃河大合唱》為例

呂雪婷 蘭州工業學院藝術設計學院

“高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業新局面。”高校教育的核心為立德樹人，德育教育則為首要教育目標。德國教育家赫爾巴特曾指出，教學的最終目的是道德教育。課程思政作為一種教育理念及思維方式，不再局限于思政課教師，隨著我國各大高校貫穿落實全國思想政治會議精神，各學科教師深入挖掘和梳理各門課程的思政元素與德育元素，完善各學科教學創新設計。合唱藝術作為音樂教育中參與面最廣的一種藝術形式，可作為高校思想政治教育的載體，以其培養學生集體主義精神、協作能力與創新實踐能力等特有的育人功能在應用型高校中發揮著重要作用，使學生在體驗美育教育的同時提升政治認同感、家國情懷及文化自信等，堅定理想信念。

一、《黃河大合唱》藝術創作價值

《黃河大合唱》是由我國人民音樂家冼星海于1939年根據詩人光未然創作的朗誦組詩《黃河吟》進行譜曲創作的大型聲樂套曲，于1941 年正式改寫成為了大型交響樂合唱作品。這部合唱交響樂以黃河為背景，全曲由八個樂章構成，采用了七種不同的演唱形式，為加深作品情緒的深度和廣度，每首歌曲開始前都加有詩歌朗誦。在氣勢磅礴的歌詞中，熱情歌頌了中華文明源遠流長的文化歷史，謳歌了中華民族歷經艱苦磨難，中華兒女排除萬難、奮勇抗擊侵略者頑強不屈的偉大抗爭精神。這部作品的歌詞是光未然帶病歷經五天完成的，而冼星海譜曲也僅用了一周的時間，在半個月內完成了全部曲譜。在譜曲創作中吸收了西洋音樂創作手法的同時，著重突出了民族音樂文化風格與色彩，在演唱方式和器樂伴奏中表現尤為突出。第一樂章《黃河船夫曲》是一首混聲合唱，描寫了居住在黃河兩岸的船夫們不畏艱險、團結奮進，和波濤洶涌的黃河勇敢斗爭的精神，反映了中華兒女不畏艱險、堅韌不拔的優良品格；第二樂章《黃河頌》是一首優秀的男中音獨唱，歌曲氣勢恢宏，作者用詩歌中“象征”的寫作手法，在贊美和歌頌黃河母親的同時，實際是激勵中華兒女要發揚堅韌頑強的精神，像黃河一樣滋養后代、屹立不倒；第三樂章《黃河之水天上來》是一首配樂詩朗誦，這首作品主要描寫了波瀾壯闊的黃河，以喚醒每一位中華兒女的愛國熱情；第四樂章《黃水謠》是一首女中音獨唱歌曲，也可用女聲二部合唱演唱，歌曲旋律優美、婉轉；第五樂章《河邊對口曲》采用山西民歌“一問一答”對唱的方式，用樸實的民族演唱風格講述了被壓迫欺凌的中國人民苦難凄慘的境地；第六樂章《黃河怨》是一首女高音獨唱歌曲，至今仍然是各大音樂院校和專業團體舞臺保留必唱曲目，歌曲難度高，非常考驗女高音的聲樂技巧，也是高考中很多考生為展示自己高超技巧而選用的歌曲，這首歌曲主要描寫戰爭期間女性悲慘的命運；第七樂章《保衛黃河》是音樂舞臺上最常表演的一首合唱歌曲，以進行曲的演唱方式刻畫了一代代革命先輩們拋頭顱、灑熱血，為保家衛國貢獻自己力量的光輝形象；第八樂章的《怒吼吧，黃河》是一首八聲部混聲合唱，是全曲的最終曲，也是合唱的高潮部分，該曲綜合了前面的所有主題，最終在合唱中輝煌結束。

《黃河大合唱》是中國近代音樂史上最為杰出的藝術創作，2021 年6 月由西北民族大學牽頭策劃舉辦的“歷史與傳承”——《黃河大合唱》國際研討會在蘭州舉行，會議邀請了海內外專家學者就其誕生歷史、社會價值、作者研究、演出傳播、表演處理、傳承意義等多方面進行了深入研究，大力推動了中國民族音樂的傳承與發展，中央音樂學院梁茂春教授提出“至今，仍無中國大型合唱曲能夠與之比肩，無法逾越”。這部作品作為中國合唱史上的里程碑，可與任何世界合唱名作相媲美，在音樂教學中可作為一個課題，將其深入展開，可使學生在鑒賞中震撼心靈，體會抗戰時期民族存亡的緊迫，激勵學生在新時代仍要高舉社會主義偉大旗幟，跟黨走、聽黨話，以民族復興為己任，做新時代的追夢人和接班人。

二、課程基本信息——鑒賞中國合唱藝術瑰寶《黃河大合唱》

（一）教學目標

第一，知識目標：了解《黃河大合唱》的誕生、創作背景以及時代價值；了解詞曲作者的生平和事跡；了解獨唱、齊唱、對唱、輪唱、重唱、合唱等演唱區別；

第二，技能目標：通過引導學生在欣賞中聽、唱、思、議、記、看等，提高學生的課堂參與感，培養大學生對音樂的感受能力、鑒賞能力、表達能力及創造力，促進工科學生個性發展，達到藝術熏陶與塑造人的目的；

第三，思政育人目標：通過鑒賞中國合唱里程碑《黃河大合唱》的唱段，幫助學生開闊視野，豐富知識，了解中華民族母親河——黃河，激發學生的愛國熱情，增強大學生的民族自豪感和文化自信，并以繼承和發揚這份優秀文化遺產為己任。

（二）教學重點與難點

第一，教學重點：《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》等作品鑒賞

第二，教學難點：感受作品內涵，使學生接受愛國主義教育的精神洗禮

（三）課程思政設計理念

《黃河大合唱》是我國人民音樂家冼星海先生創作的一部史詩性大型合唱聲樂套曲，堪稱中國合唱藝術的里程碑，是我國近代音樂史上一部具有強大藝術生命力的合唱音樂史詩。這部作品文化內涵深刻、意義深遠，歌頌了中華兒女不畏險阻、抵御外敵、不屈不撓的精神，鑒賞和演唱該合唱套曲作品，以其波瀾壯闊和氣勢磅礴所展現出來的強大民族精神，永葆經典的藝術文化價值，幫助工科院校學生學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，激勵新時代大學生增強文化自信，不被任何干擾所惑，并在今天這個偉大的新時代，立志肩負起民族復興的時代重任。

三、教學實施過程

（一）課堂導入

課堂導入是一堂課教學開始的重要環節，起著吸引學生注意力、激發學生興趣以及明確學習目標等作用。基于將思政元素融入知識點的前提，教師利用多媒體播放《南京大屠殺》《七七盧溝橋事變》等短片鋪墊情境，將學生的目光拉回到抗戰時期，以此激發學生的愛國熱情，通過回顧中國近現代歷史，深刻了解在殘酷的戰爭中老百姓的苦難史，使學生在聆聽過程中體悟現在生活在新時代的幸福，感恩祖國的祥和安定。隨后引出中國合唱里程碑《黃河大合唱》的誕生，介紹詞曲作者及創作背景，講述黃河壺口瀑布的地理位置以及重要地位，并播放黃河沿岸景象圖片。播放第四篇章《黃水謠》，引導學生自行聆聽感受作品的旋律、情緒以及音樂風格等，互相分享聆聽感受，體會作品的藝術魅力，增強學生對博大精深的中國傳統文化和民族音樂文化的認知，增強大學生的民族自豪感和文化自信。

（二）課中拓展

引導學生通過討論課前各自搜集到的關于黃河主題的文字及圖片資料，以三分鐘為限，以小組討論的方式為主，每組推薦一名組長總結大家的觀點，進行全員性交流。感受中華民族的母親河——黃河，九曲黃河一壺收的攝人景象，以及一代代炎黃子孫、華夏兒女在黃河母親的滋養下，生生不息、繼往開來的中華民族偉大力量。通過分組合作，討論、分析并共同找出答案，可在潛移默化中培養大學生的團隊協作意識和創新能力。

（三）鑒賞學習

教師播放《黃河大合唱》篇章節選，介紹作品的創作背景、曲式結構以及演唱方式等，引導學生認真欣賞，借助合唱作品營造出來的悲壯和英勇的氛圍感染每位學生，引發學生的內心共鳴，聽完作品后讓學生們討論自己在聆聽時腦海中出現的畫面和內心感受，然后邀請學生主動到講臺上進行歌曲前詩歌的朗誦，教師給出指導意見，并納入平時成績，激發學生的學習熱情。第四篇章《黃水謠》是一首女聲二部合唱和獨唱歌曲，為三個樂段組成。這首歌曲至今依然被各大專業院校和團體演出時作為演唱使用，它以其樸素的音調、濃烈的情感，唱出了中華兒女對侵略者的仇恨與控訴，成為了一首經久不衰的聲樂歌曲。第一部分用抒情的情緒演唱，“黃水奔流向東方，河流萬里長”“麥苗兒肥豆花香，男女老少喜洋洋”，描寫的是一輩輩華夏兒女在黃河母親的哺育下幸福安定的生活。第二部分節奏由2/4 拍轉變為4/4 拍，低沉的音調、寬廣的節奏唱到“自從鬼子來百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼”，表現出了侵略者燒殺搶掠、中國大地飽受蹂躪、老百姓妻離子散家破人亡的凄慘景象。第三部分采用變化再現的寫作手法，用不同于第一部分的悲憤情緒演唱，表現出黃河兩岸人民妻離子散、家破人亡的慘烈景象。正因為這首歌曲表達了對侵略者的控訴，故而在演唱時需要氣息穩定下沉，歌曲中的頓音、延長音等需準確表達，才能夠將歌曲情緒展現到位。引導學生學唱這首作品，感受在演唱歌曲時的情緒，激發學生勿忘國恥、牢記使命、砥礪前行，在銳意進取中傳承歷史，在勇挑重擔中開創未來。

第八樂章《怒吼吧，黃河》是《黃河大合唱》的終曲，為八聲部混聲合唱，完整概括了所有篇章的主題并將其升華，把全曲推向高潮。《黃河大合唱》的詞作者、詩人光未然曾說“演唱臨近結束的時候，那一陣陣震撼人心的軍號和大鼓聲，突出并強化了歌曲的內容，使人頓時熱血沸騰，久久不能平靜下來。”這首合唱作品配以震耳欲聾的樂隊伴奏，以氣吞山河之勢，發出了民族的怒吼，充分展現出中華民族億萬兒女奮起反抗、誓死保家衛國的壯麗景象。

為挖掘講解“故事背后的故事”，通過解析《黃水謠》《怒吼吧，黃河》等作品，感受合唱作品中的家國情懷和民族大義，激發學生對祖國統一和民族復興的責任意識，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（四）啟發探究

欣賞第七樂章《保衛黃河》，該樂章為進行曲體裁，歌曲開始用交響樂伴奏，全體合唱團員齊唱進入，刻畫出黃河波濤洶涌的畫面，第二段開始用輪唱的演唱方式，以鏗鏘有力、振奮人心的音調和節奏音型，層層遞進，形象刻畫了我國英雄兒女誓死保衛黃河、保衛華北、保衛全中國，奔赴抗日救國戰場英勇殺敵的壯麗景象。所有學生聆聽后定會心靈上大受震撼，在這一刻達到情感共鳴，激發起愛國主義熱情和頑強的斗志。隨后進行分組討論，讓學生談自己聆聽后的真實感受，最后教唱該作品。在實踐演唱中，使學生體驗歌唱的快樂，并在激昂的音樂旋律感染下，理解這部合唱作品背后所蘊含的民族精神和情感，增強學生的民族自豪感和自信心。

（五）課堂小結

課堂氛圍活躍是上好一堂高質量音樂鑒賞課的標志，而一堂好課必須要達到教師和學生的“對話”交流。音樂鑒賞課應避免教師講解多、音樂聆聽“滿堂灌”的情況，教師應注意把控課堂節奏與學生聽課的狀態，課堂內容堅持“寧少勿多”的原則，有效設計教學內容，深挖每首樂曲中豐富的情感和人文主義精神，引導學生充分吸收。在教學進行中，要求學生課前搜集整理關于黃河的文字及圖片，使學生了解黃河沿岸的地理位置、悠久的歷史，黃河作為中華文化發祥地以及華夏文明的搖籃，其文化被眾多學者研究并發揚，其蘊含的時代價值也應被新時代青年傳承學習，以此拓展學生的知識面。有效進行互動式教學，針對課堂實際，做到因勢利導，形成師生互動、生生互動的課堂氛圍，可大大提高合唱鑒賞課的教學效果。

四、教學效果與反思

（一）教學特色

在合唱課堂上，教師可引導學生嘗試擔當指揮的角色，讓學生親身感受合唱作品排演的過程，體驗進行合唱藝術二度創作的感覺，以此實現教師和學生的角色互換，推動互動式教學，充分調動學生的主動性與創造性。合唱藝術是一門表演藝術，因此教師應該盡可能為學生們多創造舞臺表演和參賽的機會，讓學生們利用課堂所學，走上舞臺，在實際表演中感受合唱藝術的魅力，實現深層自我認知。在合唱課中，理論與實踐不再是簡單的結合，而是真正地融合。

（二）教學成效

采用線上線下相結合的教學模式，督促學生增強學習的主動性。從該堂課的課堂教學情況可以反映出學生們聽課比以往更加認真了，改變了學生混選修課學分的現象。課程內容理論與實踐相結合，貫穿整個教學活動的思政元素將合唱鑒賞課變得更加生動，課堂上在講授我國中華文明悠久歷史、飽經苦難的艱難歲月但永不妥協的斗爭精神的同時，能夠感受到學生們眼神中的堅定和認同。其次，該課做到了從課內到課外的知識轉化，上過該課的很多同學都成為了班級和單位上的文藝骨干。蘭州工業學院藝術設計學院每年都會舉辦校級和院級紅色合唱比賽，有很多非專業學生都會積極參加，認真排練，如機電工程專業、電氣工程專業、土木工程專業的同學在各級合唱比賽中都擔任了指揮，并負責班級合唱的排演工作，舞臺上多選用《黃河大合唱》的部分篇章，且在比賽中取得了較好的成績，獲得了學校老師和同學的一致好評。畢業后很多同學也都成為了單位的文藝骨干，他們在自己的工作崗位上勤奮踏實，在文藝活動中能嶄露頭角，配合單位組織和舉辦合唱比賽及演出等活動，做好精神文明創建活動，受到了用人單位的一致好評。

（三）教學反思

這部作品的音樂風格及形式振奮人心、發人深省，在經典傳唱中仍然發揮著激勵中華民族偉大復興奮勇前行的作用。因此，在教學中除了鑒賞作品感受內涵外，教師要給學生教唱作品，使學生在親身演唱中加強對作品的理解，可選取人們熟知的第七樂章《保衛黃河》樂章演唱，這首歌曲朗朗上口，曲調簡單易學，因此可以針對這些特點，對樂曲進行編配，增加輪唱的遍數和速度，增加舞臺演出效果，讓學生學會簡單的合唱編排原則，真正理解通過好的編排可以從合唱演唱中達到此起彼伏的效果，刻畫出我國軍隊壯大、萬馬奔騰、中華兒女群情激奮的英勇抗日情境。我們從這首合唱作品中了解到了齊唱、輪唱的演唱形式，也感受到了中華兒女團結奮進的優良品質。該曲作為我國合唱藝術史上的巔峰之作，時刻提醒著中華兒女不畏艱險、勇于戰斗。在教學中，教師要通過創設情境、舉例分析以及感受和體驗等方式，充分引導學生認真聆聽合唱作品，并理解其音樂所要表達的思想內涵，通過演唱合唱作品 《保衛黃河》，做到理論與實踐的統一，體驗音樂情緒，使學生深刻理解課程思政融合點，并將其內化于心，真正做到引發學生的內心共鳴，培養學生積極向上的信念，最終達到立德樹人的根本培養目標。

五、結語

音樂教育以其特有的教育方式對學生道德情操的培養和人格品質的錘煉等方面起著積極的促進作用。應用型高校音樂素質選修課教學融入思政元素，能夠更好地對工科學生從思想上進行洗禮，提升學生的人文素養和綜合素養。因此，深度挖掘每個教學知識點背后的思政元素，講好故事背后的故事，并將其與課程知識點做到無縫銜接，每堂課都有思政元素融入，這是當下高校音樂教師們的首要教學任務。將美育教育與思政教育中的德育功能充分發掘并運用，有助于工科學生在陶冶情操、學習音樂技能的同時，樹立遠大理想、增強學習的熱情和信心，為傳承中國傳統音樂文化、復興華夏文明的使命為己任。