勇于突破認知局限

☉吳慧敏 李書喜

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”游山玩水如此，觀察世事也是如此。現實生活中，掉進認知陷阱、看不透本質的人并不在少數。譬如，有的站位低，囿于自家“一畝三分地”，局限于各種條條框框的束縛，缺少站在戰略高度、全局高度謀劃工作的能力；有的看不遠，只管今日事，只干眼前活，把不準事物的發展方向，不會運用前瞻思維謀篇布局；有的思考淺，不善于“刨根問底”“追問三層”，查找原因、發現規律抓不住根本，解決問題、破解難題找不到要害；還有的視野窄，一葉障目、不見泰山，只見樹木、不見森林，被局部思維所綁架，處理問題顧此失彼或舍本逐末；等等。一些人之所以能力素質提高不快、工作干不出成績，癥結就在于此。

人的認知是有局限的，我們很難去做超出自己認知范圍的事情。當今世界，科學技術日新月異，知識更新速度大大加快，不斷改變我們的思維方式和學習方式，也不斷顛覆我們過去所熟悉的方法論。如果繼續抱殘守缺、固步自封，不能沖破傳統思想、傳統觀點的束縛，跳不出事物的本身來看待問題、看待自己，從認知局限、思維定式、僵化模式的思想重圍突擊不出來，還像盲人摸象、井底之蛙一樣以偏概全、坐井觀天，想一帆風順推進我們的事業，想順順當當實現我們的奮斗目標，那是不可能的。唯有積極適應新形勢新情況，主動走出去擁抱變化，不斷拓展自己的認知邊界，才能占領制高點、掌握主動權。

突破認知局限，關鍵是學習實踐。古希臘哲學家芝諾的學生問他：“為什么一個人學到的知識越多越謙虛，而一個一無所知的人反而很自以為是呢？”芝諾回答：“人的知識就好比一個圓圈，圓圈里是已知的，圓圈外是未知的。你知道的越多，圓圈也就越大，你不知道的也就越多。”事實也反復證明，越是認知受限的人，越容易固執己見；越是博學多才的人，越善于理解別人的觀點。就好像站在山頂的人，更容易理解站在山腳下的人看到的風景，而站在山腳下的人看到的只是自己的“菜園子”。“人有知學，則有力矣。”只有把學習實踐當成一種責任、一種追求，主動在學習實踐中獲得新啟發、新知識，在學習實踐中攀登高峰、拓展邊界，在學習實踐中增強工作的科學性、預見性和主動性，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。

“明者因時而變，知者隨事而制。”認知格局是做好領導工作的制勝之道，也是拉開人和人之間差距的重要原因。同樣的矛盾問題面前，有的人能撥云見日，很快抓住要害、對癥下藥治病，迅速打開工作局面；有的卻穿新鞋走老路，靠吃老本、憑老經驗，遲遲破不了局，根本原因就是思維方式上的差異。作為新時代的黨員干部，突破認知局限，勝任本職工作，就要學習掌握唯物辯證法的根本方法，學會發展地而不是靜止地、全面地而不是片面地、系統地而不是零散地、普遍聯系地而不是單一孤立地思考和解決問題，充分運用戰略思維、前瞻思維、開放思維、逆向思維等制勝利器，因時、因地、因人制宜，努力創造經得起實踐、經得起人民、經得起歷史檢驗的工作業績。否則，思想僵化、墨守成規、不思進取，必然會被時代所淘汰。

突破認知局限是不易的，有些觀念、習慣、認知已在大腦中運行多年，需要拿出壯士斷腕、刮骨療毒的勇氣，以咬定青山不放松的定力和自己的懶惰、脆弱、恐懼作斗爭。過程也許很艱難很痛苦，但斗爭過來的人無人說過不值得。