高職體育教學中學生體育素養和職業能力培養策略

蘇菲 四川衛生康復職業學院

在高職院校教育中，體育教學是其中最為重要的組成部分，通過體育教育可以促進高職院校學生身體素質發育，使之擁有更強的體魄，鍛煉其體育綜合技能，使之擁有更強的身體協調性，從而促使學生以飽滿的情緒狀態完成在高職院校當中各項專業知識的學習以及實踐，使之能夠成長為我國新時代中國特色社會主義建設事業發展所需的優秀人才。而為了進一步促進高職體育教學的順利展開，需要注重在體育教育當中積極培養學生的體育素養以及職業能力，從而增強高職院校體育教學的條理性與層次感，并且能夠高質量完成高職院校體育教學任務，為我國人才培養事業貢獻源源不斷的助力。

一、體育素養和職業能力概述

（一）體育素養概述

體育素養所指的是學生具備一定體育能力同時對于體育知識以及技能擁有深刻的理解以及掌握，同時能夠綜合性運用體育知識展開體育鍛煉過程。體育素養是學生在展開體育課程學習階段一項至關重要的指標，對于學生體育學科專業知識的學習以及體育綜合能力的提升可以起到關鍵性的影響，不但能夠促進學生形成良好的體育鍛煉習慣、學習到豐富的體育技能，同時也能夠使學生擁有更強的身體素質，從而更加積極地參與到高職院校內部各項專業知識的學習以及實踐之中，提升高職院校人才培養水平。總結來講，培養學生體育素養的過程能夠教授學生豐富的體育專業知識，加強學生對于體育專業技能鍛煉的重視與了解，從而促使學生從根本上形成良好的體育學科綜合能力，逐步形成終身體育的理念，這不但有助于促進高職院校人才培養工作的順利展開，同樣也能夠幫助高職院校學生端正學習態度，進而成長為我國新時代中國特色社會主義建設事業發展所需的優秀人才。

（二）職業能力概述

職業能力所指的是高職院校學生對于自身所學習專業相關知識具有深刻的了解，并且能夠綜合性運用專業知識展開實踐操作過程，這對于學生充分適應社會企業崗位需求具有至關重要的意義，不但可以使學生將自身所學習理論知識轉化為實踐，同樣也能夠促使學生在理論與實踐的相化轉化之中形成對于專業領域的深刻了解，進而擁有更為廣泛的職業發展前景。從本質上來講，職業能力是衡量高職院校人才培養工作質量以及實效性的關鍵性指標，能否促進學生形成良好的職業能力在一定程度上反饋出高職院校人才培養工作的水平。所以，在高職院校教育事業當中注重展開學生職業能力的培養成為一項至關重要的教學任務，積極培養學生職業能力也能夠逐步引導學生將理論知識與實踐操作之間充分融合，從而促使學生對于自身專業知識擁有深刻的理解，保障學生能夠更加優質的完成實踐操作過程，確保學生能夠在畢業之后毅然投身社會的發展建設之中，為社會生產力的不斷提升而貢獻出一份力量。

二、高職院校體育教學中培養學生體育素養和職業能力的必要性

高職院校教育作為我國社會主義教育體系的重要組成環節，對于我國社會人才培養工作可以起到關鍵性的影響，通過高職院校教育能夠為社會發展輸送持續不斷的應用型與實踐型人才。所以，在高職院校教育工作當中需要充分注重在體育教學當中積極培養學生的體育素養以及職業能力，從而促使學生專業水平得到成長、身體素質得到增強，進而更加滿足社會當中企業對于優秀人才的需求。總結來講，在高職院校體育教學中展開學生體育素養和職業能力培養的必要性包含為如下幾個方面：

（一）迎合高職院校教育創新改革需求

體育教育是高職院校教育工作當中的關鍵性環節，通過體育教育不但可以有效鍛煉學生的身體綜合素質，同樣也可以幫助學生學習到豐富的體育技能，為學生樹立起終身體育的理念，從而使學生在持續不斷的參與體育運動的過程中形成良好的體育鍛煉習慣，為高職院校學生的成長保駕護航。為此，國家對體育教育同樣也提出了全新的要求，不但需要積極在其中融入終身體育的教育理念，同樣也需要加速推進體育教育的創新改革，從而逐步摸索出全新的體育教育形式，有效促進學生成長發育。所以說，在高職體育教學當中需要加強精力投入，逐步完善高職體育教學的各個環節以及流程，致力于有效培養高職院校學生體育素養以及職業能力，從而在提升高職院校學生體育綜合能力的同時為學生職業技能的提升而打下良好的前提基礎，有效促進高職院校體育教學工作的創新改革。所以說，便有必要加大力度展開體育素養和職業能力培養，以此充分迎合當前高職院校體育教育創新改革需求，切實優化高職院校體育教育工作質量以及實效性。

（二）符合社會發展最優秀人才的需要

伴隨著我國社會教育事業的高質量發展，社會上各個領域呈現出一片欣欣向榮的發展狀態，整體社會發展形勢一片良好，而在社會生產力的發展過程中，人才是其中重中之重，人才的供應水平在一定程度上決定了社會建設與發展的水平，所以需要高職院校加強對人才培養工作的重視，科學設計與規劃高職院校體育教育，逐步在高職院校體育教學當中展開對學生體育素養以及職業能力的有效培養，通過該項形式強化高職院校人才培養的質量，促使高職院校學生畢業之后充分契合新時代中國特色社會主義建設事業高質量發展對優秀人才的需要，從而使我國能夠在實現中華民族偉大復興的道路之上擁有源源不斷的優秀人才作為支撐。基于此，便有必要科學設計與規劃高職院校體育教育，保障高職院校體育教育工作各個環節以及流程能夠條理分明的展開，并且實現對學生體育素養和職業能力的有效培養，使之成長為有助于社會生產力發展的優秀人才。

三、高職院校體育教育中存在的問題探討

（一）體育教育觀念相對傳統落后

在高職院校內部，體育教育觀念相對來說較為傳統落后是其中顯著的問題類型，由于該項問題的存在也在一定程度上阻礙了高職院校體育教育工作的創新改革，并不利于提升高職院校人才培養工作的成效。在實際當中，主要表現為高職院校體育教育工作受到傳統教學模式的影響較大，因此體育教育的認知相對不足，在展開體育教育工作階段僅僅注重傳授學生體育技能、帶領學生展開體育鍛煉，其中則缺少了對于學生展開素質教育的過程，而這種教學形式相對單一化，同時教學過程也較為枯燥，容易使學生產生厭煩情緒。除此之外，在高職院校體育課堂當中仍然以教師作為主導，因此忽略了突出學生主體地位，學生在展開體育課程相關知識學習階段只能夠跟隨著教師的授課方案進行被動學習，而這顯然會打消學生對待體育課程的積極性，同時也在一定程度上降低了高職院校體育課程教學所取得的成效。

（二）教師隊伍專業水平有待提升

教師隊伍的專業能力優劣在一定程度上決定了高職院校體育教學是否能夠達到既定的教學預期，教師的專業能力強則能夠保障體育教學順利展開，并且在體育教學當中順利完成對于學生體育素養以及職業技能的培養，反之則有可能會阻礙體育教學流程，導致教學質量不足、效率較差等方面問題凸顯。然而在實際當中，往往存在一部分教師專業能力不足、專業素養將較差等方面問題，這些問題的產生直接降低了高職院校體育教學工作的實效性，同時也在一定程度上制約了高職院校體育教學工作的創新改革。在實際中，主要表現為高職院校體育課程教學教師并未注重展開對學生的思維引導，而是單純注重帶領學生展開鍛煉，同時在課程教學階段也缺少對于學生體育素養的培養過程，所以并未有效引導學生形成良好的體育鍛煉意識以及體育鍛煉習慣。同時也存在一部分教師認為高職院校學生只有順利就業才是最終培養目標，所以忽略體育教學課程的規劃設計，導致體育課程相對混亂，同時也削減了學生對待體育課程學習的積極性與動力。

（三）體育教學內容豐富程度不足

在高職院校體育課程教學中，課程內容豐富程度相對不足是其中一項突出的問題，也就是說當前高職院校體育課程教學內容相對單調、無聊，因此無法激發學生對待體育課程的興趣，出現一部分學生消極對待體育課程學習，對待各項體育學習任務也出于敷衍了事的態度，而這顯然局限了高職院校體育課程教學質量。在實際中，主要表現為教師帶領學生展開體育課程學習僅僅局限于傳統的課堂展開形式，即由教師帶領學生展開某一項體育技能的練習，在體育技能練習完畢之后便會讓學生進行自由活動，而這種課堂形式顯然無法激發學生的興趣，同時也無法促進學生形成良好的體育技能以及體育素養，降低了體育課程教學的質量，對于學生職業能力的提升也無法起到良好的輔助作用。

四、高職院校體育教學中培養學生體育素養和職業能力的策略

為了進一步促進高職院校體育課程教學的順利展開，并且能夠有效在高職院校體育課程當中培養學生的體育素養以及職業能力，需要高職院校加強對體育課程教學的設計規劃，致力于完善體育課程教學的各個環節與流程，著重展開對學生體育素養以及職業能力的有效培養，從而讓學生在體育課程當中端正學習態度，進而取得良好的課堂教學效果。在實際展開體育課堂教學階段，可以從以下幾個方面著手培養學生體育素養和職業能力：

（一）著重更新體育教學觀念

加大力度更新高職院校體育課程教學觀念是一項關鍵性的措施，只有及時更新教學觀念才能有效推動組織體育課程教學的創新改革，并且有效基于高職院校現有教學條件而摸索出創新性的教學模式，促進高職院校教育工作井然有序的向前推進。首先，在高職院校內部需要加強對于體育教學的工作指導，由學校管理層人員加強對體育教學的規范性管理，使各個體育教師能夠充分意識到自身教育工作的重要性，使體育教師能夠以正確的態度展開體育教學過程。同時，同樣也需要體育教師注重在體育課程教學階段培養學生體育素養和職業能力，加強體育課程相關知識學習與其職業能力相關知識的滲透，從而使學生在學習體育課程知識階段能夠接觸到與專業相關的知識內容，有效促進學生體育素養的形成，助力學生強化職業能力，達到高質量完成高職院校體育課程教學的預期。

（二）強化教師群體專業能力

教師群體的專業能力在一定程度上決定了高職院校體育教學水平，所以著重強化教師群體專業能力對于高職院校體育教學工作的順利展開同樣具有積極的影響，同時也能夠保障教師在展開體育教學階段有效培養學生體育素養和職業能力，為高職院校人才培養工作而保駕護航。在實際中，需要針對于教師群體展開周期性的培訓，如：可以以半個月或者一個月為周期展開一次教師專業能力培訓大會，在培訓大會之上向體育教師傳授展開體育課程教學的經驗，使教師知曉如何在體育課堂當中培養學生體育素養和職業能力，并且在培訓大會之上適當性分享一系列的體育課程教學案例，有效強化教師專業水平。除此之外，同樣也可以在高職院校內部成立體育課程教學課題研究小組，從而通過課題研究的形式逐步摸索如何有效在高職體育教學階段培養學生體育素養和職業能力，逐步摸索創新性課題研究成果，從而有效助推高職體育課程教學的順利展開，促進學生體育素養和職業能力得到提升。

（三）豐富體育課程課堂內容

加大力度豐富高職院校體育課程內容同樣具有至關重要的作用，通過該項舉措能夠增強高職體育課堂趣味性，引導學生更加積極地參與到體育課堂知識學習中，從而幫助學生形成良好的體育素養和職業能力。在實際中，教師可以適當性將以賽促教的理念融入其中，即在高職體育課堂當中通過周期性組織課堂小型競賽的形式激發學生參與課堂興趣，讓學生在完成競賽的過程當中鍛煉體育綜合能力、強化體育技能，并且逐步形成良好的體育鍛煉習慣，有效激發學生的主觀能動性。如：可以以籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽、田徑比賽等形式來推進課堂教學，讓學生在競賽當中逐步完成課堂知識的學習與探索，有效強化學生體育素養。同時，在傳授學生體育知識階段也可以適當性滲透一系列的專業知識，分析體育學習與專業之間的關聯性，用以促進學生職業能力的成長，更加優質的完成高職院校體育教學。

五、結語

綜上所述，為了進一步促進高職院校體育教學的順利展開，并且有效培養學生體育素養和職業能力，需要加強對高職院校體育教學的精力投入，逐步完善體育教學的各個環節以及流程，從而推動高職體育教學的創新改革，切實保障高職院校體育教學工作取得更加良好的成效。